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一个成功者必定是一位勤奋的思想者，成功的背后往往不可缺少远大的理想、智慧的积累、广阔的胸怀。走近有着全国优秀工作者、全国五一劳动奖章获得者、教育部中学校长培训中心兼职教授、甘肃省特级教师、甘肃省人民政府督学、甘肃省中小学教材审定委员会委员等诸多头衔的兰州市第十四中学校长张德文，就会发现，他就是这样一位勤于思考的、成功的教育者。32年的播种与收获，辛劳与喜悦，甚至遗憾与苦痛，他以自己的行动实现了把青春和智慧献给崇高的教育事业的夙愿。
思考习惯形成于为师之初
如同很多成功的教育工作者一样，张德文校长也是从小就将教育事业作为自己的理想，这也许就是32年来推动他事业一步步向前的最初原动力！
1978年，已经当了两年教师的张德文，从山丹军马场中学来到兰州市第十中学任政治课教师。为师之初，他就经常思考：如何把课上得让学生感兴趣？如何用通俗的话语把抽象的知识讲给初中生，便于他们理解？如何更好地因材施教，使不同的学生都有程度不同的进步？教学的同时，又如何教会学生怎样做人？他研究教材、研究学生，找寻方法贴近学生、帮助学生。他的努力，不仅有效地提高了学科成绩，总结积累了教学经验，还使他成为学生们最信任的老师。曾经，学生想感受自然界的陶冶，他就与学生一道骑着自行车翻山越岭，用两天时间在兰州和兴隆山之间跑了个来回，虽然累得他好长时间路都走不动了，但换来的是他对学生的号召力和全班同学团结向上的凝聚力，一个良好的班风由此逐渐形成了。还曾经，有个学生由于受到一些消极现象的影响，欲参与一起打架斗殴事件，父母亲友怎么劝都无济于事，无奈之下，这位学生的母亲想起了张老师，于是邀请张老师到他家做客。当他回家看到张老师时，还没等老师开口，就说：“张老师，您什么都不用说了，我明白！您放心吧，我不会去的。”一场即将发生的灾难，在张老师人格魅力的感召下，就这样轻松化解了。
在从事教育工作的32年里，张德文有23年都在从事学校的管理工作，他管理的核心思想就是“用心”——用心地不断反思和研究问题，并用思考的结果指导自己不断地解决实践中的问题。强烈的“问题”意识，使张德文做了大量的调查研究，有时一学期要听上90多节课，还要做大量耐心细致的思想工作。从对问题的思考中，寻求出许多重大的改革与探索的举措。他的原则就是“逆境时，积极寻找问题，有针对性地解决问题；顺境时，善于预见问题，采取超前的措施预防可能出现的问题”。他说：“运用科学的思考管理好学校只是学校管理工作的副产品，而学会科学地思考，主动寻求学校管理工作的规律，才是学校管理工作的正产品。”
正是凭着对教育事业的无限热爱和日积月累的丰富经验，张德文在自己的工作岗位上取得了骄人的成就，在教育界赢得了“改薄之父”的称谓！
机遇总垂青于有思想准备的人
对张德文来说，兰州十中是一片热土，就是在这片热土上，他从一名普通教师到副教导主任、教导主任，再到副校长、校长；也是在这片热土上，逐步成就了他一生事业上的灿烂辉煌。
