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摘 要：土地经济学是一门涉及社会经济、自然科学、管理学等多学科综合交叉，具有很强的理论性、时效性和实践性的综合性课程。该文以安顺学院土地资源管理专业的土地经济学教学为例，介绍了课程时间安排、教材使用与教学内容、教学方法与考核和教学要求等方面的教学现状，分析了课程时间安排不合理、教材使用和教学內容不科学、教学方法传统、考核形式单一等问题，并提出了地方应用型高校土地经济学的教学改革措施。
关键词：地方应用型高校;应用型人才;教学改革;土地经济学
中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2020）08-0137-03
Abstract： To involves the comprehensive intersection of social economy，natural science managemengt and other disciplines，land economics is an applied economics， it is a comprehensive course with strong combination of theory， timeliness and practicality.The paper takes the teaching of land economics for an example of land resource management major in anshun university.The paper deep analyzes the teaching from the course time arrangement， the use of teaching materials and teaching content， teaching methods and assessment and teaching requirements. The results show that there are some problems for the unreasonable course schedule， unscientific use of teaching materials and teaching contents， traditional teaching methods and single examination forms. On this basis， it explores and puts forward the teaching reform measures of land economics in local application-oriented universities.
Key words： Local applied universities; Teaching reform; Land economics
改革开放40多年来，随着经济社会的迅速发展，工业化、城镇化进程的加快，对土地的需求日益增加，导致土地经济问题日益突出。土地资源利用和经济社会发展的不协调，使得土地资源的可持续利用、土地规模经营、耕地保护制度以及粮食安全生产等都面临着严峻的挑战。因此，如何通过有限的土地资源来协调经济社会发展与土地资源可持续利用之间的矛盾，对于新时代中国特色社会主义的大学生今后能够更好地服务国家和社会具有重要的意义。
土地经济学是土地资源管理及其相关专业的重要核心课程之一，是一门要素经济学和应用经济学，涉及到经济学、资源学、政策学、管理学和社会学等多学科交叉的应用性很强的课程。其主要研究经济活动中人与地的关系，在社会经济活动中调节人与人之间的关系，是以马克思主义原理与政治经济学为指导，将中西方土地经济学的研究成果相互交错融合，综合分析土地经济学的基本原理、土地制度、土地利用、土地市场、土地税收与土地金融等问题，为土地资源管理专业的学生掌握和理解新时期土地资源管理知识提供系统科学的理论基础和方法。
