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摘 要：语文阅读教学是学习中国文化的初始阶段，是对我国文化产生兴趣的重要阶段，这阶段更要打好基础。在新课改要求下，小学语文阅读教学的形式更加多样，微课就是其中“浓墨重彩”的组成部分。顾名思义，微课就是运用比较短暂的教学视频，对课堂某一知识点进行阐述的方法。其短小精悍的特性，既不影响教学流程，也会让学生有更直观的认知，有利于小学语文课程的阅读效果，也对塑造学生优良的学习习惯有极大的好处。
关键词：微课;小学语文;阅读教学探究
引言：
新课改如火如荼地进行，传统的教学模式已经无法给学生提供良好的学习氛围，微课应运而生。其简单来说，就是运用精短的教学视频对某一语文知识点进行阐述，呈“碎片化”的学习内容，不建立知识点之间的联系，如果能广泛使用微课学习资源，不仅能创造轻松愉悦的学习环境，增加学生的阅读兴趣，也能增加学生对语文课程的理解。
一、微课导入能激发学生学习兴趣和学习主动性
小学生群体具有天生的好奇心和探究未知事物的兴趣，但中国文化的博大精深反映在语文教学中就是繁琐，一个字有多重含义，对某一个段落的阅读还要理解作者的写作情绪等。繁琐的内容一旦处理不好就会形成学科枯燥性。要想尽办法让课堂氛围变得有趣化、生动化，才能更好地调动学生学习的兴趣，增加学生对语文学科的认同度。这是长期以来都困扰每一位教师的问题。而微课的引入可以有效解决这一问题。微课的形式是生动而具体的视频信息，更可能是一段学生很熟悉的动画，配以简单的文字和标注，就这一点而言就更容易被学生接受。
在传统的教学中，学生首先接触的是文章的一大段文字，包括作者基本信息、当时时代背景、作者写作情感、释义等，这些都是冰冷的文字。而现在使用微课教学，接触的缺失活灵活现的动画，这在感官上就，势必让授课氛围轻松愉悦，学生也会更乐于接受这类课程。例如在学习李白的《独坐敬亭山》时候，在传统的课程学习中，学生很难理解诗人内心的孤寂情感。而微课的引入，让学习内容以视頻的形式呈现，可以更快地吸引学生眼球。天上没有鸟儿的踪迹，就连浮云也不愿意留下，场景中就只剩下一座高耸的山峰和作者本人，配合苍凉的背景音乐，可以让学生很快融入这首诗的意境之中，自然而然会引发学生的疑惑和好奇心：作者为什么会这样？在之后，教师对学生加以引导，给学生们讲解当时作者的写作背景与心情。引导过后，还可以让学生分组展开讨论交流，借机对学生提出几个问题，让学生讨论并解决问题。在观看视频动画的过程中学到知识，自然而然就提高了学生的学习兴趣，长此以往，学习主动性也会大大增加[1]。
二、微课引入能提高小学语文阅读教学效率
小学学生群体的知识储备不足，无法深入感知语文课文中的知识点，单纯文字很难直观让学生认识到文字背后或刚或柔的气势。尽管是小学语文课程，对学生的学习要求较轻，但小学语文课本中的内容都是精挑细选出来的历史精品，不管是散文、诗歌以及文言文，都有其独到之处。如果不能引导学生对这些文章研究，对文字背后的精髓深入了解，势必是一种遗憾。这点对于文言文更为致命，因为古文的写作十分重视情境的塑造，“诗中有画，画中有诗”。如果单纯以文字形式对学生呈现，势必造成感官上的缺失。例如，在学习《观潮》的时候，传统课程根本无法对浪潮有直观的表述，学生也会因为对文章的了解不充分，导致阅读时没有感情带入。运用微课教学，钱塘潮的气势磅礴就会展现得淋漓尽致，背景音乐和专家诵读时每一个音调的顿挫都和浪潮联系在一起，让学生惊叹于大自然的雄伟.在之后的亲自阅读中，必定会把对大自然的敬畏和自己的感叹情感加入阅读中去，让情绪调动阅读，才能使阅读效果达到最佳。总而言之，微课的使用有助于学生更迅速了解文章描写的景色，还可以丰富学生的情感灌输，更深入了解作者的写作情绪，对阅读有不小帮助[2]。
