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摘 要：本次研究主要采用问卷形式，兼以拦截访问、文案调查，对2015-2018级的学生进行 “第二课堂成绩系统”施行现状的调查，以此来发现其存在的一些问题。研究结果表明：学生对于“第二课堂成绩系统”的认可度还是比较高的，但该系统的功能还需要相应完善，并通过SPSS分析得出“第二课堂成绩单”满意度和其实施过程造成的困扰之间、统计“第二课堂成绩单”频率和其所起到的作用之间均存在显著性差异。
关键词：第二课堂成绩系统;SPSS分析
1 前 言
全面贯彻党的教育政策，适应经济社会快速发展对高素质人才的迫切需求，进一步提高学校的教育教学质量，切实有效地帮助学生提升综合素质，全国各所高校陆续开展“第二课堂成绩单”制度并取得较好的成果，但由于实施时间短，各高校在实行过程中存在一定的问题需要解决完善。“第二课堂成绩单制度”是否给学生产生一定影响？从试行制度创新为现如今推行的“第二课堂成绩系统”又是否满足同学们的需求？学校的“第二课堂成绩系统”该从哪方面完善和发展？本文针对这些问题进行研究。
2 结果分析
2.1 统计频率与制度所产生的作用具有显著性差异
通过将统计频率与对于“第二课堂成绩单制度”产生作用的态度进行卡方检验，其中P值为0.000，小于0.025，说明统计频率和对于作用的态度具有显著性差异。不同时期进行学分统计，会使自己了解现阶段的学分情况，不断激励自己，从而更好地实现“第二课堂成绩单”能够有效帮助学生提高综合素质，促进学生走出课堂的目的。
2.2 满意度与制度所造成的困扰具有显著性差异
学生对于第二课堂成绩单制度的满意度与其实施造成困扰的卡方检验结果得出，P值为0.001，小于0.025，说明困扰和满意度之间具有显著性差异。同学们在挣取学分的过程中受到各种困扰的影响，对于“第二课堂成绩单”的实施会产生一定的影响。
2.3 具体困扰与期待功能的二元回归分析
将第二课堂成绩单制度造成的具体困扰与学生对于该系统的期待功能进行二元Logistic回归分析，分类表中百分比校正为68.7%，说明整体数据的拟合正确率为68.7%。而方程变量中的P值为0.000，小于0.05，每年末统分工程量大对期望可及时拍照上传证明材料，系统定期进行审核的功能具有显著性差异。并设每年末统分工程量大为X1，期望可及时拍照上传证明材料，系统定期进行审核的功能为Y。则Y=0.621+0.755X1。
所以，在实施过程中遇到的困扰，同学们希望在“第二课堂成绩系统”中都能够得到改进，校方可以听取学生的心声后完善该系统中的相应功能。
3 建议
3.1 定期了解现状，激发积极性
调查结果显示统计学分的频率和“第二课堂成绩单”所带来的作用具有显著性差异，学校应该使学生定期了解自己的第二课堂成绩现状，从而激发其积极性和活跃度，更好地帮助提高综合素质，使“第二课堂成绩”实施效果更好。
3.2 解决相应困扰，提高认可度
第二课堂成绩单制度在实施过程中也对同学们产生了有利影响和不利影响，有利影响即在帮助学生提高综合素质和促进走出课堂起到一定作用，而与此同时也带来了一些困扰，如每年末统分工程量大、收集整理证明材料困难、学院学分标准差异大、压分严重等不利影响。
“第二课堂成绩单”满意度与实施过程中是否造成困扰有一定关系，学校应该针对“第二课堂成绩系统”解决相应困扰，从而提高同學们对该系统的认可程度。
3.3 完善系统功能，优化体验感
现阶段推行的“第二课堂成绩系统”还是一个还不够成熟的系统，相关管理者可以完善该系统的相关功能，使其更好地服务师生，也使“第二课堂成绩单”可凭借该系统达到更好的作用和效果。高校的第二课堂成绩系统功能改进方向可包括数据信息功能，包括学院管理、专业管理和班级管理、个人管理等功能、第二课堂活动组织功能，组织第二课堂基本活动，发布活动相关注意事项，从而引导同学们参加相应活动，并自主进行签到签退等工作、成绩认证，成绩审核，申请复查以及成绩复查等上传认证功能、了解各学期学生第二课堂的得分和排名情况的成绩统计分析功能、以及成绩导出打印、活动评价等其他功能。