土地经济学具有涉及知识面广，时效和实践性较强的特点。因此，教师如何根据课程性质和特点，对课程科学设计、教学内容和时间合理安排、考核方式、教学方法和手段的应用，是关系到学生掌握和理解这门课程内容，实现教学目标和达到教学要求的关键。为此，土地经济学教学工作者和研究者已从不同视角对其课程教学改革进行了大量的研究，有从教学方法视角来探讨土地经济学教学改革，如应用案例教学法[1-3]、参与式教学方法[4-5]、实验法[6]等教学方法来探讨土地经济学理论与实践的教学改革;还有从课程方法、课程内容、课程手段、课程实践等综合起来探究土地经济学的教学改革与创新[7]。但当前的研究多是集中关注于教育部和省直研究型院校的土地经济教学改革，而对于省、地级市共建的专升本地方应用型高校土地资源管理专业的土地经济学教学改革研究并不多见，且不够深入。为此，本文以安顺学院土地资源管理专业的土地经济学教学为例，探讨了地方应用型高校土地经济学的教学改革，以期为地方应用型高校土地资源管理专业的土地经济学教学改革提供参考借鉴。
1 教学现状
1.1 课程时间安排 安顺学院土地资源管理专业的土地经济学课程安排在第2学期，并于土地资源学、土地管理学、土地行政管理学、土地政策学、不动产估价、计量经济学、土地类型与土地评价等专业基础课程之前开课。教学开课计划学时数为72学时，每周安排4个学时，全部为理论学时。在教学计划和教学实施过程中，教师严格按照开课计划要求，每周完成4学时的教学任务，整个学期完成72学时理论教学任务。只能通过理论讲解，并借助案例分析、分组讨论等教学方法来帮助学生学习理论知识，使学生能够更好地掌握土地经济学基本原理和内容。1.2 教材使用及教学内容 “土地经济学”课程教材一直使用的是中国人民大学毕宝德老师主编并由中国人民大学出版社出版的《土地经济学》一书。在教学过程中，根据教学相关部门和学生要求，将授课内容细分为以下3个部分：（1）土地资源利用。包括：土地资源利用概论、土地利用分区、土地集约利用、土地规模利用、土地可持续利用、土地规划利用。（2）土地财产制度。包括：土地财产制度概论、中国现行土地所有制、中国现行土地使用制、中国现行土地管理体制、中国台港澳地区现行土地制度、国外现行土地制度概览。（3）土地资产流转。包括：土地市场概论、土地供给与需求、地租理论及其应用、地价理论及其应用、土地金融、土地税收。土地经济学作为一门生产要素经济学和应用经济学，是独立的学科，其基本任务是探索并揭示土地经济规律，纵览各土地经济教材和专著，可将其主要内容归纳为土地利用、土地制度、土地价值3个部分[8]。土地经济学具有很强的时效性，其内容是伴随着社会经济发展而改变的，教材内容相对于当前的法律法规和相关制度仍有一定滞后性。因此，严格按照教材内容授课既不符合大学教学的特点，也不符合课程要求。 1.3 教学方法与考核方式 教学方法与教学手段是否科学，对于学生掌握和理解该门课程的教学内容、重点、难点和教师完成教学任务、达到教学要求、实现教学目标的关键。土地经济学课程的综合性很强，涉及的知识面广，因此，学生掌握和理解这门课程教学内容的关键，不仅取决学生的努力程度，更重要的是取决于任课教师运用教学方法与教学手段。土地經济学的教学方法与手段是依据培养方案和教学大纲的要求，并结合学校的实际情况，主要是教师在课堂上满堂讲授课程基本概念、基本原理的“填鸭式”教学方法，运用典型的案例作为辅助教学，帮助学生理解和掌握课程重点和难点。而土地经济学作为一门社会学科，其内容是随着社会经济的发展而发展的，很多的内容单纯应用多经济原理是无法解释。所以单一传统的教师满堂灌教学方法是不能够学生理解和掌握教学内容，需要学生在课堂内外参加教学，把学生的“学”与教师的“教”相互结合。课程考核是检验学生对学习内容的掌握情况，安顺学院土地经济学的考核方式主要以期末考试为主，其计成绩采用“1+2+7”模式，即考勤成绩10%，平时成绩20%，期末考试70%来折算综合成绩。由于土地经济学是一门时效性和实践性很强的社会学科，内容随着经济社会发展的变化而变化的，这种传统的考试方式已不适应土地经济学的课程特点，更不能够检验学生对教学内容的掌握和理解。
1.4 教学要求 根据专业培养方案和教学大纲，结合课程性质和内容，土地经济学的教学要求是学生通过本课的学习，了解土地的基本特征、分类及土地经济学的研究领域;掌握土地利用的基本理论，并用于对我国土地利用实践的分析;了解土地制度的内涵及其与土地利用的关系，以及如何完善我国的土地制度;掌握地租、地价和土地市场的基本原理，了解土地权属转移、土地收益分配及其与土地利用的关系，并对我国的土地流转现状进行评价，提出改革方向。
2 存在问题
2.1 课程时间安排不合理 首先，课程开设时间安排在第2学期，学生对土地资源管理专业的大多数基础课程还未接触，尚未具备一定的专业基础知识，特别是对经济学和土地科学的基本概念和基本原理的相关知识掌握程度不够，导致在教学这门课程时，学生很难理解和掌握教学内容。其次，学时结构安排不科学，未能结合课程的性质和特点来设计学时结构。本课程总学时72学时全部为理论学时，未安排实践学时，而土地经济学是一门时效性和实践性很强的综合性社会学科，需要一定的实践学时，教师通过实践学时使学生能够将理论与实践相结合。
