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【摘要】高中阶段的知识教学都是围绕着高考展开的，这个阶段的学生在学习时也是处于被迫地接受知识。从高考的角度出发，英语占有很重要的比重。所以，在高中的英语教师都往往比较重视英语成绩，就会忽略对学生英语的文化意识的培养。
【关键词】高中英语;阅读理解;文化意识
【作者简介】武靖，广东省东莞市第一中学。
本文通过对高中英语教学中文化意识的研究分析，发现部分英语教师在教学的过程中忽略了阅读对提高英语水平的重要性。英语教师要注重对学生英语文化意识的培养，从文化意识的角度激发学生对学习英语的兴趣。
一、在英语阅读教学中培养学生文化观念的重要性
1.文化是语言应用水平的组成部分。学习一门语言实际上就是学习一门文化课程。教师必须认识到语言的文化意义的重要性，让学生真正理解英语这门语言。从文化的角度学习外来语言，在学习的时候也能够提高学生的学习兴趣。在课堂上学生在学习外语时，教师可以给学生讲述关于西方的文化，将学习英语的课堂变得有趣，提高学生学习英语的积极性。高中英语教学的目的是培养学生用英语交流的能力。沟通水平主要指的是语言的准确使用和口语表达能力水平。密切相关的社会和文化因素理解并充分理解文化的水平。英语教师应注重培养学生的文化意识，强化学生对外来文化的认知。在学生阅读的过程中，跨文化意识也是必备的技能之一，它可以帮助学生提高阅读的水平和扩大对外来语言所表达的意义的思考范围。
2.在教学的过程中以高考为目的。高考考试的题目牵涉的范围较广，考核的内容十分多样，有新闻题材、人物传记、对生活的常识以及社会热点新闻等。符合高考需求的高考相关文件主题多种多样，以下几点：人物传记、有趣故事、社会文化、历史常识、语言、地理和学科的选择同时也反映了所有英语语言的状态。通过有趣生动的文化故事讲解，学生可以更好地理解句子的意思。一个问题一定会反映在背景和句子的认识上，回答问题包含文化背景的表现，所以对文化意识的认知也可能会影响到学生对问题的理解。
二、高中英语阅读和文化意识训练
1. 利用英语阅读对文化意识进行渗透。高中的学习时间非常紧凑，学生有很多想学习的东西。基本上没有时间读书。英语课程作为一门外语，对于大部分高中生来说，在这种情况下，学英语很难。英语学习是一个循序渐进的过程，如果你的阅读没有足够的时间，你就必须加强英语读解的能力实践，有意识地去把握英语的读解能力。在英语阅读的过程中，不可避免地会遇到不可理解的知识。因此，学生在读英语文章的时候也应注意是否对文章内容感兴趣，达标才可以有效地培养学生的积极性，被动地看书会成为自主地去讀书，这样的学习方式的动力是学生的兴趣。所以，在英语的阅读中要包含了更多科学文化的知识。在学生课余时间读书时，教师也可以借此机会给学生推荐一些经典的符合中学生观念思想的英语读物。在学生放松大脑的同时，也能够得到对英语阅读能力的训练。
2.通过文化之间的差异进行文化渗透。文化差异是不同文化交流的障碍，不同语言的不同思维方式有着不同的语言习惯、不同的社会文化等。在社会交往中，人们运用自己的语言思维来理解对方的语言，并通过形式来表达自己的思想障碍，语言推理的错误和理解的缺陷是显而易见的。在英语教育中，最终的目标是培养交际能力。由听、写、读、说以及社交能力组成的沟通方式，教师要注重文化渗透在学习中的重要性。培养学生多种文化感受的最有效、直观的方法就是将英国文化和中国文化有一个明显的对比，能够让学生感受到文化之间的差异，在文化差异中进行文化之间的交流，要慢慢地在交流中进行文化渗透，借此来提高学生学习到的文化的多样性，也能够提高英语教学的质量。
3. 理解能力对文化意识学习的帮助。对学生的理解能力进行提高也是中学英语教育的重要组成部分，旨在提高学生的素质，加强他们的阅读能力和表达能力。新课程改革的脚步越来越近，高中英语教师也在努力地寻找既符合新课程标准又符合学生实际情况的教学方法。其实，学生在学习英语的过程中不可以避免地会遇到很多英语文章，所以学生的理解能力在英语中也是很重要的。
4.让学生学习到更多的阅读技巧。教师要认识到学生的阅读习惯的重要性，尽可能地引导学生去培养阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。教师可以在课堂上带领学生多多朗读课文，去背诵好的文章和句子。此外，一些学生喜欢不出声的默读，这可能会影响阅读速度，并妨碍去记忆这些知识。因此，教师应让学生找到有效的阅读技巧，同时考虑到学生的特点。例如，通过阅读职业类文章，学生可以阅读明白在职场上的知识，也了解到了文章的含义，分析文章的态度和意义。