关键词：第二课堂成绩系统;SPSS分析
1 前 言
全面贯彻党的教育政策，适应经济社会快速发展对高素质人才的迫切需求，进一步提高学校的教育教学质量，切实有效地帮助学生提升综合素质，全国各所高校陆续开展“第二课堂成绩单”制度并取得较好的成果，但由于实施时间短，各高校在实行过程中存在一定的问题需要解决完善。“第二课堂成绩单制度”是否给学生产生一定影响？从试行制度创新为现如今推行的“第二课堂成绩系统”又是否满足同学们的需求？学校的“第二课堂成绩系统”该从哪方面完善和发展？本文针对这些问题进行研究。
2 结果分析
2.1 统计频率与制度所产生的作用具有显著性差异
通过将统计频率与对于“第二课堂成绩单制度”产生作用的态度进行卡方检验，其中P值为0.000，小于0.025，说明统计频率和对于作用的态度具有显著性差异。不同时期进行学分统计，会使自己了解现阶段的学分情况，不断激励自己，从而更好地实现“第二课堂成绩单”能够有效帮助学生提高综合素质，促进学生走出课堂的目的。
2.2 满意度与制度所造成的困扰具有显著性差异
学生对于第二课堂成绩单制度的满意度与其实施造成困扰的卡方检验结果得出，P值为0.001，小于0.025，说明困扰和满意度之间具有显著性差异。同学们在挣取学分的过程中受到各种困扰的影响，对于“第二课堂成绩单”的实施会产生一定的影响。
2.3 具体困扰与期待功能的二元回归分析
将第二课堂成绩单制度造成的具体困扰与学生对于该系统的期待功能进行二元Logistic回归分析，分类表中百分比校正为68.7%，说明整体数据的拟合正确率为68.7%。而方程变量中的P值为0.000，小于0.05，每年末统分工程量大对期望可及时拍照上传证明材料，系统定期进行审核的功能具有显著性差异。并设每年末统分工程量大为X1，期望可及时拍照上传证明材料，系统定期进行审核的功能为Y。则Y=0.621+0.755X1。
所以，在实施过程中遇到的困扰，同学们希望在“第二课堂成绩系统”中都能够得到改进，校方可以听取学生的心声后完善该系统中的相应功能。
3 建议
3.1 定期了解现状，激发积极性
调查结果显示统计学分的频率和“第二课堂成绩单”所带来的作用具有显著性差异，学校应该使学生定期了解自己的第二课堂成绩现状，从而激发其积极性和活跃度，更好地帮助提高综合素质，使“第二课堂成绩”实施效果更好。
3.2 解决相应困扰，提高认可度
第二课堂成绩单制度在实施过程中也对同学们产生了有利影响和不利影响，有利影响即在帮助学生提高综合素质和促进走出课堂起到一定作用，而与此同时也带来了一些困扰，如每年末统分工程量大、收集整理证明材料困难、学院学分标准差异大、压分严重等不利影响。
“第二课堂成绩单”满意度与实施过程中是否造成困扰有一定关系，学校应该针对“第二课堂成绩系统”解决相应困扰，从而提高同學们对该系统的认可程度。
3.3 完善系统功能，优化体验感
现阶段推行的“第二课堂成绩系统”还是一个还不够成熟的系统，相关管理者可以完善该系统的相关功能，使其更好地服务师生，也使“第二课堂成绩单”可凭借该系统达到更好的作用和效果。高校的第二课堂成绩系统功能改进方向可包括数据信息功能，包括学院管理、专业管理和班级管理、个人管理等功能、第二课堂活动组织功能，组织第二课堂基本活动，发布活动相关注意事项，从而引导同学们参加相应活动，并自主进行签到签退等工作、成绩认证，成绩审核，申请复查以及成绩复查等上传认证功能、了解各学期学生第二课堂的得分和排名情况的成绩统计分析功能、以及成绩导出打印、活动评价等其他功能。