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【摘 要】《英语课程标准》的基本理念是面向全体学生、尊重个体差异、和因材施教的原则。我们要树立科学的教育观、人才观，把科学性与艺术性的教学结合起来，树立他们的自信心、培养他们学习英语的兴趣、把课堂教学与课外活动结合起来，尤其要重视课外活动的开展，使他们乐学、体验成功，学有所得。本年度，我担任初一两个普通班的英语教学，这类学生学习基础差、厌学、对学习不感兴趣、学习目标不明确，作为教育工作着，面对这类学生我们该如何教好他们？
【关键词】英语 普通班教学 探究
—、激发和培养后进生的学习兴趣，要注重课堂教学与课外活动相结合
1.课堂教学是教学的主渠道，要注重课堂的教学效率
第一，建立零距离的师生感情，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。要倾注更多的爱心，帮助他们树立自信心，消除他们的疑虑心理。上课时，要对他们提供表现的机会，把他们感兴趣的话题和简单的问题留给他们回答，对他们的点滴进步给予肯定，挖掘他们的闪光点，对较难的问题多引导、鼓励他们合作学习，慈父的形象和合情合理的诱导，能激发学生的自信心和学习兴趣，从而克服他们的恐惧心理。在教学活动之余，经常深入到学生当中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的难题，这样零距离的师生情感是融洽师生关系的纽带，是激发英语学习兴趣的基础。
第二，积极开展教学游戏，寓教于乐。要开展游戏活动，设置一些与教材相关的游戏，游戏能使学生在情绪上感到轻松愉快，保持良好的心境，给课堂带来生动活泼的气氛，对提高课堂教学效率，取到良好的教学效果。同时游戏本身要求学生主动参与，材料又来源于课本，从而激发学生学英语的兴趣，增长了知识。
第三，把音乐引入教学。初中英语教材里有设置部分英文歌曲，也可找相关的英文歌。（1）课前欣赏。可使学生较快地把注意力集中在课堂上（2）教授新课时，用录音机播放或学生齐唱与所讲内容相关的歌曲。（3）利用午间和晚间播放校园英文歌曲。通过上述方式创造了有利于学习的环境，减轻学生对英语畏难情绪的心理压力，使他们产生强烈的成就感。
第四，教学模式要多样性，尽量采用“任务型”教学，因材施教。任务型教学是教师根据教学目标，结合学生实际，设计各种贴近学生生活的交际任务，学生在完成任务的同时，学习了英语知识、发展语言技能、提高综合运用英语的能力。在活动中，学生互相学习，共同完成教学任务，培养他们团结协作精神，提高他们分析问题、解决问题的能力，最大限度挖掘学生学习的潜能。
第五，布置作业要适量、难易要适中、课后作业要跟踪监督。普通班的学生普遍较懒，不爱做作业，被动学习，自觉性差。布置作业量要适当、难易适中、课后要跟踪监督。作业分课内作业和课外家庭作业。课内作业当堂完成，可以独立完成，也可合作完成，教师在旁引导、鼓励性评价；课后作业要及时批改，优秀作业要展示，给予表扬，让学生体验成功。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”
第六，建立科学的评价体系，以鼓励为主，落实“今天>昨天”的理念。普通班的学生，往往成绩较差，行为表现也较差，如果只看到他们不足的一方面，而横加批评，学生往往会跟老师对着干，这样就事倍功半。因此我们要把交流、合作、竞争引入课堂，建立形成性与终结性相结合的评价体系，多发现学生的闪光点。让学生体验成功和快乐，真正落实“今天>昨天”的理念。
2.开展形式多样的英语课外活动，是对课堂教学的有益补充
课外活动是课堂教学的延伸，新课程改革强调学生要用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。这对普通班的学生来说尤为重要，因为这类学生课堂上往往静不下心来，不喜欢死记硬背。开展形式多样的英语课外活动，能使较枯燥的课本知识融于生动活泼的课外活动中；同时培养学生的实践能力和创新精神。针对普通班学生的特点，我主要开展以下课外活动：
第一，积极开展各种英语竞赛，如英语单词竟赛，英文歌唱比赛，朗读比赛，书写比赛等。
第二，利用板报、学习专栏摘抄学生英语日记、学生优秀作文、单元重难点解析、语法知識归纳、名人名言等。
第三，开展阅读或讲故事比赛活动，根据学生的兴趣、词汇量、语法知识来选取和推荐适合他们的阅读材料。
第四，定时定点开展“英语角”活动。
二、要使后进生学习英语兴趣更持久，必须培养良好的学习策略
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。教师除了保持教学内容和方法的新颖性和艺术性来诱发学生的好奇心、求知欲外，更主要的任务是指导学生尽快地掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。做到课前预习，带着疑问进课堂，才能有的放矢；课堂上踊跃发言，积极参加教学活动，在活动中增强自信心，感悟成功的喜悦；课后要及时复习，总结归纳所学知识，以加深记忆；指导学生课外阅读，在阅读时学会查词典，积极锻炼口语会话能力等。这样养成了良好的学习习惯，学习英语的兴趣才能更持久。
综上所述，将课外活动与英语教学结合起来，选择任务型模式于教学的始终，是素质教育发展的客观要求，更是英语新课程改革的迫切需要，这对教好后进生来说至关重要。我们要提倡课堂研究，大胆探索，不断创新，在实际的教学中不断反思，培养学生的创新精神和实践能力为重点，为他们的终身学习打下良好的基础。