三、文化意识的重要性
文化意识不仅能够提高学生的对学习语言的兴趣性，也能够增强对其他文化的了解。如今，在全球一体化发展中，文化之间的交流也变得越来越频繁。现在由于我国的经济与世界接轨，很多行业都正在国际上寻找着发展的机会，所以会需要更多的英语方面的优秀的人才。学校也要努力地提高学生的英语水平，为各个行业培养优秀的英语人才。在高中英语教学的过程中，阅读是高中英语教学的主要方法，也是学生培养文化意识的重要的阵地。在学习的过程中，学生只要真正地理解知识，可以做到灵活运用，才是真正地理解了知识。但是很多英语教师为了方便省事，都要求学生死记硬背地去学习知识，很少给学生时间去理解英语的文化含义，所以很多学生的英语水平比较低下甚至没有办法提升。在学习英语时，阅读是学生学习的重要途径。文化意识能够帮助学生阅读的时候理解文章想要表达的思想情感。对于学生来说，仅仅学会单词的发音，语法结构是远远不够的，还要去了解英语这门语言发展的文化背景。以便学生更好地理解文章所要表达的情感。高中生还没有具备完整的英语语言的体系，他们在进行英语阅读的时候会遇到一些障碍，这些障碍不仅有词汇以及语法方面的问题，还有很多会是语言背后承载的社会背景和生活里的文化信息知识。比如，在英语阅读中经常会遇到的问题就是如何对成语、谚语进行理解，“Six of one and half a dozen of the other”在英文的意识是一边是六个，另一边是半打。但中文的意思就是我们经常会用到的半斤八两。所以，学生要有意识地去积累英语文化意识，它可以帮助学生准确完整地理解语言背后所表达的思想内容，也可以让学生在生活中更好地运用英语进行社交。 四、英语教学中存在的问题
1.教师不重视文化素养的培养。在应试教育模式下，高中英语教师对学生的学习成绩过于重视，忽略了学生没有学习到在日常生活中能够运用到的有关英语的知识。在英语教学中，英语教师也是侧重于向学生教授考试相关的词汇和语法，教師认为学习一定的考试词汇和语法是最重要的。学习也是取得理想的考试结果的唯一方法，尽管传统的教育模式改善了学生的考试成绩，学生的实际能力却没有得到有效地提高，高中生也只会将所学的知识运用到卷子中。学生的学习能力和认知水平也无法增强。因此，教师不注重培养文化素养，学生对学习英语的学习状态和效率则会明显大大降低。基于高考，教师和学生对一些有关高考的文化知识不感兴趣，在阅读教育过程中没有体会到培养不同文化意识的必要性和重要性，调查显示，43.75%的人认为培养不同的文化意识是没有必要的。虽然认为有助于学习，但是对于文化意识的内容几乎没有讨论过;73.75%的中学生认为期末考试的考试内容不包括对英语的文化意识，学生几乎没有在学习文化意识方面用过心，也没有对英语文化意识学习的动机;68.75%的学生认为学好英语的目的是在高考中获得高分，没有必要对英语过多地进行学习。
2.英语教师自己的英语文化比较弱。在中学英语教学中，教师本身的英语文化非常薄弱，这直接决定了学生文化教育的效果。如果教师没有良好的文化基础，就不能充分利用文化和精神价值观向学生讲解在文章中语言背后的意思，由于学生不懂英语文化，也就不太能理解那些单词的意思。所以，教师要努力的补充英语文化。由于应试教育的原因，教师不知道如何向学生灌输英语的文化概念。所以，英语教师需要认真的学习关于英语的文化知识。根据新的课程教育改革要求，充分调动学生的学习积极性和积极性，确立以学生为主体的教育模式，教师在英语教育中起到指导作用，结合英语文化训练意识和英语教育，使英语文化意识积极引导形成，教师应是培养学生英语文化意识的重要职业，只有加强教师的文化意识，才能强调英语文化意识的重要性，教师对英语文化训练的意识不足，仅仅依靠教材内容，说明英语知识不利于形成和发展英语文化意识，因此要积极研究英语圈的文化、经济以及其他相关知识，结合教材内容深入英语文化，在培养学生的文化意识的同时，教师积极阅读英语经典电影等方法，以此深入地了解英语文化，感受英语文化的魅力，通过教学获得更多的英语文化内容。在高中课堂中，要感受到英语文化的本质，给学生学习英语文化的机会，提高教师的英语文化素养。