12年前，兰州十中是一所出了名的薄弱学校——办学条件差、教学设施差、师资力量差、学生素质差，就连本校的老师在校外都不愿暴露自己的身份。张德文从1990年开始成了这所薄弱学校的副校长，从此“如何摘掉薄弱学校这顶帽子”成了他日思夜想的问题。1993年底，张德文被任命为兰州十中校长，全面主持学校工作，他下决心要在自己的任期内彻底改变学校的薄弱面貌，决不再让老师、学生因为是十中人而蒙羞。1996年，机会终于来了。这年，兰州市政府召开了加强薄弱学校工作会议，会上，张德文同其他9位薄弱学校的校长与兰州市教育局签订了“生死状”——三年改变学校薄弱面貌，否则，校长就地免职，不做异地安置。这让蓄势待发的张德文充满了信心，他连夜赶写构思已久的《兰州十中改变学校薄弱面貌的规划》，近一个月的挑灯夜战，他完成了近2万字的篇幅。《规划》清晰地总结了十中面临的四大问题：落后的基础设施；相对集中的后进生群体；缺乏活力和效率的管理现状；消极的人际关系环境。这些问题，个个棘手，真是牵一发而动全身。改革者本身就要承担巨大的压力，但对于张德文来说，这些压力比起他想彻底改变十中的落后面貌的迫切愿望来讲，微不足道！
《规划》里提出的改革方案涉及到每个老师、学生的切身利益，张德文有过担心，做好了实在通不过就争取“试行”的心理准备。在讨论了近一个月后，学校召开教代会，出乎意料的是，《规划》全票通过。张德文激动地流下了眼泪，改变落后的面貌如此人心所向，这更激发了他的决心和信心！
由于底子薄、基础差，张德文就从最基础的事情做起，先稳定大局，维持正常的教学工作。他说，好领导就是要扮演好服务员的角色，努力营造干事业的环境。他主力改革完善学校的管理工作，建立起了激励机制和志愿机制相结合的一整套科学、规范、高效的学校管理运作机制，使教师的教育教学工作只要在原有基础上有所进步，就会给予相应的肯定和一定的奖励，相反，则会受到惩罚。一次，有学生反映，一位老师利用上课时间修理“大哥大”。经查实后，张德文让该老师停止上课干私活的行为，但该老师以为和蔼的校长不会动真格，便置之不理。于是，张德文依照“师德一票否决制”，给予他连续三年降低一级津贴的处罚，这一处罚在全校教师中引起了极大的震动，教师们各个严于律己，工作的热情被彻底调动起来了。此后，学校陆续出现了一大批师德标兵、班主任标兵、教学标兵、先进教育工作者，教职工的工作向心力和凝聚力倍增，以前那种死气沉沉的氛围发生了根本的转变。
这脱胎换骨的巨大变化，让各级领导也为之“心动”，市政府决定，为兰州十中建设一幢建筑面积达6000平方米的综合实验楼，这个消息让整个学校沸腾了。张德文却冷静地对自己说，这是学校争取来的第一个最有价值的项目，一定要做到万无一失，不能出半点纰漏。为此，他从早到晚，从用料到施工，天天盯在工地上，直到大楼落成竣工。期间，老家传来了父亲病重的消息，张德文很想回去看看老父亲，可是关键时刻，他抽不出身啊。直到父亲去世，他最终没能见到老人家最后一面，这也成了他一生最大的遗憾，但他并不后悔！
张德文的身体力行和老师们的积极性融合成推动学校发展的巨大力量，学校的教育教学质量有了明显起色。2000年，兰州十中学生初中毕业会考成绩在市属17所普通学校的位置由原来的第16位上升到第2位，也就在这一年，兰州十中终于摘掉了薄弱帽子，率先进入兰州市标准化学校的行列。而此时的张德文，并没有因为暂时的成绩就停滞了前进的脚步，他比先前更加努力地工作，在他的心里，又开始为兰州十中绘制着更加宏大的发展蓝图。在张德文的带领下，全校师生再接再厉，心往一处想，劲往一处使，仅仅用了两年时间就实现了由标准化学校到市级示范性学校的跨越式发展，学校教育质量大幅度提高，在校学生也由原来的不足1000人，上升到2200多人，办学规模翻了一番。