2.2 教材使用和教学内容不科学 土地经济学具有很强的时效性和实践性，涉及知识面广，其基本任务是探索并揭示土地经济规律。严格按照一本书来教学是不科学，既不符合大学教学要求，也不符合课程特征。每一本书都存在其局限性，并且土地经济学的内容是随着社会经济发展而改变，教材编写和出版跟不上当前的一些法律法规和相关制度，导致当前新制度政策和法律法规在教材上未出现。
2.3 教学方法传统 教师在依据教学大纲和教材，撰写好备课教案或制作好PPT，在上课时把教案、教学大纲、PPT和学生点名册全部带齐，教学过程中主要包括点名、把要讲授的教学内容在黑白上工整地板书或播放PPT来给学生讲解课程内容、提问、针对教学内容给予学生布置相应的作业。从授课形式来看，是以教师在课堂上把课程内容灌输给学生，学生是被动的接受教师的传授，而未能把教师的“教”和学生的“学”相互结合起来，这种“一言堂”的教学方式使得学生缺乏学习的积极性和主动性，这形式仍属于传统的“填鸭式”教学方法。
2.4 考核形式单一 土地经济学一直采用传统考核方式对学生进行闭卷考试，期末考试成绩占70%，平时成绩占30%，其中平时成绩里，考勤占10%，平时作业占20%。学生平时作业是由平时课堂上回答问题和作业2个部分组成。土地经济学是一门多学科交叉的综合性、实践性很强的课程，仅凭期末1次考试、学生课堂上回答问题和作业是不能检验出学生对教学内容的掌握程度。
3 改革建议
3.1 合理安排课程时间 根据课程特点和学生的实际情况，让学生先对土地资源管理专业需要掌握的经济学原理和土地科学的基本概念、基本法律法规、基本原理等课程知识和技能之后，再开设土地经济学。因此，建议土地经济学课程安排在第6学期比较合适，以利于教师教学时能够开展实践实训课程教学;学生在学习土地经济学基础理论、原理、方法等基础时，能够实际参与实训实践课。另外，在学时安排上，不能全部设计成理论学时，应该至少安排总学时的1/3以上为实践学时。根据应用型高校人才培养的要求，建议理论课程学为54时，实践课程为36学时。
3.2 及时更新教材和教学内容 土地经济学作为一门生产要素经济学和应用经济学，涉及社会学、经济学、公共管理学、地理学等多学科交叉，因此，该课程应纵览各土地经济学教材、专著、国内外相关土地经济学研究成果和资料作为补充拟定授课内容，并将新时代中国特色社会主义的社会经济特征和土地相关政策制度以及法律法规新知识点和热点作为补充内容。
3.3 采用多种教学方法相结合 根据土地经济学的课程性质和特点，单纯靠教师在课堂上讲是不能够清楚的表达出来，单一的教学方法和手段也难以提高教学质量和实现教学目标。因此，需采用“参与式”、“社会调查”、“典型案例教学”、“讨论式”、“实训实践”、“翻转式”等多种教学方法和手段相互结合，加强对学生在技术技能方面的训练，调动学生的积极性和主动性，激发其学习兴趣，提高教学质量。
3.4 完善考核方式 建议采用连续性的综合考核方式，连续性的综合成绩由课堂提问10%、课堂讨论10%、社会调查10%、撰写调查报告10%、撰写论文10%、课外实践10%、实训10%和期末考试30%等8个部分组成。
4 结语
地方应用型高校是以培养应用型人才为目标。土地经济学是一门涉及多学科交叉的综合性课程，具有很强的实践性、时效性和综合性特征，同时也是一门要素经济学和应用经济学的社会学科。因此，地方应用型高校土地经济学的课程体系设置、教学时间安排、教学实践、教学方法及教学资源的使用等方面都应以培养应用型人才为目的，加强对学生实训实践能力的训练，培养新时代土地经济学新型人才。
参考文献
[1]张守忠，王俊杰，胡囡.案例教学在土地经济学中的应用——以“土地规模利用”为例[J].安徽农学通报，2019，25（11）：138-140.
[2]李启宇，何凡.“土地经济学”课程案例教学探讨[J].农村经济与科技，2008，19（09）：85-86.
[3]梁流涛，郭智辉.以新闻为载体的案例教学方法探讨——以《土地经济学》为例[J].安徽职业技术学院学报，2012，11（01）：25-28.
[4]欧胜彬，苏雪晨.土地经济学课堂参与式教学探索与实践———以广西财经学院为例[J].高教论坛，2015（06）：51-53.
[5]吴永娇，郑建明.参与式教学在土地经济学教学中的应用[J].现代商贸工业，2018（25）：178-179.
[6]张灵俐.实验方法基础上的“土地经济学”翻转课堂实践研究[J].高等教育，2017（13）：178-180.