例如，在讲解人教版高中英语必修二“Music”一文时，教师可围绕英语文化中音乐内容制订教学计划，给学生听最具代表性的英语音乐，学生在音乐环境中学习英语知识，通过音乐加强学生们英语的文化素养。教师可以详细地给学生介绍音乐文化背景，通过一些英国的乐队举例，向学生说明主要作品等，在主要音乐作品背景下，让人感受到英国音乐文化的内涵，并从主要的听、读两个方面激发学生的兴趣。可以养成自由学习的习惯，通过自己的学习，收集和整理合适的信息，通过这些信息加强英语的文化意识。英语教师也要在学生学习英语时充分地发挥英语文化素养，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
3.开拓文化培养途径。在教育过程中，高中英语教师不仅要利用教材探索英语文化的意义，还要积极地拓展文化渠道，丰富学生的文化价值，促进学生英语文化素养的快速发展。要采取多种方法，为给学生营造良好的学习氛围，学生自然会在英语环境中感受到其他的意识形态。形成英语意识能够帮助学生积极地用英语表达自己的观点，从而提高英语的表达能力。在实际教学中，有很多教师通过多媒体教育方法向学生传达英语文化有关内容，学生在信息技术的帮助下，通过电影和文化活动，通过视觉和听觉来感受英语文化的魅力。积极运用多媒体技术，收集和整理有关英语文化的内容，拓宽学生的学习途径，提高学生的学习欲望。
4. 评价制度不够完善。传统的教学模式是把学生的考试分数作为评价学生的好坏。新课程的改革要求学校以及教师以素质教育为中心，所以在对一个学生做评价的标准也变得多种多样。培养学生的英语文化意识也是在英语教学方面的创新，其目的也是为了提高学生的学习水平。因此，英语教师要对评价制度进行改革并且完善其制度。也能够更好地鼓励学生英语文化意识的提高。
五、结语
综上所述，在高中英语的教学过程中，教师要意识到英语文化意识对学生学习英语的影响和帮助。英语教师可以将传统的教学模式与新课程改革标准相结合，找到能够让学生更易接受英语文化意识的教学模式。
参考文献：
[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，2016，036（005）：79-86.
[2]靳燕，高敬龙.高中英语阅读课教学中文化意识的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（001）：44-45.
【关键词】高中英语;阅读理解;文化意识
【作者简介】武靖，广东省东莞市第一中学。
本文通过对高中英语教学中文化意识的研究分析，发现部分英语教师在教学的过程中忽略了阅读对提高英语水平的重要性。英语教师要注重对学生英语文化意识的培养，从文化意识的角度激发学生对学习英语的兴趣。
一、在英语阅读教学中培养学生文化观念的重要性
1.文化是语言应用水平的组成部分。学习一门语言实际上就是学习一门文化课程。教师必须认识到语言的文化意义的重要性，让学生真正理解英语这门语言。从文化的角度学习外来语言，在学习的时候也能够提高学生的学习兴趣。在课堂上学生在学习外语时，教师可以给学生讲述关于西方的文化，将学习英语的课堂变得有趣，提高学生学习英语的积极性。高中英语教学的目的是培养学生用英语交流的能力。沟通水平主要指的是语言的准确使用和口语表达能力水平。密切相关的社会和文化因素理解并充分理解文化的水平。英语教师应注重培养学生的文化意识，强化学生对外来文化的认知。在学生阅读的过程中，跨文化意识也是必备的技能之一，它可以帮助学生提高阅读的水平和扩大对外来语言所表达的意义的思考范围。
2.在教学的过程中以高考为目的。高考考试的题目牵涉的范围较广，考核的内容十分多样，有新闻题材、人物传记、对生活的常识以及社会热点新闻等。符合高考需求的高考相关文件主题多种多样，以下几点：人物传记、有趣故事、社会文化、历史常识、语言、地理和学科的选择同时也反映了所有英语语言的状态。通过有趣生动的文化故事讲解，学生可以更好地理解句子的意思。一个问题一定会反映在背景和句子的认识上，回答问题包含文化背景的表现，所以对文化意识的认知也可能会影响到学生对问题的理解。
二、高中英语阅读和文化意识训练