从薄弱学校到标准化学校、从标准化学校到示范性学校，兰州十中的面貌焕然一新。这巨变要归功于张德文正确的办学理念和成效显著的办学实践，正是这些理念和实践把一所教育质量优异、办学条件先进、校园环境优美的学校展示给了世人，成功地把一所谁都不愿去的薄弱学校转化成了兰州市的优质教育资源。
在实践与思考中收获教育理念
“校长首先应该出教育思想。”这句话一直激励着张德文探索具有自身特色的教育思想和理念。他的脑海中，总是不断地闪现着一系列问题：优秀学生就一定能教好？后进学生就一定教不好？用什么方法纠正不同学生的不同缺点？用什么方法巩固不同学生的不同的优点？师生关系究竟怎么处理，才能使学生亲其师，信其道？在不断的思考和实践中，他得出了自己的办学理念——“为每个学生提供良好的教育”——学生是学校服务和培养的对象，校长和教师应该围绕学生的进步成长实施自己的教育行为。在这种理念之下，他为兰州十中确立了“求知做人，思而行”的校训，并形成了“以生为本，贴近实际，满足需求，通俗易懂，激活兴趣，培养能力，注重行为”的鲜明的教学特色。
为了给每个学生提供良好的教育，张德文十分注视教师这一最重要、最宝贵的资源，作为校长，他十分注重教师资源的挖掘和利用，在充分调动教师工作积极性的同时，引导每位教师在两个必备的素质上狠下真功夫：一是以爱学生为核心，具备高尚的师德素质；二是以教知识为核心，具备高超的业务素质，还概括出了“立师志，练师功，修师德，铸师魂”的教师精神。他认为，不论当教师还是做校长，眼里、心里一定要有学生，要尊重学生，对不同的学生选择不同的方式培养。对此，张德文身体力行。
一名被视为“不可救药”的男生，在校外与人打架打破了头，伤口裹着纱布，为了不被发现，该男生戴着帽子来上学，可纱布的一些布丝仍漏在外面。这个小细节被张德文看在眼里，但他并没有马上斥责这名男生，而是等他伤好后才询问发生了什么事？伤是否痊愈了？这让那个男生非常吃惊：老师不仅没有批评他，反而这么关心他。他意识到了老师对自己的期望。从此开始转变了，“不可救药”的他慢慢地自尊心强了，对自己也有了信心。对学生如此，对待年轻教师，张德文更是关心有加。一次，一位年轻教师因为处理学生问题的方法不妥，被当地一家媒体曝光，这位老师又紧张又懊悔 。张德文知道后，和蔼地对他说：“你刚走上工作岗位，经验不足，难免发生失误，只要汲取教训，是完全可以挽回这次消极影响的。”几句热情的鼓励，让这位正在忐忑不安的年轻教师深受感动；几句看似平常的话语，也成了他今后更加努力工作的动力。
“每个人都是德育工作者。”“我们选择不了学生，但可以选择适合学生的教育教学方法。”“教师爱学生是应该的，爱优秀学生是自然的，爱后进学生是难能可贵的。”“只要学生在原有的基础上实现了进步，就是师生共同的成绩。”类似这样的教育思想和理念，一点一滴地渗透进全校教师和学生的心中。这些思想和理念，以及校长率先垂范、以身作则的影响，使整个学校沐浴在和谐、奋进的良好氛围中，想不出成绩都难了！
让思想的种子远播
自己的努力一天天地转化为美好的现实，张德文也获得了很多荣誉和肯定，他和兰州十中都成了教育界的“明星”，上门讨教的同行络绎不绝。张德文意识到，有必要把自己的教育思想和经验系统化。于是，2000年底，张德文以多年实践和研究的积累为基础，申报了全国教育科学规划“特级教师专设课题”——《基础薄弱初中的建设与发展研究》，获得了教育部的立项和资助。
