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摘要：教育是民族振兴的希望，自进入二十一世纪以来，我国越来越注重教育事业的发展，在全社会文化素养整体提高的背景下，我国教育也做出相應的改革。在新教改中，要求从教者改变以往的教学方式，在教学中以培养学生的学习兴趣为切入点，提高教学效果。尤其是对于语文这门学科来说，学生学习兴趣的提升，是打造高质量、高效课堂的必要前提。
关键词：初中语文;兴趣;教学效果;策略
引言：初中语文相比于小学语文，不仅难度有了质的提升，且知识涵盖面非常广泛，要求同学们掌握的技能也更多。针对以上这些问题，初中语文从教者开始通过培养学生的兴趣来提高教学效果，但是在实际授课过程中仍然存在一些有待改进的地方。下面，本文就初中语文教学中培养学生兴趣及提高教学效果的策略进行研究。
一、影响初中生对语文这门学科学习兴趣的主要因素
（一）课前导入环节质量较差
课前导入环节是激发同学们学习兴趣的重要方式，因此在授课过程中，一些从教者会选择开展课前导入环节从而将学生吸引到正式的授课环节当中。然而从实际的课堂效果来看，大部分从教者所开展的课前导入环节质量较差，不仅没有充分调动学生学习积极性，反而还让他们对所要学习的知识内容感到枯燥乏味。除此之外，还有一部分从教者选择省略这一环节，他们普遍认为课堂授课时间本就有限，再加之授课任务较多，如果开展课前导入环节，那么将缩短正式授课的时间，对于正式授课并没有实际的价值和意义。
（二）灌输式教学方法较为普遍
虽然在新教改的背景下，大部分从教者开始积极创新和探索新式的授课理念和授课方式，但是在课上出现灌输式授课方法仍然比较普遍，仍有一些教师尚未摆脱传统授课方法。在课堂上，他们大多时间都是对照着教材以及教辅资料进行宣读，对于教材中的知识点便让同学们标记下来并在课后进行背诵。除此之外，随着多媒体技术的普及，初中语文教学也越来越依赖这一技术，许多教师在课上以翻看课件为主要授课方式，尽管这种方法应用了新式的教学技术，但是实际的教学理念仍然是传统灌输式理念[1]。
二、初中语文教学中培养学生兴趣打造高效课堂的策略
（一）改善课前导入环节，有效激发学习积极性
语文这门学科不仅是我们的母语，它还源于我们的生活，并且生活也离不开语文。因此，在开展课前导入环节时，从教者可以抓住语文这门学科与生活息息相关的特点，在课前将所要讲解的知识内容生活化，让同学们在联系生活实际的同时，潜移默化的调动他们学习积极性，从而为打造高效率课堂做好铺垫。就以部编人教版初中语文七年级（上册）教材中《济南的冬天》这一课为例，作者为现代著名作家老舍先生，他紧紧抓住了济南冬天“温晴”的特点，为读者们呈现了济南冬天别样的景色。因此在开展课前导入环节当中，教师可以先询问学生是否喜欢冬季，家乡的冬季又是什么样的。在给同学们短暂的思考时间后，教师可以选择一些学生回答问题，发表自己的想法。在请同学们回答完问题后，教师可以说：“我们今天要学习的这篇散文，描绘了济南的冬景，让我们通过阅读和学习，看看作者老舍是如何通过文字形式为我们展现济南的冬景的，并看看济南的冬景与我们家乡的冬景有什么不同。”此时，同学们的学习积极性已经被充分调动起来，因而也达到最佳授课时机[2]。
（二）巧用多媒体技术，营造课堂氛围
多媒体技术在各个教育阶段的普及，为从教者带来了更多的教学方法，而从教者们不应该只局限在应用多媒体课件进行授课。还可以借助多媒体技术能够播放音频、视频以及图片的功能，从而营造一个与授课内容相关联的课堂氛围，充分激发同学们的学习兴趣。比如在讲部编人教版初中语文八年级（上册）教材中《苏州园林》这一课时，著名作家叶圣陶先生以文字形式为大家展现了苏州园林的特色。因此在课上，教师可以先询问同学们是否知道苏州园林，又是否知道苏州园林的特点。在同学们进行思考后，教师可以借助多媒体技术来播放一些有关于苏州园林的图片以及视频，让同学们以直观视觉来了解苏州园林的样貌，在观看完视频和图片后，教师可以说：“今天所要学的这篇课文，也为大家展现了苏州园林的景色以及特点，让我们通过学习这篇课文，来看看文中描写的苏州园林是否与视频及图片中的苏州园林存在着不同。在进入到正式授课时，首先要请同学们进行阅读课文，在这一过程中，教师还可以播放一些由中国古典乐器所演奏的轻乐曲，从而使同学们产生身临其境的感觉[3]。
（三）积极开展师生互动环节，缩小师生间的距离
语文是一门需要讨论以及集思广益的学科，因此在课上，教师有必要与学生积极地交流互动。在与学生进行交流互动的过程中，了解学生对于所学知识的理解和掌握情况，并鼓励他们说出心中的疑问，从而帮助和引导他们进行解决。通过积极开展师生交流互动环节，还能够缩小师生间的距离，是激发同学们学习兴趣，打造高效语文课堂的重要方式之一。
结束语：兴趣决定了一个人做事的效率和态度，对于学习来说也是如此，对于初中语文这门学科来说，要想培养学生的学习兴趣，需要从教者根据实际的教学对象选择最为合适的方法，在不断探索中改善授课方式，从而激发他们的学习积极性，并打造高质量、高效率课堂。
参考文献
[1]魏小佳.初中语文课堂激趣性评价语的运用策略[D].湖南师范大学，2018.