1. 利用英语阅读对文化意识进行渗透。高中的学习时间非常紧凑，学生有很多想学习的东西。基本上没有时间读书。英语课程作为一门外语，对于大部分高中生来说，在这种情况下，学英语很难。英语学习是一个循序渐进的过程，如果你的阅读没有足够的时间，你就必须加强英语读解的能力实践，有意识地去把握英语的读解能力。在英语阅读的过程中，不可避免地会遇到不可理解的知识。因此，学生在读英语文章的时候也应注意是否对文章内容感兴趣，达标才可以有效地培养学生的积极性，被动地看书会成为自主地去讀书，这样的学习方式的动力是学生的兴趣。所以，在英语的阅读中要包含了更多科学文化的知识。在学生课余时间读书时，教师也可以借此机会给学生推荐一些经典的符合中学生观念思想的英语读物。在学生放松大脑的同时，也能够得到对英语阅读能力的训练。
2.通过文化之间的差异进行文化渗透。文化差异是不同文化交流的障碍，不同语言的不同思维方式有着不同的语言习惯、不同的社会文化等。在社会交往中，人们运用自己的语言思维来理解对方的语言，并通过形式来表达自己的思想障碍，语言推理的错误和理解的缺陷是显而易见的。在英语教育中，最终的目标是培养交际能力。由听、写、读、说以及社交能力组成的沟通方式，教师要注重文化渗透在学习中的重要性。培养学生多种文化感受的最有效、直观的方法就是将英国文化和中国文化有一个明显的对比，能够让学生感受到文化之间的差异，在文化差异中进行文化之间的交流，要慢慢地在交流中进行文化渗透，借此来提高学生学习到的文化的多样性，也能够提高英语教学的质量。
3. 理解能力对文化意识学习的帮助。对学生的理解能力进行提高也是中学英语教育的重要组成部分，旨在提高学生的素质，加强他们的阅读能力和表达能力。新课程改革的脚步越来越近，高中英语教师也在努力地寻找既符合新课程标准又符合学生实际情况的教学方法。其实，学生在学习英语的过程中不可以避免地会遇到很多英语文章，所以学生的理解能力在英语中也是很重要的。
4.让学生学习到更多的阅读技巧。教师要认识到学生的阅读习惯的重要性，尽可能地引导学生去培养阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。教师可以在课堂上带领学生多多朗读课文，去背诵好的文章和句子。此外，一些学生喜欢不出声的默读，这可能会影响阅读速度，并妨碍去记忆这些知识。因此，教师应让学生找到有效的阅读技巧，同时考虑到学生的特点。例如，通过阅读职业类文章，学生可以阅读明白在职场上的知识，也了解到了文章的含义，分析文章的态度和意义。
三、文化意识的重要性
文化意识不仅能够提高学生的对学习语言的兴趣性，也能够增强对其他文化的了解。如今，在全球一体化发展中，文化之间的交流也变得越来越频繁。现在由于我国的经济与世界接轨，很多行业都正在国际上寻找着发展的机会，所以会需要更多的英语方面的优秀的人才。学校也要努力地提高学生的英语水平，为各个行业培养优秀的英语人才。在高中英语教学的过程中，阅读是高中英语教学的主要方法，也是学生培养文化意识的重要的阵地。在学习的过程中，学生只要真正地理解知识，可以做到灵活运用，才是真正地理解了知识。但是很多英语教师为了方便省事，都要求学生死记硬背地去学习知识，很少给学生时间去理解英语的文化含义，所以很多学生的英语水平比较低下甚至没有办法提升。在学习英语时，阅读是学生学习的重要途径。文化意识能够帮助学生阅读的时候理解文章想要表达的思想情感。对于学生来说，仅仅学会单词的发音，语法结构是远远不够的，还要去了解英语这门语言发展的文化背景。以便学生更好地理解文章所要表达的情感。高中生还没有具备完整的英语语言的体系，他们在进行英语阅读的时候会遇到一些障碍，这些障碍不仅有词汇以及语法方面的问题，还有很多会是语言背后承载的社会背景和生活里的文化信息知识。比如，在英语阅读中经常会遇到的问题就是如何对成语、谚语进行理解，“Six of one and half a dozen of the other”在英文的意识是一边是六个，另一边是半打。但中文的意思就是我们经常会用到的半斤八两。所以，学生要有意识地去积累英语文化意识，它可以帮助学生准确完整地理解语言背后所表达的思想内容，也可以让学生在生活中更好地运用英语进行社交。 四、英语教学中存在的问题