在课题的研究过程中，2001年，他作为甘肃省唯一入选的中学校长，被教育部选拔参加了旨在培养新一代教育家型校长的全国中学骨干校长高级研究班。在高研班学习的一年多时间里，张德文每天白天专心致志做好学校的工作，晚上研究、写作到凌晨一两点钟，完成了两项国家级课题的研究任务，并通过了国家鉴定。由于成果显著，他还作为全国中学骨干校长高研班“学有成果”的学员代表，在清华大学紫光大厦举行的“首届国家级中学骨干校长高级研究班结业典礼暨研究成果报告会”上报告了自己的研究成果，受到了与会领导和专家的充分肯定。
为了让兰州十中的“改薄”经验为更多的中小学所借鉴，教育部人事司把兰州十中的办学经验确定为“SDP”项目国家级校长培训的内容。张德文被聘请为特邀专家，先后到贵阳、重庆、银川、成都、上海等地，为西部十二省、市、地区的国家级校长培训开设了题为《SDP与薄弱学校建设》的专题讲座。自2003年至今，张德文先后出版了《基础薄弱初中的建设与发展研究》《为每个学生提供良好的教育》两本专著，对我国尤其是西部地区，改变基础教育的薄弱现状极具借鉴意义。
2004年底，张德文调入兰州十四中任校长，丰富的管理实践经验使他平稳交接了工作，并很快投入其中。虽然工作环境变了，但他仍然秉承着为提高学生和发展学生服务的教育理念，殷切地寄语学生“为成功和幸福的人生做准备”，并不断地将其融入全体教师的教育教学实践当中，为把兰州十四中创建成品牌学校而踏上了新的征程。
张德文校长说得好，用自己的教育思想引导学生健康成长，再用学生的健康成长印证自己的教育思想，校长的工作才会产生无限的乐趣，校长的人生价值也才会展现出绚丽的风采。他的贡献不仅在于为一座城市增添了优秀的中学，更重要的是，他的思考与实践为整个教育界增添了一部鲜活的改革教科书。正如教育部中学校长培训中心的领导所说：张德文校长的学校管理实践和研究成果表明，只要树立起科学的办学理念，勇于探索，勇于改革，勇于实践，薄弱学校同样可以办好，经济落后地区同样可以出教育家。愿教育改革的道路上涌现出更多的“张德文”，有更多的“兰州十中”屹立在基础教育的第一线；我们也相信，在张德文校长的带领下，兰州十四中也会迎来她新的辉煌！
思考习惯形成于为师之初
如同很多成功的教育工作者一样，张德文校长也是从小就将教育事业作为自己的理想，这也许就是32年来推动他事业一步步向前的最初原动力！
1978年，已经当了两年教师的张德文，从山丹军马场中学来到兰州市第十中学任政治课教师。为师之初，他就经常思考：如何把课上得让学生感兴趣？如何用通俗的话语把抽象的知识讲给初中生，便于他们理解？如何更好地因材施教，使不同的学生都有程度不同的进步？教学的同时，又如何教会学生怎样做人？他研究教材、研究学生，找寻方法贴近学生、帮助学生。他的努力，不仅有效地提高了学科成绩，总结积累了教学经验，还使他成为学生们最信任的老师。曾经，学生想感受自然界的陶冶，他就与学生一道骑着自行车翻山越岭，用两天时间在兰州和兴隆山之间跑了个来回，虽然累得他好长时间路都走不动了，但换来的是他对学生的号召力和全班同学团结向上的凝聚力，一个良好的班风由此逐渐形成了。还曾经，有个学生由于受到一些消极现象的影响，欲参与一起打架斗殴事件，父母亲友怎么劝都无济于事，无奈之下，这位学生的母亲想起了张老师，于是邀请张老师到他家做客。当他回家看到张老师时，还没等老师开口，就说：“张老师，您什么都不用说了，我明白！您放心吧，我不会去的。”一场即将发生的灾难，在张老师人格魅力的感召下，就这样轻松化解了。
