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【摘 要】在英语教学中，教师很重视对学生的阅读训练。通过大量的阅读练习，学生可以训练自己的思维和理解能力，同时可以丰富学生的词汇积累，对于学生英语的学习有很大帮助。在开展初中英语教学的时候，英语老师一定要积极转变自己的思想观念，创新教学方法，并灵活运用，进而充分调动学生学习的积极性，这样才可以逐渐改进相应的教学方法与手段，使其更加符合时代发展的要求，满足学生学习的需求，最终促进英语教学质量的提高。
【关键词】初中英语 阅读教学 策略
在知识经济迅速发展的时代，各国都在强化英语教学，而英语阅读能力作为其中最重要的一环，直接影响着人们获取信息的能力。目前我国的初中英语阅读教学仍处在低层次水平上，很多学生的英语阅读能力极差，甚至连最基础的单词都不会，为此，教师应针对当前英语阅读教学中存在的问题，寻找出相应的解决方案，提高英语阅读教学的质量，帮助学生全方位提高英语阅读能力。
一、带着问题去文章中寻找答案
发现问题就要解决问题，在英语教学中，学生要善于从中找到问题的根源，这样才能开发逻辑思维。例如：在初中英语人教版教材中有一篇关于世界杯的文章，开头提道“In the world，soccer of football is the most popular sport. This is because many countries have wonderful teams for the World Cup.”而在文章后面的问题是：If a football country wants to take part in the World Cup，she must have____. A. many football fans B. a very good team C. many football player D. a big playground通过对文章问题的阅读，要在文章中找出一个国家申请世界杯所要具备的条件，这个问题的关键词就是country，World Cup，带着这些关键词去文章寻找答案，就会发现在文章的第一段中出现了回答。
二、优化提问方法，丰富问题形式
初中英语教师在提问方法上应关注提问角度的新颖性和方式的灵活多样性，问题设计要结合学生的认知规律，层层递进，体现知识结构的严密性、条理性，深化学生思维。在实际教学中，可以从三个方面设计问题，一是创设问题情境；二是要揭示矛盾，引起思索；三是要适当设计一些多思维指向。用丰富多样的提问形式，优化提问方法，从封闭式提问向有层次的过渡。例如：在教学7A Unit 9“My favorite subject is science”中，如果提问What’s your favorite subject？，让学生思考自己究竟喜欢哪一门学科再作出回答，可以发散学生思维。在实际教学中，学生回答第一个问题之后，继续提问，Why do you like this subject？怎样由浅入深地提问，可以起到深化学生思维的作用。对于回答“My favorite subject is science.”的同学，可以适时引入新课内容，围绕Science is difficult but interesting.展开讨论，使学生们各抒己见。
三、改善教学环境，激发学生学习的热情
在初中英语教学过程中，只有具备一个良好的教学环境，才可以促使学生在愉悦、轻松的状态下展开英语知识的学习。首先，学校一定要为学生学习提供一个舒适、安静的环境，比如，多媒体教室、实验室等，并且为学生提供一些英语资源，比如，英语书刊、图书馆等。其次，老师一定要不断完善相应的评价标准，为学生提供一个展现的平台，尤其是针对一些与生活实际脱节的内容而言，老师一定要进行深入的研究，使学生可以接受。比如，在学习“What were you doing when the UFO arrived？”这一单元的时候，学生可能不知道什么是UFO，或者对UFO非常好奇，但是在实际生活中，是不存在UFO的，此时老师就可以讲一些有关的故事，激发学生的学习兴趣，进而在此过程中渗透一些词汇、语法的学习，实现了寓教于乐的效果，有效促进了教学质量的提高。
四、加强多媒体教具的应用
在初中英语教学过程中，因为受到语言环境的限制，学生没有一个充分学习与利用英语的空间，进而在学习过程中存在一定的阻碍。通常情况下，英语的学习都是在课上，在课下学生基本上都不会练习英语，因此，在课堂教学过程中，老师一定要充分利用相应的教学工具，充分调动学生学习的积极性，进而展开自主学习，在课上可以认真听讲，在课下的时候，也可以进行积极的学习与练习[4]。比如，在学习“Where did you go on vacation？”这一单元的时候，老师可以收集一些旅游景点的图片、影像等，还可以要求自己动手收集一些自己去过地方的图片或者其它实物，在课堂教学过程中，利用多媒体播放相应的图片、影像等，通过这样形象、立体的方式，吸引学生的注意力，进而认真听讲，老师就可以展开相关内容的教学[5]。通过多媒体教具的应用，不仅可以丰富课堂教学的内容，还可以有效调动学生的积极性，促进教学内容的全面展開，提高了教学质量。
五、结束语
英语的阅读是英语学习的一个难点也是重点，培养学生的阅读能力，提升学生的阅读方法等都需要长期的积累。英语的阅读教学是一个循序渐进的过程，首先要培养学生的学习兴趣，然后有针对性的进行指导以及差异化教学，鼓励学生多进行课外读物的阅读，培养学生的阅读习惯以及阅读技巧。引导学生积极主动地进行自发式学习，进而提升英语的学习能力以及阅读习惯。
参考文献
[1]邹超一.初中英语阅读探究性学习实践[J].英语教师，2015（16）：221-222.