1.教师不重视文化素养的培养。在应试教育模式下，高中英语教师对学生的学习成绩过于重视，忽略了学生没有学习到在日常生活中能够运用到的有关英语的知识。在英语教学中，英语教师也是侧重于向学生教授考试相关的词汇和语法，教師认为学习一定的考试词汇和语法是最重要的。学习也是取得理想的考试结果的唯一方法，尽管传统的教育模式改善了学生的考试成绩，学生的实际能力却没有得到有效地提高，高中生也只会将所学的知识运用到卷子中。学生的学习能力和认知水平也无法增强。因此，教师不注重培养文化素养，学生对学习英语的学习状态和效率则会明显大大降低。基于高考，教师和学生对一些有关高考的文化知识不感兴趣，在阅读教育过程中没有体会到培养不同文化意识的必要性和重要性，调查显示，43.75%的人认为培养不同的文化意识是没有必要的。虽然认为有助于学习，但是对于文化意识的内容几乎没有讨论过;73.75%的中学生认为期末考试的考试内容不包括对英语的文化意识，学生几乎没有在学习文化意识方面用过心，也没有对英语文化意识学习的动机;68.75%的学生认为学好英语的目的是在高考中获得高分，没有必要对英语过多地进行学习。
2.英语教师自己的英语文化比较弱。在中学英语教学中，教师本身的英语文化非常薄弱，这直接决定了学生文化教育的效果。如果教师没有良好的文化基础，就不能充分利用文化和精神价值观向学生讲解在文章中语言背后的意思，由于学生不懂英语文化，也就不太能理解那些单词的意思。所以，教师要努力的补充英语文化。由于应试教育的原因，教师不知道如何向学生灌输英语的文化概念。所以，英语教师需要认真的学习关于英语的文化知识。根据新的课程教育改革要求，充分调动学生的学习积极性和积极性，确立以学生为主体的教育模式，教师在英语教育中起到指导作用，结合英语文化训练意识和英语教育，使英语文化意识积极引导形成，教师应是培养学生英语文化意识的重要职业，只有加强教师的文化意识，才能强调英语文化意识的重要性，教师对英语文化训练的意识不足，仅仅依靠教材内容，说明英语知识不利于形成和发展英语文化意识，因此要积极研究英语圈的文化、经济以及其他相关知识，结合教材内容深入英语文化，在培养学生的文化意识的同时，教师积极阅读英语经典电影等方法，以此深入地了解英语文化，感受英语文化的魅力，通过教学获得更多的英语文化内容。在高中课堂中，要感受到英语文化的本质，给学生学习英语文化的机会，提高教师的英语文化素养。例如，在讲解人教版高中英语必修二“Music”一文时，教师可围绕英语文化中音乐内容制订教学计划，给学生听最具代表性的英语音乐，学生在音乐环境中学习英语知识，通过音乐加强学生们英语的文化素养。教师可以详细地给学生介绍音乐文化背景，通过一些英国的乐队举例，向学生说明主要作品等，在主要音乐作品背景下，让人感受到英国音乐文化的内涵，并从主要的听、读两个方面激发学生的兴趣。可以养成自由学习的习惯，通过自己的学习，收集和整理合适的信息，通过这些信息加强英语的文化意识。英语教师也要在学生学习英语时充分地发挥英语文化素养，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
3.开拓文化培养途径。在教育过程中，高中英语教师不仅要利用教材探索英语文化的意义，还要积极地拓展文化渠道，丰富学生的文化价值，促进学生英语文化素养的快速发展。要采取多种方法，为给学生营造良好的学习氛围，学生自然会在英语环境中感受到其他的意识形态。形成英语意识能够帮助学生积极地用英语表达自己的观点，从而提高英语的表达能力。在实际教学中，有很多教师通过多媒体教育方法向学生传达英语文化有关内容，学生在信息技术的帮助下，通过电影和文化活动，通过视觉和听觉来感受英语文化的魅力。积极运用多媒体技术，收集和整理有关英语文化的内容，拓宽学生的学习途径，提高学生的学习欲望。
4. 评价制度不够完善。传统的教学模式是把学生的考试分数作为评价学生的好坏。新课程的改革要求学校以及教师以素质教育为中心，所以在对一个学生做评价的标准也变得多种多样。培养学生的英语文化意识也是在英语教学方面的创新，其目的也是为了提高学生的学习水平。因此，英语教师要对评价制度进行改革并且完善其制度。也能够更好地鼓励学生英语文化意识的提高。
五、结语
综上所述，在高中英语的教学过程中，教师要意识到英语文化意识对学生学习英语的影响和帮助。英语教师可以将传统的教学模式与新课程改革标准相结合，找到能够让学生更易接受英语文化意识的教学模式。
参考文献：
[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，2016，036（005）：79-86.
[2]靳燕，高敬龙.高中英语阅读课教学中文化意识的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（001）：44-45.