[7]刘洪彬，董秀茹，王秋兵.土地经济学课程教学的改革与创新[J].高等农业教育，2012（10）：52-54.
[8]王湃，凌雪冰.土地经济学课程教学改革的思考[J].教育时空，2013（12）：149-150.
（责编：张宏民）
关键词：地方应用型高校;应用型人才;教学改革;土地经济学
中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2020）08-0137-03
Abstract： To involves the comprehensive intersection of social economy，natural science managemengt and other disciplines，land economics is an applied economics， it is a comprehensive course with strong combination of theory， timeliness and practicality.The paper takes the teaching of land economics for an example of land resource management major in anshun university.The paper deep analyzes the teaching from the course time arrangement， the use of teaching materials and teaching content， teaching methods and assessment and teaching requirements. The results show that there are some problems for the unreasonable course schedule， unscientific use of teaching materials and teaching contents， traditional teaching methods and single examination forms. On this basis， it explores and puts forward the teaching reform measures of land economics in local application-oriented universities.
Key words： Local applied universities; Teaching reform; Land economics
改革开放40多年来，随着经济社会的迅速发展，工业化、城镇化进程的加快，对土地的需求日益增加，导致土地经济问题日益突出。土地资源利用和经济社会发展的不协调，使得土地资源的可持续利用、土地规模经营、耕地保护制度以及粮食安全生产等都面临着严峻的挑战。因此，如何通过有限的土地资源来协调经济社会发展与土地资源可持续利用之间的矛盾，对于新时代中国特色社会主义的大学生今后能够更好地服务国家和社会具有重要的意义。
土地经济学是土地资源管理及其相关专业的重要核心课程之一，是一门要素经济学和应用经济学，涉及到经济学、资源学、政策学、管理学和社会学等多学科交叉的应用性很强的课程。其主要研究经济活动中人与地的关系，在社会经济活动中调节人与人之间的关系，是以马克思主义原理与政治经济学为指导，将中西方土地经济学的研究成果相互交错融合，综合分析土地经济学的基本原理、土地制度、土地利用、土地市场、土地税收与土地金融等问题，为土地资源管理专业的学生掌握和理解新时期土地资源管理知识提供系统科学的理论基础和方法。
土地经济学具有涉及知识面广，时效和实践性较强的特点。因此，教师如何根据课程性质和特点，对课程科学设计、教学内容和时间合理安排、考核方式、教学方法和手段的应用，是关系到学生掌握和理解这门课程内容，实现教学目标和达到教学要求的关键。为此，土地经济学教学工作者和研究者已从不同视角对其课程教学改革进行了大量的研究，有从教学方法视角来探讨土地经济学教学改革，如应用案例教学法[1-3]、参与式教学方法[4-5]、实验法[6]等教学方法来探讨土地经济学理论与实践的教学改革;还有从课程方法、课程内容、课程手段、课程实践等综合起来探究土地经济学的教学改革与创新[7]。但当前的研究多是集中关注于教育部和省直研究型院校的土地经济教学改革，而对于省、地级市共建的专升本地方应用型高校土地资源管理专业的土地经济学教学改革研究并不多见，且不够深入。为此，本文以安顺学院土地资源管理专业的土地经济学教学为例，探讨了地方应用型高校土地经济学的教学改革，以期为地方应用型高校土地资源管理专业的土地经济学教学改革提供参考借鉴。