[2]周卉君.浅谈初中英语阅读教学的多样化设计[J].中学课程资源，2016（01）：23-24.
[3]贾永达，孙文平.提高初中英语阅读教学有效性的探究[J].英语教师，2015（24）：56-57.
【关键词】初中英语 阅读教学 策略
在知识经济迅速发展的时代，各国都在强化英语教学，而英语阅读能力作为其中最重要的一环，直接影响着人们获取信息的能力。目前我国的初中英语阅读教学仍处在低层次水平上，很多学生的英语阅读能力极差，甚至连最基础的单词都不会，为此，教师应针对当前英语阅读教学中存在的问题，寻找出相应的解决方案，提高英语阅读教学的质量，帮助学生全方位提高英语阅读能力。
一、带着问题去文章中寻找答案
发现问题就要解决问题，在英语教学中，学生要善于从中找到问题的根源，这样才能开发逻辑思维。例如：在初中英语人教版教材中有一篇关于世界杯的文章，开头提道“In the world，soccer of football is the most popular sport. This is because many countries have wonderful teams for the World Cup.”而在文章后面的问题是：If a football country wants to take part in the World Cup，she must have____. A. many football fans B. a very good team C. many football player D. a big playground通过对文章问题的阅读，要在文章中找出一个国家申请世界杯所要具备的条件，这个问题的关键词就是country，World Cup，带着这些关键词去文章寻找答案，就会发现在文章的第一段中出现了回答。
二、优化提问方法，丰富问题形式
初中英语教师在提问方法上应关注提问角度的新颖性和方式的灵活多样性，问题设计要结合学生的认知规律，层层递进，体现知识结构的严密性、条理性，深化学生思维。在实际教学中，可以从三个方面设计问题，一是创设问题情境；二是要揭示矛盾，引起思索；三是要适当设计一些多思维指向。用丰富多样的提问形式，优化提问方法，从封闭式提问向有层次的过渡。例如：在教学7A Unit 9“My favorite subject is science”中，如果提问What’s your favorite subject？，让学生思考自己究竟喜欢哪一门学科再作出回答，可以发散学生思维。在实际教学中，学生回答第一个问题之后，继续提问，Why do you like this subject？怎样由浅入深地提问，可以起到深化学生思维的作用。对于回答“My favorite subject is science.”的同学，可以适时引入新课内容，围绕Science is difficult but interesting.展开讨论，使学生们各抒己见。
三、改善教学环境，激发学生学习的热情
在初中英语教学过程中，只有具备一个良好的教学环境，才可以促使学生在愉悦、轻松的状态下展开英语知识的学习。首先，学校一定要为学生学习提供一个舒适、安静的环境，比如，多媒体教室、实验室等，并且为学生提供一些英语资源，比如，英语书刊、图书馆等。其次，老师一定要不断完善相应的评价标准，为学生提供一个展现的平台，尤其是针对一些与生活实际脱节的内容而言，老师一定要进行深入的研究，使学生可以接受。比如，在学习“What were you doing when the UFO arrived？”这一单元的时候，学生可能不知道什么是UFO，或者对UFO非常好奇，但是在实际生活中，是不存在UFO的，此时老师就可以讲一些有关的故事，激发学生的学习兴趣，进而在此过程中渗透一些词汇、语法的学习，实现了寓教于乐的效果，有效促进了教学质量的提高。
四、加强多媒体教具的应用
在初中英语教学过程中，因为受到语言环境的限制，学生没有一个充分学习与利用英语的空间，进而在学习过程中存在一定的阻碍。通常情况下，英语的学习都是在课上，在课下学生基本上都不会练习英语，因此，在课堂教学过程中，老师一定要充分利用相应的教学工具，充分调动学生学习的积极性，进而展开自主学习，在课上可以认真听讲，在课下的时候，也可以进行积极的学习与练习[4]。比如，在学习“Where did you go on vacation？”这一单元的时候，老师可以收集一些旅游景点的图片、影像等，还可以要求自己动手收集一些自己去过地方的图片或者其它实物，在课堂教学过程中，利用多媒体播放相应的图片、影像等，通过这样形象、立体的方式，吸引学生的注意力，进而认真听讲，老师就可以展开相关内容的教学[5]。通过多媒体教具的应用，不仅可以丰富课堂教学的内容，还可以有效调动学生的积极性，促进教学内容的全面展開，提高了教学质量。
五、结束语
英语的阅读是英语学习的一个难点也是重点，培养学生的阅读能力，提升学生的阅读方法等都需要长期的积累。英语的阅读教学是一个循序渐进的过程，首先要培养学生的学习兴趣，然后有针对性的进行指导以及差异化教学，鼓励学生多进行课外读物的阅读，培养学生的阅读习惯以及阅读技巧。引导学生积极主动地进行自发式学习，进而提升英语的学习能力以及阅读习惯。
参考文献
[1]邹超一.初中英语阅读探究性学习实践[J].英语教师，2015（16）：221-222.
[2]周卉君.浅谈初中英语阅读教学的多样化设计[J].中学课程资源，2016（01）：23-24.
[3]贾永达，孙文平.提高初中英语阅读教学有效性的探究[J].英语教师，2015（24）：56-57.