在从事教育工作的32年里，张德文有23年都在从事学校的管理工作，他管理的核心思想就是“用心”——用心地不断反思和研究问题，并用思考的结果指导自己不断地解决实践中的问题。强烈的“问题”意识，使张德文做了大量的调查研究，有时一学期要听上90多节课，还要做大量耐心细致的思想工作。从对问题的思考中，寻求出许多重大的改革与探索的举措。他的原则就是“逆境时，积极寻找问题，有针对性地解决问题；顺境时，善于预见问题，采取超前的措施预防可能出现的问题”。他说：“运用科学的思考管理好学校只是学校管理工作的副产品，而学会科学地思考，主动寻求学校管理工作的规律，才是学校管理工作的正产品。”
正是凭着对教育事业的无限热爱和日积月累的丰富经验，张德文在自己的工作岗位上取得了骄人的成就，在教育界赢得了“改薄之父”的称谓！
机遇总垂青于有思想准备的人
对张德文来说，兰州十中是一片热土，就是在这片热土上，他从一名普通教师到副教导主任、教导主任，再到副校长、校长；也是在这片热土上，逐步成就了他一生事业上的灿烂辉煌。
12年前，兰州十中是一所出了名的薄弱学校——办学条件差、教学设施差、师资力量差、学生素质差，就连本校的老师在校外都不愿暴露自己的身份。张德文从1990年开始成了这所薄弱学校的副校长，从此“如何摘掉薄弱学校这顶帽子”成了他日思夜想的问题。1993年底，张德文被任命为兰州十中校长，全面主持学校工作，他下决心要在自己的任期内彻底改变学校的薄弱面貌，决不再让老师、学生因为是十中人而蒙羞。1996年，机会终于来了。这年，兰州市政府召开了加强薄弱学校工作会议，会上，张德文同其他9位薄弱学校的校长与兰州市教育局签订了“生死状”——三年改变学校薄弱面貌，否则，校长就地免职，不做异地安置。这让蓄势待发的张德文充满了信心，他连夜赶写构思已久的《兰州十中改变学校薄弱面貌的规划》，近一个月的挑灯夜战，他完成了近2万字的篇幅。《规划》清晰地总结了十中面临的四大问题：落后的基础设施；相对集中的后进生群体；缺乏活力和效率的管理现状；消极的人际关系环境。这些问题，个个棘手，真是牵一发而动全身。改革者本身就要承担巨大的压力，但对于张德文来说，这些压力比起他想彻底改变十中的落后面貌的迫切愿望来讲，微不足道！
《规划》里提出的改革方案涉及到每个老师、学生的切身利益，张德文有过担心，做好了实在通不过就争取“试行”的心理准备。在讨论了近一个月后，学校召开教代会，出乎意料的是，《规划》全票通过。张德文激动地流下了眼泪，改变落后的面貌如此人心所向，这更激发了他的决心和信心！
由于底子薄、基础差，张德文就从最基础的事情做起，先稳定大局，维持正常的教学工作。他说，好领导就是要扮演好服务员的角色，努力营造干事业的环境。他主力改革完善学校的管理工作，建立起了激励机制和志愿机制相结合的一整套科学、规范、高效的学校管理运作机制，使教师的教育教学工作只要在原有基础上有所进步，就会给予相应的肯定和一定的奖励，相反，则会受到惩罚。一次，有学生反映，一位老师利用上课时间修理“大哥大”。经查实后，张德文让该老师停止上课干私活的行为，但该老师以为和蔼的校长不会动真格，便置之不理。于是，张德文依照“师德一票否决制”，给予他连续三年降低一级津贴的处罚，这一处罚在全校教师中引起了极大的震动，教师们各个严于律己，工作的热情被彻底调动起来了。此后，学校陆续出现了一大批师德标兵、班主任标兵、教学标兵、先进教育工作者，教职工的工作向心力和凝聚力倍增，以前那种死气沉沉的氛围发生了根本的转变。