[2]张淳.“部编本”初中语文新选编课文教学探析[D].宁夏大学，2018.
[3]刘闯.初中语文课堂情境教学研究[D].沈阳师范大学，2018.
关键词：初中语文;兴趣;教学效果;策略
引言：初中语文相比于小学语文，不仅难度有了质的提升，且知识涵盖面非常广泛，要求同学们掌握的技能也更多。针对以上这些问题，初中语文从教者开始通过培养学生的兴趣来提高教学效果，但是在实际授课过程中仍然存在一些有待改进的地方。下面，本文就初中语文教学中培养学生兴趣及提高教学效果的策略进行研究。
一、影响初中生对语文这门学科学习兴趣的主要因素
（一）课前导入环节质量较差
课前导入环节是激发同学们学习兴趣的重要方式，因此在授课过程中，一些从教者会选择开展课前导入环节从而将学生吸引到正式的授课环节当中。然而从实际的课堂效果来看，大部分从教者所开展的课前导入环节质量较差，不仅没有充分调动学生学习积极性，反而还让他们对所要学习的知识内容感到枯燥乏味。除此之外，还有一部分从教者选择省略这一环节，他们普遍认为课堂授课时间本就有限，再加之授课任务较多，如果开展课前导入环节，那么将缩短正式授课的时间，对于正式授课并没有实际的价值和意义。
（二）灌输式教学方法较为普遍
虽然在新教改的背景下，大部分从教者开始积极创新和探索新式的授课理念和授课方式，但是在课上出现灌输式授课方法仍然比较普遍，仍有一些教师尚未摆脱传统授课方法。在课堂上，他们大多时间都是对照着教材以及教辅资料进行宣读，对于教材中的知识点便让同学们标记下来并在课后进行背诵。除此之外，随着多媒体技术的普及，初中语文教学也越来越依赖这一技术，许多教师在课上以翻看课件为主要授课方式，尽管这种方法应用了新式的教学技术，但是实际的教学理念仍然是传统灌输式理念[1]。
二、初中语文教学中培养学生兴趣打造高效课堂的策略
（一）改善课前导入环节，有效激发学习积极性
语文这门学科不仅是我们的母语，它还源于我们的生活，并且生活也离不开语文。因此，在开展课前导入环节时，从教者可以抓住语文这门学科与生活息息相关的特点，在课前将所要讲解的知识内容生活化，让同学们在联系生活实际的同时，潜移默化的调动他们学习积极性，从而为打造高效率课堂做好铺垫。就以部编人教版初中语文七年级（上册）教材中《济南的冬天》这一课为例，作者为现代著名作家老舍先生，他紧紧抓住了济南冬天“温晴”的特点，为读者们呈现了济南冬天别样的景色。因此在开展课前导入环节当中，教师可以先询问学生是否喜欢冬季，家乡的冬季又是什么样的。在给同学们短暂的思考时间后，教师可以选择一些学生回答问题，发表自己的想法。在请同学们回答完问题后，教师可以说：“我们今天要学习的这篇散文，描绘了济南的冬景，让我们通过阅读和学习，看看作者老舍是如何通过文字形式为我们展现济南的冬景的，并看看济南的冬景与我们家乡的冬景有什么不同。”此时，同学们的学习积极性已经被充分调动起来，因而也达到最佳授课时机[2]。
（二）巧用多媒体技术，营造课堂氛围
多媒体技术在各个教育阶段的普及，为从教者带来了更多的教学方法，而从教者们不应该只局限在应用多媒体课件进行授课。还可以借助多媒体技术能够播放音频、视频以及图片的功能，从而营造一个与授课内容相关联的课堂氛围，充分激发同学们的学习兴趣。比如在讲部编人教版初中语文八年级（上册）教材中《苏州园林》这一课时，著名作家叶圣陶先生以文字形式为大家展现了苏州园林的特色。因此在课上，教师可以先询问同学们是否知道苏州园林，又是否知道苏州园林的特点。在同学们进行思考后，教师可以借助多媒体技术来播放一些有关于苏州园林的图片以及视频，让同学们以直观视觉来了解苏州园林的样貌，在观看完视频和图片后，教师可以说：“今天所要学的这篇课文，也为大家展现了苏州园林的景色以及特点，让我们通过学习这篇课文，来看看文中描写的苏州园林是否与视频及图片中的苏州园林存在着不同。在进入到正式授课时，首先要请同学们进行阅读课文，在这一过程中，教师还可以播放一些由中国古典乐器所演奏的轻乐曲，从而使同学们产生身临其境的感觉[3]。
（三）积极开展师生互动环节，缩小师生间的距离
语文是一门需要讨论以及集思广益的学科，因此在课上，教师有必要与学生积极地交流互动。在与学生进行交流互动的过程中，了解学生对于所学知识的理解和掌握情况，并鼓励他们说出心中的疑问，从而帮助和引导他们进行解决。通过积极开展师生交流互动环节，还能够缩小师生间的距离，是激发同学们学习兴趣，打造高效语文课堂的重要方式之一。
结束语：兴趣决定了一个人做事的效率和态度，对于学习来说也是如此，对于初中语文这门学科来说，要想培养学生的学习兴趣，需要从教者根据实际的教学对象选择最为合适的方法，在不断探索中改善授课方式，从而激发他们的学习积极性，并打造高质量、高效率课堂。
参考文献
[1]魏小佳.初中语文课堂激趣性评价语的运用策略[D].湖南师范大学，2018.
[2]张淳.“部编本”初中语文新选编课文教学探析[D].宁夏大学，2018.
[3]刘闯.初中语文课堂情境教学研究[D].沈阳师范大学，2018.