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我国现阶段高度重视素质教育，素质教育的提出，对我国初中教师提出了更高的要求。目前，我国初中音乐教学过程中，存在着诸多问题，不但影响了初中音乐的课堂教学质量，更加不利于提高学生的音乐素养。为此，本文针对当前我国初中音乐教学中出现的问题，提出了对应之策。
素质教育 初中 音乐 教学
【中图分类号】G613.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
我国的素质教育，提倡培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，音乐教育作为素质教育的要求之一，需肩负起提升学生的音乐素养与艺术审美的重任。尤其是在我国的初中教育阶段，结合学生的认知特点，教师在实际教学过程中，应摒弃传统教学方式方法的不足，改进教学模式和方法，提高我国初中阶段音乐课堂的教学质量。
1.我国目前初中音乐教学中的现状及问题
（1）以教师为中心的“灌输式”教学模式
在我国现阶段的初中音乐课堂教学中，大部分地区仍处于教师按照教材讲授乐理知识，学生被动地接受知识的现状。部分地区由于音乐教师人员不足，加上教师水平参差不齐，教师自身专业知识和音乐素养不高，对音乐知识的讲解仅停留在表面，没有明确的教学目标及与课堂教学相适应的教学方法，这也导致学生对音乐课程的教学内容一知半解。长此以往，教师在教学过程中“照本宣科”地完成课堂教学任务，忽略了学生的主体性地位，更加不利于学生音乐素养的提高。
（2）师生之间对音乐形式喜好的分歧
随着信息化、智能化时代的到来，许多初中生通过网络、电视、手机音乐播放器等途径接触到了RAP、电音等流行音乐，流行音乐在初高中甚至小学生群体里，广泛的受众群体喜爱。这样的背景下，初中阶段音乐教师在课堂教学中，例如本节课的教学目标是欣赏中国古典音乐而不是学生所钟爱的流行音乐，学生的兴趣就会大大降低，甚至觉得乏味。而部分教师由于年龄特点，对流行音乐报以嗤之以鼻的态度，这样一来，学生与教师之间音乐对音乐形式的喜好不同，而逐渐产生了分歧，这显然不利于良好师生关系的建立以及音乐课堂教学的有序进行。
（3）传统教学方式单一
目前，我国部分地区的一些初中音乐教师，受传统教学思想观念影响，在实际教学过程中，教学方式仍比较单一。具体表现在：教师对于音乐知识的讲解主要是通过黑板和粉笔进行教学，对于曲目的学习，也仅仅是教师唱一句，学生跟唱一句的传统模式。而当今时代是一个信息化发展的时代，教师在实际教学过程中，无法将音乐教学与现代化教学方式相结合，这样传统的教学方式必然无法调动学生学习音乐的动力，对于兴趣培养也更为困难。
2.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策
（1）转变以教师为中心的传统教学模式，尊重学生的主体地位
素质教育的背景下，要求倡导以学生为中心，尊重学生的主体地位。这就要求在日常教学中，教师要提高自身的专业知识和音乐素养，运用正确的教学方法，引导和启发学生的积极思考，鼓励学生积极参与课堂教学。例如，本节课的教学目标是欣赏古典音乐《高山流水》，教师在课前，让学生搜集几首我国经典的古典音乐代表作，此外，列举几种古典的乐器种类。在课堂教学时，教师先是对古典音乐加以简单介绍，再引导学生根据课前布置好的学习任务，说出几首古典音乐的代表作，以及列举几种古典乐器种类。然后，教师运用多媒体资源，播放《高山流水》，让学生体会古典音乐的空灵、静谧、幽深的意境，享受纯音乐带来的美好体验。
（2）转变师生观念，建立和谐、融洽的新型师生关系
素质教育的背景下，必须要转变传统的师生关系。在音乐课堂教学过程中，学生与教师均要转变观念。
首先，作为音乐教师，要博采众长，要看到流行音乐也有其独特的音乐魅力。例如张雨生的《我的未来不是梦》，歌词表现出一种对未来充满希望的积极人生态度。例如王菲的《水调歌头》，将苏轼的词用音乐的形式展现出来，不仅展示了古诗词的独特魅力，更是赋予了这首词的音乐美，能带给人美好听觉享受。其次，对于学生来说，也要乐于接受除流行音乐以外的例如美声、古典音乐等多种音乐形式，这就需要教师在教学过程中，通过运用多媒体教学手段，通过音乐带给学生视觉、听觉、触觉的享受，再组织学生小组学习讨论等多种形式调动学生主动参与的积极性，进而使学生从心里乐于接受其他音乐形式。在这样的音乐课堂氛围中，才能建立一种和谐、融洽的师生关系。
（3）通过多渠道创新教学方式
随着电视、电影、广播等多媒体的快速发展，我国的电视节目和电影中涌现出了一大批适合青少年观看和欣赏的影视作品。例如在苏教版九年级下册第二单元，欣赏越剧《天上掉下个林妹妹》这一课时，教师可以先通过对越剧加以简单讲解，让学生对越剧有了初步的认识，进而对本课需学习越剧进行介绍：《天上掉下个林妹妹》的词汇主要出自我国传统越剧《红楼梦》。教师随后通过多媒体展示這一越剧经典片段，使学生对越剧的唱腔和风格有所了解。本文针对目前我国初中阶段的音乐教学的现状，以及由此所反映出来的一系列问题进行论述，又通过在素质教育背景下，我国要改变这一现状和问题所列举的对应之策，希望对致力于初中阶段音乐教学的教育者有所帮助。
参考文献
[1]许莹洁.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].考试周刊，2017（08）
