在中学的教学科目里，体育课算得上是学生最喜欢、最感兴趣的一门课程。在体育课中，教师可以自由发挥个性特长，增强学生体质，促进身心健康；还可以开发学生的潜能，提高学生的运动技巧及能力，真正使学生得到全面发展。在体育课中得到快乐、学到知识、感受趣味，更是体育教育的育人目标。然而在思想认识上，有些学生对体育课漠不关心，对体育教学内容和活动没有热情，更没有激情。面对教师的教学，这些学生始终一声不吭，他们就是体育课堂中典型的“沉默族”。
　　原本应该是充满激情与欢乐的体育课，为什么会出现“沉默”学生？笔者以自己所在学校的学生为分析对象，调查发现主要由以下三种现象引起。
　　第一种是因为学生是“留守孩”。他们长期缺乏父母的关爱，有困难、有苦衷找不到倾诉的对象，导致心理自闭、沉默寡言，内心的想法和情感不愿意与别人沟通、互动，最终形成了寡言寡语、特立独行的习惯。教师的说教被他们理解为批评，在体育课上也不愿意与教师互动，完成体育训练运动后，喜欢独自玩。
　　第二种学生是父母离异，单亲家庭。这类学生原有幸福、和睦的家庭，由于父母离婚，小孩感觉自己与其他小孩不同，导致内心自卑，不愿与其他小朋友交流和玩耍。久而久之，甚至有的家长因为离婚引发的口角、打架等暴力行为，给小孩的心理带来极大的创伤。不愿意回家，上课不愿意参加活动，并形成了悲观厌学的情绪，性格变得孤僻，常常与教师对着干，不相信任何人。无论是体育游戏还是竞赛项目，他们都不积极参加。
　　第三种学生是由家庭综合症引起的。比如父母不和，存在家庭暴力，学生怕回家，或者把情绪带到课堂上。又如父母一方丧失劳动能力，家庭没有经济来源，生活困难，引起学生长期的自卑心理，不愿意与人交往。再如有的学生是因为成绩差，平时各方面表现也不积极，经常被家长和班主任批评，学生长期背着心理包袱，从而引起他们内心渐渐萌生了，并伴有逆反心理，有自暴自弃的抗学行为，这些学生当然就不太爱言语了。
　　如何引导体育课中“沉默族”参与教学活动，成为体育教学取得成效的关键。笔者结合自己的教学实际，认为要从以下几方面工作入手。
　　学校方面。学校应该成立相关的心理咨询室，定期开办心理知识讲座，经常组织感恩教育活动，或者有针对性地开展心理辅导和培训。通过这些活动，帮助学生敞开心扉，感受到学校就像大家庭一样温暖、幸福。每学期初班主任和体育教师应做好摸底调查工作，要根据学生不同的情况，进行分类教育，设计一些符合他们心理特征的体育活动，让他们感受到集体的力量以及同学们之间的互助、友爱。学校或班集体还可以组织运动会和体育兴趣小组，利用体育活动中的竞技比赛来激发他们的激情，让他们在体育竞赛中感受互助的力量和分享成功的喜悦，例如举办学校运动会或者体育项目（如短跑、乒乓球、跳绳等）竞赛，鼓励那些哪怕是取得一点点进步的学生，并可适当地予以物质奖励或给以精神鼓励，使沉默的学生都能在集体运动中找到快乐、自信、成功，让他们有个积极向上的健康心态，从而提高学生的自动参与意识。
　　家庭方面。父母要多关心孩子的学习、生活和心理，不要以考试分数的高低来衡量小孩的好坏。家长要经常陪孩子出去活动，例如带孩子去郊游、爬山、观看运动会等有益的活动；多与孩子谈心，了解小孩的内心世界，更重要的是要让孩子拥有健康快乐的心理。父母要多以鼓励、表扬为主，尽量避免挫伤孩子的积极性，经常与小孩沟通、交流，既做孩子的知心朋友，又做孩子的保护神。同时，家长应该正确认识体育运动的重要性，鼓励孩子多参加体育运动，培养孩子对体育项目的兴趣。这样，孩子的内心才能温暖、阳光，情感才可以丰富，心理、身体才能健康发展，上体育课才能活泼可爱，有进取精神。
　　教师方面。体育教师应特别关注“沉默”学生，在详细了解这些学生的心理特征和兴趣爱好的基础上，利用情感手段去教育学生、感化学生，用爱心去疏通学生的心理障碍，多给他们一些关心与爱护；以高尚的人格鼓励他们，以饱满的热情感染他们，以宽阔的胸怀包容他们，给特殊的学生以特殊的关怀；尊重学生，放下架子，每个体育运动项目要耐心细致地教练，让学生能够体会到教师的用心良苦；平等对待每一个学生，让他们在体育课上生龙活虎，散发出青春气息，让所有“沉默”的学生不再沉默。（作者单位：江西省于都县第八中学）
　　责任编辑：刘 林