三、微课辅助学生课后加紧复习
知识是易忘的，学生在课堂上学习的时候，可能对阅读学习的内容有所了解，但随着时间的推移，这种了解会慢慢变弱，又回到学生单纯对文字“咀嚼”的阶段。微课教学也可以有效改善这一点。教师选择或制成的微课件，都是对文章最精髓部分的归纳总结，并且它的时长不会很长。教师在下一堂课的时候可以再拿出来对学生进行记忆加深，又或者将微课件推送给学生，学生在课堂之外自己就可以进行观看。每一次观看，都是对知识的再次加固，进而加强学生的阅读效果。俗语常说“书读百遍，其义自见”，而有了微课件，或许不用百遍，学生就可以对语文教学内容的涵义有深入的了解。并且，教师也可以根据阅读课程的学习情况和学生对微课件的热情程度，制定相应的课后作业。例如，在学习了一篇描写风景的文章之后，布置作业让学生自主搜索其他有关风景的文章，或者对老师选定的文章进行归纳评价，将学生兴趣转化为实际动力，强化阅读效果，加强学生对小学语文的理解。
四、结束语
中国文化博大精深，小学语文课程对学生的要求不高，但这阶段也是让学生养成良好习惯的阶段，在不失根本的前提下加强学生对文章字里行间的探索，会加深学生对中华文化的学习兴趣，对文化的传承有重大意义。要知道万丈高楼平地起，基础尤为重要。但这一过程也是艰巨的、繁琐的。运用微课能减少教师的教学压力以及学生的学习压力，在不影响课程进度的情况下，帮助学生更加深入地了解要学习的课文。这不仅是功在当下，更是利在千秋的事情。
参考文献：
[1]康晓琴.微课在小学语文阅读教学中的实践策略[J].陕西教育（教学版），2017，（09）：46.
[2]郭鸿慧.设计有效“微课”，推进文本对话[J].内蒙古教育，2015，（35）：33-34.
关键词：微课;小学语文;阅读教学探究
引言：
新课改如火如荼地进行，传统的教学模式已经无法给学生提供良好的学习氛围，微课应运而生。其简单来说，就是运用精短的教学视频对某一语文知识点进行阐述，呈“碎片化”的学习内容，不建立知识点之间的联系，如果能广泛使用微课学习资源，不仅能创造轻松愉悦的学习环境，增加学生的阅读兴趣，也能增加学生对语文课程的理解。
一、微课导入能激发学生学习兴趣和学习主动性
小学生群体具有天生的好奇心和探究未知事物的兴趣，但中国文化的博大精深反映在语文教学中就是繁琐，一个字有多重含义，对某一个段落的阅读还要理解作者的写作情绪等。繁琐的内容一旦处理不好就会形成学科枯燥性。要想尽办法让课堂氛围变得有趣化、生动化，才能更好地调动学生学习的兴趣，增加学生对语文学科的认同度。这是长期以来都困扰每一位教师的问题。而微课的引入可以有效解决这一问题。微课的形式是生动而具体的视频信息，更可能是一段学生很熟悉的动画，配以简单的文字和标注，就这一点而言就更容易被学生接受。