1 教学现状
1.1 课程时间安排 安顺学院土地资源管理专业的土地经济学课程安排在第2学期，并于土地资源学、土地管理学、土地行政管理学、土地政策学、不动产估价、计量经济学、土地类型与土地评价等专业基础课程之前开课。教学开课计划学时数为72学时，每周安排4个学时，全部为理论学时。在教学计划和教学实施过程中，教师严格按照开课计划要求，每周完成4学时的教学任务，整个学期完成72学时理论教学任务。只能通过理论讲解，并借助案例分析、分组讨论等教学方法来帮助学生学习理论知识，使学生能够更好地掌握土地经济学基本原理和内容。1.2 教材使用及教学内容 “土地经济学”课程教材一直使用的是中国人民大学毕宝德老师主编并由中国人民大学出版社出版的《土地经济学》一书。在教学过程中，根据教学相关部门和学生要求，将授课内容细分为以下3个部分：（1）土地资源利用。包括：土地资源利用概论、土地利用分区、土地集约利用、土地规模利用、土地可持续利用、土地规划利用。（2）土地财产制度。包括：土地财产制度概论、中国现行土地所有制、中国现行土地使用制、中国现行土地管理体制、中国台港澳地区现行土地制度、国外现行土地制度概览。（3）土地资产流转。包括：土地市场概论、土地供给与需求、地租理论及其应用、地价理论及其应用、土地金融、土地税收。土地经济学作为一门生产要素经济学和应用经济学，是独立的学科，其基本任务是探索并揭示土地经济规律，纵览各土地经济教材和专著，可将其主要内容归纳为土地利用、土地制度、土地价值3个部分[8]。土地经济学具有很强的时效性，其内容是伴随着社会经济发展而改变的，教材内容相对于当前的法律法规和相关制度仍有一定滞后性。因此，严格按照教材内容授课既不符合大学教学的特点，也不符合课程要求。 1.3 教学方法与考核方式 教学方法与教学手段是否科学，对于学生掌握和理解该门课程的教学内容、重点、难点和教师完成教学任务、达到教学要求、实现教学目标的关键。土地经济学课程的综合性很强，涉及的知识面广，因此，学生掌握和理解这门课程教学内容的关键，不仅取决学生的努力程度，更重要的是取决于任课教师运用教学方法与教学手段。土地經济学的教学方法与手段是依据培养方案和教学大纲的要求，并结合学校的实际情况，主要是教师在课堂上满堂讲授课程基本概念、基本原理的“填鸭式”教学方法，运用典型的案例作为辅助教学，帮助学生理解和掌握课程重点和难点。而土地经济学作为一门社会学科，其内容是随着社会经济的发展而发展的，很多的内容单纯应用多经济原理是无法解释。所以单一传统的教师满堂灌教学方法是不能够学生理解和掌握教学内容，需要学生在课堂内外参加教学，把学生的“学”与教师的“教”相互结合。课程考核是检验学生对学习内容的掌握情况，安顺学院土地经济学的考核方式主要以期末考试为主，其计成绩采用“1+2+7”模式，即考勤成绩10%，平时成绩20%，期末考试70%来折算综合成绩。由于土地经济学是一门时效性和实践性很强的社会学科，内容随着经济社会发展的变化而变化的，这种传统的考试方式已不适应土地经济学的课程特点，更不能够检验学生对教学内容的掌握和理解。
1.4 教学要求 根据专业培养方案和教学大纲，结合课程性质和内容，土地经济学的教学要求是学生通过本课的学习，了解土地的基本特征、分类及土地经济学的研究领域;掌握土地利用的基本理论，并用于对我国土地利用实践的分析;了解土地制度的内涵及其与土地利用的关系，以及如何完善我国的土地制度;掌握地租、地价和土地市场的基本原理，了解土地权属转移、土地收益分配及其与土地利用的关系，并对我国的土地流转现状进行评价，提出改革方向。
2 存在问题
2.1 课程时间安排不合理 首先，课程开设时间安排在第2学期，学生对土地资源管理专业的大多数基础课程还未接触，尚未具备一定的专业基础知识，特别是对经济学和土地科学的基本概念和基本原理的相关知识掌握程度不够，导致在教学这门课程时，学生很难理解和掌握教学内容。其次，学时结构安排不科学，未能结合课程的性质和特点来设计学时结构。本课程总学时72学时全部为理论学时，未安排实践学时，而土地经济学是一门时效性和实践性很强的综合性社会学科，需要一定的实践学时，教师通过实践学时使学生能够将理论与实践相结合。