[2]靳思言.素质教育背景下初中音乐教学的改革[J].成功中下，2018（18）
[3]孟宪旭.试论素质教育背景下初中音乐教学的应对策略[J].高考，2018（14）
素质教育 初中 音乐 教学
【中图分类号】G613.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
我国的素质教育，提倡培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，音乐教育作为素质教育的要求之一，需肩负起提升学生的音乐素养与艺术审美的重任。尤其是在我国的初中教育阶段，结合学生的认知特点，教师在实际教学过程中，应摒弃传统教学方式方法的不足，改进教学模式和方法，提高我国初中阶段音乐课堂的教学质量。
1.我国目前初中音乐教学中的现状及问题
（1）以教师为中心的“灌输式”教学模式
在我国现阶段的初中音乐课堂教学中，大部分地区仍处于教师按照教材讲授乐理知识，学生被动地接受知识的现状。部分地区由于音乐教师人员不足，加上教师水平参差不齐，教师自身专业知识和音乐素养不高，对音乐知识的讲解仅停留在表面，没有明确的教学目标及与课堂教学相适应的教学方法，这也导致学生对音乐课程的教学内容一知半解。长此以往，教师在教学过程中“照本宣科”地完成课堂教学任务，忽略了学生的主体性地位，更加不利于学生音乐素养的提高。
（2）师生之间对音乐形式喜好的分歧
随着信息化、智能化时代的到来，许多初中生通过网络、电视、手机音乐播放器等途径接触到了RAP、电音等流行音乐，流行音乐在初高中甚至小学生群体里，广泛的受众群体喜爱。这样的背景下，初中阶段音乐教师在课堂教学中，例如本节课的教学目标是欣赏中国古典音乐而不是学生所钟爱的流行音乐，学生的兴趣就会大大降低，甚至觉得乏味。而部分教师由于年龄特点，对流行音乐报以嗤之以鼻的态度，这样一来，学生与教师之间音乐对音乐形式的喜好不同，而逐渐产生了分歧，这显然不利于良好师生关系的建立以及音乐课堂教学的有序进行。
（3）传统教学方式单一
目前，我国部分地区的一些初中音乐教师，受传统教学思想观念影响，在实际教学过程中，教学方式仍比较单一。具体表现在：教师对于音乐知识的讲解主要是通过黑板和粉笔进行教学，对于曲目的学习，也仅仅是教师唱一句，学生跟唱一句的传统模式。而当今时代是一个信息化发展的时代，教师在实际教学过程中，无法将音乐教学与现代化教学方式相结合，这样传统的教学方式必然无法调动学生学习音乐的动力，对于兴趣培养也更为困难。
2.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策
（1）转变以教师为中心的传统教学模式，尊重学生的主体地位
素质教育的背景下，要求倡导以学生为中心，尊重学生的主体地位。这就要求在日常教学中，教师要提高自身的专业知识和音乐素养，运用正确的教学方法，引导和启发学生的积极思考，鼓励学生积极参与课堂教学。例如，本节课的教学目标是欣赏古典音乐《高山流水》，教师在课前，让学生搜集几首我国经典的古典音乐代表作，此外，列举几种古典的乐器种类。在课堂教学时，教师先是对古典音乐加以简单介绍，再引导学生根据课前布置好的学习任务，说出几首古典音乐的代表作，以及列举几种古典乐器种类。然后，教师运用多媒体资源，播放《高山流水》，让学生体会古典音乐的空灵、静谧、幽深的意境，享受纯音乐带来的美好体验。
（2）转变师生观念，建立和谐、融洽的新型师生关系
素质教育的背景下，必须要转变传统的师生关系。在音乐课堂教学过程中，学生与教师均要转变观念。
首先，作为音乐教师，要博采众长，要看到流行音乐也有其独特的音乐魅力。例如张雨生的《我的未来不是梦》，歌词表现出一种对未来充满希望的积极人生态度。例如王菲的《水调歌头》，将苏轼的词用音乐的形式展现出来，不仅展示了古诗词的独特魅力，更是赋予了这首词的音乐美，能带给人美好听觉享受。其次，对于学生来说，也要乐于接受除流行音乐以外的例如美声、古典音乐等多种音乐形式，这就需要教师在教学过程中，通过运用多媒体教学手段，通过音乐带给学生视觉、听觉、触觉的享受，再组织学生小组学习讨论等多种形式调动学生主动参与的积极性，进而使学生从心里乐于接受其他音乐形式。在这样的音乐课堂氛围中，才能建立一种和谐、融洽的师生关系。
（3）通过多渠道创新教学方式
随着电视、电影、广播等多媒体的快速发展，我国的电视节目和电影中涌现出了一大批适合青少年观看和欣赏的影视作品。例如在苏教版九年级下册第二单元，欣赏越剧《天上掉下个林妹妹》这一课时，教师可以先通过对越剧加以简单讲解，让学生对越剧有了初步的认识，进而对本课需学习越剧进行介绍：《天上掉下个林妹妹》的词汇主要出自我国传统越剧《红楼梦》。教师随后通过多媒体展示這一越剧经典片段，使学生对越剧的唱腔和风格有所了解。本文针对目前我国初中阶段的音乐教学的现状，以及由此所反映出来的一系列问题进行论述，又通过在素质教育背景下，我国要改变这一现状和问题所列举的对应之策，希望对致力于初中阶段音乐教学的教育者有所帮助。
参考文献
[1]许莹洁.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].考试周刊，2017（08）
[2]靳思言.素质教育背景下初中音乐教学的改革[J].成功中下，2018（18）
[3]孟宪旭.试论素质教育背景下初中音乐教学的应对策略[J].高考，2018（14）