在传统的教学中，学生首先接触的是文章的一大段文字，包括作者基本信息、当时时代背景、作者写作情感、释义等，这些都是冰冷的文字。而现在使用微课教学，接触的缺失活灵活现的动画，这在感官上就，势必让授课氛围轻松愉悦，学生也会更乐于接受这类课程。例如在学习李白的《独坐敬亭山》时候，在传统的课程学习中，学生很难理解诗人内心的孤寂情感。而微课的引入，让学习内容以视頻的形式呈现，可以更快地吸引学生眼球。天上没有鸟儿的踪迹，就连浮云也不愿意留下，场景中就只剩下一座高耸的山峰和作者本人，配合苍凉的背景音乐，可以让学生很快融入这首诗的意境之中，自然而然会引发学生的疑惑和好奇心：作者为什么会这样？在之后，教师对学生加以引导，给学生们讲解当时作者的写作背景与心情。引导过后，还可以让学生分组展开讨论交流，借机对学生提出几个问题，让学生讨论并解决问题。在观看视频动画的过程中学到知识，自然而然就提高了学生的学习兴趣，长此以往，学习主动性也会大大增加[1]。
二、微课引入能提高小学语文阅读教学效率
小学学生群体的知识储备不足，无法深入感知语文课文中的知识点，单纯文字很难直观让学生认识到文字背后或刚或柔的气势。尽管是小学语文课程，对学生的学习要求较轻，但小学语文课本中的内容都是精挑细选出来的历史精品，不管是散文、诗歌以及文言文，都有其独到之处。如果不能引导学生对这些文章研究，对文字背后的精髓深入了解，势必是一种遗憾。这点对于文言文更为致命，因为古文的写作十分重视情境的塑造，“诗中有画，画中有诗”。如果单纯以文字形式对学生呈现，势必造成感官上的缺失。例如，在学习《观潮》的时候，传统课程根本无法对浪潮有直观的表述，学生也会因为对文章的了解不充分，导致阅读时没有感情带入。运用微课教学，钱塘潮的气势磅礴就会展现得淋漓尽致，背景音乐和专家诵读时每一个音调的顿挫都和浪潮联系在一起，让学生惊叹于大自然的雄伟.在之后的亲自阅读中，必定会把对大自然的敬畏和自己的感叹情感加入阅读中去，让情绪调动阅读，才能使阅读效果达到最佳。总而言之，微课的使用有助于学生更迅速了解文章描写的景色，还可以丰富学生的情感灌输，更深入了解作者的写作情绪，对阅读有不小帮助[2]。
三、微课辅助学生课后加紧复习
知识是易忘的，学生在课堂上学习的时候，可能对阅读学习的内容有所了解，但随着时间的推移，这种了解会慢慢变弱，又回到学生单纯对文字“咀嚼”的阶段。微课教学也可以有效改善这一点。教师选择或制成的微课件，都是对文章最精髓部分的归纳总结，并且它的时长不会很长。教师在下一堂课的时候可以再拿出来对学生进行记忆加深，又或者将微课件推送给学生，学生在课堂之外自己就可以进行观看。每一次观看，都是对知识的再次加固，进而加强学生的阅读效果。俗语常说“书读百遍，其义自见”，而有了微课件，或许不用百遍，学生就可以对语文教学内容的涵义有深入的了解。并且，教师也可以根据阅读课程的学习情况和学生对微课件的热情程度，制定相应的课后作业。例如，在学习了一篇描写风景的文章之后，布置作业让学生自主搜索其他有关风景的文章，或者对老师选定的文章进行归纳评价，将学生兴趣转化为实际动力，强化阅读效果，加强学生对小学语文的理解。
四、结束语
中国文化博大精深，小学语文课程对学生的要求不高，但这阶段也是让学生养成良好习惯的阶段，在不失根本的前提下加强学生对文章字里行间的探索，会加深学生对中华文化的学习兴趣，对文化的传承有重大意义。要知道万丈高楼平地起，基础尤为重要。但这一过程也是艰巨的、繁琐的。运用微课能减少教师的教学压力以及学生的学习压力，在不影响课程进度的情况下，帮助学生更加深入地了解要学习的课文。这不仅是功在当下，更是利在千秋的事情。
参考文献：
[1]康晓琴.微课在小学语文阅读教学中的实践策略[J].陕西教育（教学版），2017，（09）：46.
[2]郭鸿慧.设计有效“微课”，推进文本对话[J].内蒙古教育，2015，（35）：33-34.