2.2 教材使用和教学内容不科学 土地经济学具有很强的时效性和实践性，涉及知识面广，其基本任务是探索并揭示土地经济规律。严格按照一本书来教学是不科学，既不符合大学教学要求，也不符合课程特征。每一本书都存在其局限性，并且土地经济学的内容是随着社会经济发展而改变，教材编写和出版跟不上当前的一些法律法规和相关制度，导致当前新制度政策和法律法规在教材上未出现。
2.3 教学方法传统 教师在依据教学大纲和教材，撰写好备课教案或制作好PPT，在上课时把教案、教学大纲、PPT和学生点名册全部带齐，教学过程中主要包括点名、把要讲授的教学内容在黑白上工整地板书或播放PPT来给学生讲解课程内容、提问、针对教学内容给予学生布置相应的作业。从授课形式来看，是以教师在课堂上把课程内容灌输给学生，学生是被动的接受教师的传授，而未能把教师的“教”和学生的“学”相互结合起来，这种“一言堂”的教学方式使得学生缺乏学习的积极性和主动性，这形式仍属于传统的“填鸭式”教学方法。
2.4 考核形式单一 土地经济学一直采用传统考核方式对学生进行闭卷考试，期末考试成绩占70%，平时成绩占30%，其中平时成绩里，考勤占10%，平时作业占20%。学生平时作业是由平时课堂上回答问题和作业2个部分组成。土地经济学是一门多学科交叉的综合性、实践性很强的课程，仅凭期末1次考试、学生课堂上回答问题和作业是不能检验出学生对教学内容的掌握程度。
3 改革建议
3.1 合理安排课程时间 根据课程特点和学生的实际情况，让学生先对土地资源管理专业需要掌握的经济学原理和土地科学的基本概念、基本法律法规、基本原理等课程知识和技能之后，再开设土地经济学。因此，建议土地经济学课程安排在第6学期比较合适，以利于教师教学时能够开展实践实训课程教学;学生在学习土地经济学基础理论、原理、方法等基础时，能够实际参与实训实践课。另外，在学时安排上，不能全部设计成理论学时，应该至少安排总学时的1/3以上为实践学时。根据应用型高校人才培养的要求，建议理论课程学为54时，实践课程为36学时。
3.2 及时更新教材和教学内容 土地经济学作为一门生产要素经济学和应用经济学，涉及社会学、经济学、公共管理学、地理学等多学科交叉，因此，该课程应纵览各土地经济学教材、专著、国内外相关土地经济学研究成果和资料作为补充拟定授课内容，并将新时代中国特色社会主义的社会经济特征和土地相关政策制度以及法律法规新知识点和热点作为补充内容。
3.3 采用多种教学方法相结合 根据土地经济学的课程性质和特点，单纯靠教师在课堂上讲是不能够清楚的表达出来，单一的教学方法和手段也难以提高教学质量和实现教学目标。因此，需采用“参与式”、“社会调查”、“典型案例教学”、“讨论式”、“实训实践”、“翻转式”等多种教学方法和手段相互结合，加强对学生在技术技能方面的训练，调动学生的积极性和主动性，激发其学习兴趣，提高教学质量。
3.4 完善考核方式 建议采用连续性的综合考核方式，连续性的综合成绩由课堂提问10%、课堂讨论10%、社会调查10%、撰写调查报告10%、撰写论文10%、课外实践10%、实训10%和期末考试30%等8个部分组成。
4 结语
地方应用型高校是以培养应用型人才为目标。土地经济学是一门涉及多学科交叉的综合性课程，具有很强的实践性、时效性和综合性特征，同时也是一门要素经济学和应用经济学的社会学科。因此，地方应用型高校土地经济学的课程体系设置、教学时间安排、教学实践、教学方法及教学资源的使用等方面都应以培养应用型人才为目的，加强对学生实训实践能力的训练，培养新时代土地经济学新型人才。
参考文献
[1]张守忠，王俊杰，胡囡.案例教学在土地经济学中的应用——以“土地规模利用”为例[J].安徽农学通报，2019，25（11）：138-140.
[2]李启宇，何凡.“土地经济学”课程案例教学探讨[J].农村经济与科技，2008，19（09）：85-86.
[3]梁流涛，郭智辉.以新闻为载体的案例教学方法探讨——以《土地经济学》为例[J].安徽职业技术学院学报，2012，11（01）：25-28.
[4]欧胜彬，苏雪晨.土地经济学课堂参与式教学探索与实践———以广西财经学院为例[J].高教论坛，2015（06）：51-53.
[5]吴永娇，郑建明.参与式教学在土地经济学教学中的应用[J].现代商贸工业，2018（25）：178-179.
[6]张灵俐.实验方法基础上的“土地经济学”翻转课堂实践研究[J].高等教育，2017（13）：178-180.
[7]刘洪彬，董秀茹，王秋兵.土地经济学课程教学的改革与创新[J].高等农业教育，2012（10）：52-54.
[8]王湃，凌雪冰.土地经济学课程教学改革的思考[J].教育时空，2013（12）：149-150.
（责编：张宏民）