这脱胎换骨的巨大变化，让各级领导也为之“心动”，市政府决定，为兰州十中建设一幢建筑面积达6000平方米的综合实验楼，这个消息让整个学校沸腾了。张德文却冷静地对自己说，这是学校争取来的第一个最有价值的项目，一定要做到万无一失，不能出半点纰漏。为此，他从早到晚，从用料到施工，天天盯在工地上，直到大楼落成竣工。期间，老家传来了父亲病重的消息，张德文很想回去看看老父亲，可是关键时刻，他抽不出身啊。直到父亲去世，他最终没能见到老人家最后一面，这也成了他一生最大的遗憾，但他并不后悔！
张德文的身体力行和老师们的积极性融合成推动学校发展的巨大力量，学校的教育教学质量有了明显起色。2000年，兰州十中学生初中毕业会考成绩在市属17所普通学校的位置由原来的第16位上升到第2位，也就在这一年，兰州十中终于摘掉了薄弱帽子，率先进入兰州市标准化学校的行列。而此时的张德文，并没有因为暂时的成绩就停滞了前进的脚步，他比先前更加努力地工作，在他的心里，又开始为兰州十中绘制着更加宏大的发展蓝图。在张德文的带领下，全校师生再接再厉，心往一处想，劲往一处使，仅仅用了两年时间就实现了由标准化学校到市级示范性学校的跨越式发展，学校教育质量大幅度提高，在校学生也由原来的不足1000人，上升到2200多人，办学规模翻了一番。
从薄弱学校到标准化学校、从标准化学校到示范性学校，兰州十中的面貌焕然一新。这巨变要归功于张德文正确的办学理念和成效显著的办学实践，正是这些理念和实践把一所教育质量优异、办学条件先进、校园环境优美的学校展示给了世人，成功地把一所谁都不愿去的薄弱学校转化成了兰州市的优质教育资源。
在实践与思考中收获教育理念
“校长首先应该出教育思想。”这句话一直激励着张德文探索具有自身特色的教育思想和理念。他的脑海中，总是不断地闪现着一系列问题：优秀学生就一定能教好？后进学生就一定教不好？用什么方法纠正不同学生的不同缺点？用什么方法巩固不同学生的不同的优点？师生关系究竟怎么处理，才能使学生亲其师，信其道？在不断的思考和实践中，他得出了自己的办学理念——“为每个学生提供良好的教育”——学生是学校服务和培养的对象，校长和教师应该围绕学生的进步成长实施自己的教育行为。在这种理念之下，他为兰州十中确立了“求知做人，思而行”的校训，并形成了“以生为本，贴近实际，满足需求，通俗易懂，激活兴趣，培养能力，注重行为”的鲜明的教学特色。
为了给每个学生提供良好的教育，张德文十分注视教师这一最重要、最宝贵的资源，作为校长，他十分注重教师资源的挖掘和利用，在充分调动教师工作积极性的同时，引导每位教师在两个必备的素质上狠下真功夫：一是以爱学生为核心，具备高尚的师德素质；二是以教知识为核心，具备高超的业务素质，还概括出了“立师志，练师功，修师德，铸师魂”的教师精神。他认为，不论当教师还是做校长，眼里、心里一定要有学生，要尊重学生，对不同的学生选择不同的方式培养。对此，张德文身体力行。
一名被视为“不可救药”的男生，在校外与人打架打破了头，伤口裹着纱布，为了不被发现，该男生戴着帽子来上学，可纱布的一些布丝仍漏在外面。这个小细节被张德文看在眼里，但他并没有马上斥责这名男生，而是等他伤好后才询问发生了什么事？伤是否痊愈了？这让那个男生非常吃惊：老师不仅没有批评他，反而这么关心他。他意识到了老师对自己的期望。从此开始转变了，“不可救药”的他慢慢地自尊心强了，对自己也有了信心。对学生如此，对待年轻教师，张德文更是关心有加。一次，一位年轻教师因为处理学生问题的方法不妥，被当地一家媒体曝光，这位老师又紧张又懊悔 。张德文知道后，和蔼地对他说：“你刚走上工作岗位，经验不足，难免发生失误，只要汲取教训，是完全可以挽回这次消极影响的。”几句热情的鼓励，让这位正在忐忑不安的年轻教师深受感动；几句看似平常的话语，也成了他今后更加努力工作的动力。