参考文献
[1]教育部《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001
[2]韩玲，《打造课堂教学亮点》，天津教育出版社 2013.2
【关键词】英语 普通班教学 探究
—、激发和培养后进生的学习兴趣，要注重课堂教学与课外活动相结合
1.课堂教学是教学的主渠道，要注重课堂的教学效率
第一，建立零距离的师生感情，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。要倾注更多的爱心，帮助他们树立自信心，消除他们的疑虑心理。上课时，要对他们提供表现的机会，把他们感兴趣的话题和简单的问题留给他们回答，对他们的点滴进步给予肯定，挖掘他们的闪光点，对较难的问题多引导、鼓励他们合作学习，慈父的形象和合情合理的诱导，能激发学生的自信心和学习兴趣，从而克服他们的恐惧心理。在教学活动之余，经常深入到学生当中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的难题，这样零距离的师生情感是融洽师生关系的纽带，是激发英语学习兴趣的基础。
第二，积极开展教学游戏，寓教于乐。要开展游戏活动，设置一些与教材相关的游戏，游戏能使学生在情绪上感到轻松愉快，保持良好的心境，给课堂带来生动活泼的气氛，对提高课堂教学效率，取到良好的教学效果。同时游戏本身要求学生主动参与，材料又来源于课本，从而激发学生学英语的兴趣，增长了知识。
第三，把音乐引入教学。初中英语教材里有设置部分英文歌曲，也可找相关的英文歌。（1）课前欣赏。可使学生较快地把注意力集中在课堂上（2）教授新课时，用录音机播放或学生齐唱与所讲内容相关的歌曲。（3）利用午间和晚间播放校园英文歌曲。通过上述方式创造了有利于学习的环境，减轻学生对英语畏难情绪的心理压力，使他们产生强烈的成就感。
第四，教学模式要多样性，尽量采用“任务型”教学，因材施教。任务型教学是教师根据教学目标，结合学生实际，设计各种贴近学生生活的交际任务，学生在完成任务的同时，学习了英语知识、发展语言技能、提高综合运用英语的能力。在活动中，学生互相学习，共同完成教学任务，培养他们团结协作精神，提高他们分析问题、解决问题的能力，最大限度挖掘学生学习的潜能。
第五，布置作业要适量、难易要适中、课后作业要跟踪监督。普通班的学生普遍较懒，不爱做作业，被动学习，自觉性差。布置作业量要适当、难易适中、课后要跟踪监督。作业分课内作业和课外家庭作业。课内作业当堂完成，可以独立完成，也可合作完成，教师在旁引导、鼓励性评价；课后作业要及时批改，优秀作业要展示，给予表扬，让学生体验成功。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”
第六，建立科学的评价体系，以鼓励为主，落实“今天>昨天”的理念。普通班的学生，往往成绩较差，行为表现也较差，如果只看到他们不足的一方面，而横加批评，学生往往会跟老师对着干，这样就事倍功半。因此我们要把交流、合作、竞争引入课堂，建立形成性与终结性相结合的评价体系，多发现学生的闪光点。让学生体验成功和快乐，真正落实“今天>昨天”的理念。
2.开展形式多样的英语课外活动，是对课堂教学的有益补充
课外活动是课堂教学的延伸，新课程改革强调学生要用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。这对普通班的学生来说尤为重要，因为这类学生课堂上往往静不下心来，不喜欢死记硬背。开展形式多样的英语课外活动，能使较枯燥的课本知识融于生动活泼的课外活动中；同时培养学生的实践能力和创新精神。针对普通班学生的特点，我主要开展以下课外活动：
第一，积极开展各种英语竞赛，如英语单词竟赛，英文歌唱比赛，朗读比赛，书写比赛等。
第二，利用板报、学习专栏摘抄学生英语日记、学生优秀作文、单元重难点解析、语法知識归纳、名人名言等。
第三，开展阅读或讲故事比赛活动，根据学生的兴趣、词汇量、语法知识来选取和推荐适合他们的阅读材料。
第四，定时定点开展“英语角”活动。
二、要使后进生学习英语兴趣更持久，必须培养良好的学习策略
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。教师除了保持教学内容和方法的新颖性和艺术性来诱发学生的好奇心、求知欲外，更主要的任务是指导学生尽快地掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。做到课前预习，带着疑问进课堂，才能有的放矢；课堂上踊跃发言，积极参加教学活动，在活动中增强自信心，感悟成功的喜悦；课后要及时复习，总结归纳所学知识，以加深记忆；指导学生课外阅读，在阅读时学会查词典，积极锻炼口语会话能力等。这样养成了良好的学习习惯，学习英语的兴趣才能更持久。
综上所述，将课外活动与英语教学结合起来，选择任务型模式于教学的始终，是素质教育发展的客观要求，更是英语新课程改革的迫切需要，这对教好后进生来说至关重要。我们要提倡课堂研究，大胆探索，不断创新，在实际的教学中不断反思，培养学生的创新精神和实践能力为重点，为他们的终身学习打下良好的基础。
参考文献
[1]教育部《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001
[2]韩玲，《打造课堂教学亮点》，天津教育出版社 2013.2