随着社会的发展和物质文明水平的提高，教育在社会发展中所起的作用也越来越显著，成为文化传承与创造的基础。可见，如何加强校园文化建设，已是摆在教育者面前的一个重要的课题。下面，笔者就来谈谈对校园文化建设的几点思考：
　　回眸桐小的“前世”与“今生”
　　浙江省金华市武义县桐琴镇中心小学始建于民国初年，时任浙江省议会监察员的金鉴唐先生受孙中山先生的影响于1912年回乡创办了民新小学，几经变迁到如今的桐琴中心小学。它的背后是风雨的洗礼，是荣光的显耀，更是一代代学子薪火相传的坚守与追求。在新的社会形势下，学校迎来了新的挑战。因此，学校必须提前规划，以“文化建设”贯穿始末，继承优秀的校园文化，打造符合时代气息的桐小文化。
　　桐小文化建设的“优势”与“不足”
　　文化建设的优势 第一，学校拥有一支团结和谐、勤奋务实、积极向上、知识与年龄结构合理、群众信赖的领导班子，这为学校的文化建设提供了引领保障。第二，教师队伍以中青年为主，他们睿智、进取、创新能力强，为学校的文化建设提供了人才保障。第三，近年来，学校管理方面取得比较明显的成绩，所做的工作得到全体师生、家长、教育主管部门及社会各界的广泛认可，这为学校的文化建设提供了社会保障。
　　文化建设存在的问题 第一，研究不足，引领不力。学校有建设学校文化的良好愿望和积极热情，但学校文化建设的深度、广度、结构性和系统性都十分薄弱。第二，对精神文化的建设缺乏足够的重视。学校忽略了学校的校旗、校歌、宣传窗等方面。从校园的制度文化建设来看，与要形成师生所认同的价值取向、道德标准、观念文化这一目标，可谓相差甚远。
　　桐小文化的“内容”与“方略”
　　物质文化奠定基础 在校园文化建设中，新校园规划布局体现了环境育人的宗旨。总体设计比较符合“规划统一、使用方便、流向合理、避免干扰、提高效率”的原则。校园树木葱茏、草坪如茵、空气清新，对于青少年学生来说，可以起到安定情绪、启迪思想、陶冶情操、净化心灵的作用。
　　精神文化提升内涵 学校确立了“明德、励志、诚实、进取”的校训，“博学、立行、创新”的学风，“严谨、求实、尚学、日新”的校风和“爱教、乐教、善教”的教风。
　　制度文化监督实施 近年来，学校制定的制度共176项，涵盖范围广，内容精细，对学校的发展具有重要指导意义。教育的本质是促进人的发展，所以学校制订了以“旧”补“新”、置“空”换“细”的管理机制。
　　行为文化感染个性 学校的行为文化建设，是要从符合学生人性的需要、符合学生人格尊严的角度出发，关注学生的生命需求，创设能影响学生行为的生命成长环境。读《弟子规》，每天给学生讲一个励志故事；大课间活动，社团活动等，激扬起学生澎湃的生命浪花。
　　环境文化熏陶师生 学校立足现状，从校容校貌、教学设施等方面入手，加强物质文化建设，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。校园种植了30多种果树及本地特有的植物，让学生感受美的同时观察各种果树的生长过程；教室、走廊、过道等处布置科普知识栏，张挂名人字画，书写名言警句，使师生在常看、常读、常感之中，潜移知识默化身心。
　　特色文化展现风采 学校以民族元素进校园、民族文化办特色为目标，以社团活动为途径，通过对民族音乐的欣赏、民族乐器葫芦丝的学习等形式，充分挖掘民族传统，发扬民族文化，弘扬民族精神；使学生在社团活动的过程中树立远大理想，培养其对学习和生活的兴趣，激发他们的自信心，锻炼他们的合作意识和组织能力，为他们的学习和成长注入强劲的动力，走出一条“传承民族文化，发展个性特长”的特色办学之路。
　　今后，学校应不断推进科学化管理，创建高雅的环境氛围，进一步加强、完善校园文化建设，使学校真正成为新知识、新思想、新理论的重要摇篮。
　　（作者单位：浙江省金华市武义县桐琴镇中心小学）