[摘要]新课程改革呼唤出一系列行之有效的教学方法，本文作者阐述了注重爱心感化、情趣渗透、主体参与和注重自主创新四大语文教学策略。
　　[关键词]爱心感化　情趣渗透　主体参与　自主创新
　　
　　初中语文新课程标准以全面提高学生的语文素养、促进学生健康成长为本位，坚持工具性与人文性的有机统一，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。本人在新课程理念指导下初步摸索出了语文教学中的“四步走”策略。
　　
　　一、注重爱心感化策略
　　
　　新课程教学模式强调老师与学生是互动的，教师在课堂上必须时刻灌输爱心。为此，我建立了班级学习互助小组，有效地让学生搭建了互相帮助的友谊桥梁，让学生在班级大集体中感悟知识与情感。同时，教师精心营造的平等、和谐、友爱的气氛，可以让后进生感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。如果教师对学生缺乏关爱，往往会使学生失去学习的信心和乐趣，产生自卑心理，甚至使学生与老师之间产生隔膜。作为初中语文教师，要有仁爱之心，经常设身处地地为学生(特别是基础、课堂纪律一般的学生)着想，在进行课堂提问时，要寻觅他们的闪光点，多用激励性语言评价学生，使他们在课堂上注意力集中，尽量少出现开小差现象；对勉强听课的学生寓爱于严，严中有爱，以爱心抚慰他们的心灵，逐渐唤醒他们沉睡的潜能，激发他们封存的天资，真正实现爱心感化方针，为他们热爱语文、会学语文、坚持终身学习打下坚实的基础。
　　另外，老师要在课堂上让学生适度放松，督促他们全身心进入课堂教学的始终，做到与学生情情相融，心心相印，让学生肌体中的每一个细胞、每一寸肌肤感知感觉课堂教学中的每个环节，和学生一起进入和谐合一的境界。
　　
　　二、注重情趣渗透策略
　　
　　初中语文新课程改革的重要目标就是改变学生的学习状态，既要让学生增强自信心和保持亢奋的学习激情，又要让学生在探究知识的过程中自主参与、勇于发扬团队合作精神，取长补短，共同提高。其实，学生的学习情感、态度和价值观是非常非常重要的。凡是洋溢着情趣的语文课堂教学，都可以激发学生的兴趣，营造学生良好的学习心态，有效地提高课堂效率。寻找趣点，让学生感受到兴趣盎然。有些课文，细节描写真实、生动、有趣，引导学生仔细揣摩其“趣”所在，能使课堂教学妙趣横生。如鲁迅的《故乡》“趣”在哪里呢?它的“美”就是“趣”的源泉，我们至少可以从以下几个方面感受出来：
　　首先，它是一个五彩的世界。这里有蔚蓝的天空，有美丽的圆月，有碧绿的西瓜，少年闰土脖子上带着银光闪闪的项圈，海边贝壳红绿辉映……在这里，每种色彩都是美丽的，构成了一幅神奇的画面。
　　其次，它是一个富有动感的世界。当“我”回忆起童年时的美丽“故乡”，不仅浮现出缤纷静谧的世界，而且描述出了活泼的生命。这活泼的生命给这个幽静的世界带来了动态的感觉。“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”“月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”它幽静而不沉闷，活泼而不杂乱。静中有动，动中有静，和谐自然，是一个令人心旷神怡的世界。
　　
　　三、注重主体参与策略
　　
　　在初中语文教学中，教师一定要更新教学理念，充分发挥学生的主体地位。我在课堂教学中安排学生对文本进行积极自主的阅读欣赏。具体操作时，让学生用不少于十分钟的阅读时间，读懂、感悟作品的内涵，促使他们专心、兴致勃勃地读，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从而产生独特的个性化感悟。文本中所蕴涵的生活底蕴虽然脍炙人口，但对初中生而言，文本所反映的生活是书面的、间接的，学生要真正理解作品的深刻含义还有一定难度。因此，这就需教师引导学生展开联想的翅膀，并且借助生活实践中积累起来的相似的直觉经验去解读文本的内容。
　　当然，指导学生阅读时要积极鼓励学生发挥主观能动性，对文本内容要有质疑创新的意识，让他们在阅读欣赏中寻觅问题的答案。因此，在阅读教学中，教师一方面要营造一个平等和谐的课堂氛围，激励学生及时发现问题、思考问题；另一方面，教师在确保学生的主体地位的同时，还应充分发挥自身的主导作用。
　　
　　四、注重自主创新策略
　　
　　初中语文课堂教学是一门艺术，处于主导地位的教师一定要给学生创造出美的境界，给人以美的体验和熏陶。如板书，这也是一个重要的艺术整体，教师务必根据教学目标把教学的内容浓缩为符合学生认知特点的图文结构形式，这是教师在备课中构思的艺术结晶，是学生理解新知识的视觉渠道，是切实发展学生能力的“桥梁”。那种“乱而繁”的传统的板书设计已经严重束缚了学生的创新思维，因此，在板书设计上运用一些创新图表往往会达到很好的教学效果。
　　培养新世纪的人才需要创新教育，新世纪的中学语文教学更需要创新教育。初中语文新课程改革的路还很长，需要我们锐意进取，不断探索更新、完善教学策略，为培养大批合格的人才而努力。