多媒体使语文教学光彩熠熠

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  【摘要】本文以教育学、心理学为依据,联系教学实际,多角度阐述了在语文教学中恰当运用多媒体教学,充分发挥其直观性、形象性等特有的优势,突破时空界限,为学生创设生动活泼、丰富多彩的学习环境。激发学生学习兴趣;增强教学的感染力;释疑解难,突破难点;激活思维,培养学生的想象力;创设情境,引起学生感情共鸣,促进学生理解。从而使学生敏化感知,丰富情感,启迪想象,深化理解,优化课堂教学。
  【关键词】语文教学;多媒体;学习兴趣;情感;想象力
  【中图分类号】G622 【文献标识码】A
  随着科学技术的不断发展,多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。多媒体集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体,全方位调动学生的视觉、听觉、触觉,使学生的认知渠道多元化,使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,运用多媒体技术辅助语文教学,可以创设一个良好的情境,开阔学生的视野,使抽象的、难以理解的知识具体化、实物化,变成直观、形象的视觉信息,使教学过程变得生动活泼,更具吸引力,对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。
  一、运用现代教育媒体,有助于激发学生的学习兴趣
  兴趣是最好的老师,而情境又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课,能通过情景画面,以情激趣,全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲,使他们产生学习的动机。小学生认识事物的一般规律是由形象具体到抽象概括,他们的天性是好奇、好动,容易被一些直观形象、新奇有趣的事物所吸引。因此,我在课堂教学中,经常利用投影、幻灯、录像等现代教育媒体,给学生展现一幅幅优美、动人的画面,播放一个个引人入胜的故事,使学生对学习产生兴趣和好奇心,从而激发他们强烈的求知欲望。如小语六册《海底世界》一课,是一篇科学常识性的说明文,主要介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。大多数学生对大海都很陌生,对海底更是一无所知。为了激发学生的学习兴趣,使学生注意力高度集中,很快学懂这篇课文,我在教学时,首先给学生播放海底奇异景色和丰富物产的视频,并配上富有情趣的解说录音,使学生看得全神贯注,听得津津有味,注意力全集中到“海底世界”去了,因而迫不及待地想从课文中获取一些海底世界的知识。学生对学习课文产生了浓厚的兴趣之后,我就因势利导,利用学生强烈的求知欲望,引导学生学习课文内容。特别是讲到海底的动、植物时,因学生没有亲眼所见,我就根据课文的介绍,再次同步播放海底视频,学生对海底动、植物的好奇心,促使他们认真读、仔细看,很容易就读懂了课文。
  二、运用现代教育媒体,有助于激发学生情感,增强教学的感染力
  小语教材中,有相当一部分课文文质兼美。通过学习这些课文,不但可以积累语言文字知识,还可以陶冶美好情操,激发热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。而在注意学生感情变化的同时,不失时机地利用多媒体手段创设各种情境,再现其动人的情节与美丽的景色,正是完成这一教学任务的最佳手段。
  我在教学中,根据小学生好奇心强、可塑性大及易受情感支配的特点,充分利用录音、录像、幻灯等现代教育媒体,为其创设良好的情感氛围和优美的自然情境,让学生耳闻其声,目睹其境,情感受到情境的感染和熏陶。在教学苏教版第五册《东方之珠》一课时,我把学生带入了远程教育室,在《东方之珠》的动听音乐声中,学生首先领略了一组表现香港美丽繁华的图片。听完看完后,我让学生说说对香港的印象,自然地引出了第一自然段。之后,我让学生选到哪个地方去玩。学生选的顺序与课文中的一样。于是,我先带学生进入学习网页领略了迷人的沙滩—浅水湾的风光,读文中句子,闭眼感受游人在浅水湾的感受。当学生听说可以看海洋剧场内海豚、海狮表演的视频时,学生一个个兴趣盎然,瞪大眼睛看着。生动形象的画面让学生仿佛身临其境,沉醉其中。海豚、海狮的表演不时引得学生发出“哇噻”声,精彩之处学生还发出了笑声。看完后,再让学生读课文,不用多讲,学生完全理解了文中词句,读得声情并茂,自己的情感与作者的情感融合在了一起。
  这就是多媒体的魅力。这样的美文加上生动形象的画面,带给学生的是美的享受。在这样的过程中,学生快乐地学着,投入地学着。我也觉得教的轻松、有趣,课堂生成的东西较多。
  三、运用现代教育媒体,有助于培养学生的想象力
  想象是人脑在已有表象的基础上加工改造,创造出新形象的心理过程,它是人们认识世界、改造世界过程中必不可少的一种心理过程。在教学过程中,教师只有借助学生的再造想象,才能使他们对人物形象、植物的生长、地形的状况、事物的发展、历史事件的演变等等具有生动形象的理解。我在教学中,遵循直观性教学原则,除了利用标本、模型、图片等直观教具外,常常运用动静结合、形象逼真的多媒体手段,对客观事物进行生动形象的描述,使学生在头脑中产生较为鲜明、完整的表象,进而产生丰富的想象。如教学小语二册《春天》一课时,我通过指导学生仔细观察“冰雪化了”“小草绿了”“花儿开了”这三幅投影片,启发学生根据图画想象“春天都和谁说话?说了什么?”由于学生受投影片上“冰雪化”“小草绿”“花儿开”的启示,都能想象出春天会和这些景物说什么,使静止的景物具有人的言行,变得生动、活泼、可爱。
  实践证明,运用现代教育媒体,是提高课堂教学效益的有效途径,多媒体手段以声感、形感、动感直接作用于学生的感官,让课文中的人、事、景、物跃出纸面,在大脑中形成鲜明的形象,有利于调动学生的情感,使学生学得生动、活泼、愉快,达到良好的教学效果。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰、互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,从而提高了语文的教学质量,这就是多媒体教学的魅力所在。
  (编辑:龙贤东)
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