“每个人都是德育工作者。”“我们选择不了学生，但可以选择适合学生的教育教学方法。”“教师爱学生是应该的，爱优秀学生是自然的，爱后进学生是难能可贵的。”“只要学生在原有的基础上实现了进步，就是师生共同的成绩。”类似这样的教育思想和理念，一点一滴地渗透进全校教师和学生的心中。这些思想和理念，以及校长率先垂范、以身作则的影响，使整个学校沐浴在和谐、奋进的良好氛围中，想不出成绩都难了！
让思想的种子远播
自己的努力一天天地转化为美好的现实，张德文也获得了很多荣誉和肯定，他和兰州十中都成了教育界的“明星”，上门讨教的同行络绎不绝。张德文意识到，有必要把自己的教育思想和经验系统化。于是，2000年底，张德文以多年实践和研究的积累为基础，申报了全国教育科学规划“特级教师专设课题”——《基础薄弱初中的建设与发展研究》，获得了教育部的立项和资助。
在课题的研究过程中，2001年，他作为甘肃省唯一入选的中学校长，被教育部选拔参加了旨在培养新一代教育家型校长的全国中学骨干校长高级研究班。在高研班学习的一年多时间里，张德文每天白天专心致志做好学校的工作，晚上研究、写作到凌晨一两点钟，完成了两项国家级课题的研究任务，并通过了国家鉴定。由于成果显著，他还作为全国中学骨干校长高研班“学有成果”的学员代表，在清华大学紫光大厦举行的“首届国家级中学骨干校长高级研究班结业典礼暨研究成果报告会”上报告了自己的研究成果，受到了与会领导和专家的充分肯定。
为了让兰州十中的“改薄”经验为更多的中小学所借鉴，教育部人事司把兰州十中的办学经验确定为“SDP”项目国家级校长培训的内容。张德文被聘请为特邀专家，先后到贵阳、重庆、银川、成都、上海等地，为西部十二省、市、地区的国家级校长培训开设了题为《SDP与薄弱学校建设》的专题讲座。自2003年至今，张德文先后出版了《基础薄弱初中的建设与发展研究》《为每个学生提供良好的教育》两本专著，对我国尤其是西部地区，改变基础教育的薄弱现状极具借鉴意义。
2004年底，张德文调入兰州十四中任校长，丰富的管理实践经验使他平稳交接了工作，并很快投入其中。虽然工作环境变了，但他仍然秉承着为提高学生和发展学生服务的教育理念，殷切地寄语学生“为成功和幸福的人生做准备”，并不断地将其融入全体教师的教育教学实践当中，为把兰州十四中创建成品牌学校而踏上了新的征程。
张德文校长说得好，用自己的教育思想引导学生健康成长，再用学生的健康成长印证自己的教育思想，校长的工作才会产生无限的乐趣，校长的人生价值也才会展现出绚丽的风采。他的贡献不仅在于为一座城市增添了优秀的中学，更重要的是，他的思考与实践为整个教育界增添了一部鲜活的改革教科书。正如教育部中学校长培训中心的领导所说：张德文校长的学校管理实践和研究成果表明，只要树立起科学的办学理念，勇于探索，勇于改革，勇于实践，薄弱学校同样可以办好，经济落后地区同样可以出教育家。愿教育改革的道路上涌现出更多的“张德文”，有更多的“兰州十中”屹立在基础教育的第一线；我们也相信，在张德文校长的带领下，兰州十四中也会迎来她新的辉煌！