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【摘要】有的学生从开始接触到系统的教学之后对于数学学科就一直有着恐惧的心理，认为自己学不好数学，害怕数学。的确，数学学科本身具有比较大的难度，对于这门学科而言，学生需要培养自己比较高的逻辑思维能力，这样他们在高中的数学学习中才可以学得更好。对于我们教师而言，我们在教学的过程中一定要注意调整自己的教学方法，让学生在高中数学学科的学习中可以学得更好，做到高效学习。新课改其实对于我们教师、学生都提出了新的要求，我们需要打造一个全新的课堂，而不是和传统的数学教学一样还是一味的追求学生的成绩，不可否认的是，高中阶段的学生面临着高考的压力，其必需做好调整去高效的学习以应对高考的选拔。高中数学的教学过程中，我们教师要做好教学调整，让学生在这个阶段的学习中可以更加高效。
【关键词】新课标背景;高中数学;课堂;教学研究
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-009-01
引言
在传统的高中数学教学方式下，由于受到了传统数学教学理念的影响，数学课堂的教学方式相对来说比较单一，而且填鸭式、灌输式的教学模式使学生失去了对数学的学习热情。这就无法有效地培养和提升高中生的数学综合能力与学科素养，而新课改的实施要求以学生为主体，充分发挥学生的积极主动性，这就要求教师对高中数学的教学方式进行改革，以改变传统教学方式中存在的问题，改变单一的课堂教学方法，从而满足高中数学课堂教学方式改革的要求。在进行教学方式改革的过程中，应将高中生作为课堂教学的主体，应根据学生的具体学习特点和教學实践对教学方式进行改革与创新，以激发学生参与数学课堂的热情，全面提升学生的数学综合能力，为高中数学课的教学方式的改革提供有力支撑。
一、新课标背景下的高中数学课堂教学研究的作用
随着社会的发展，高中生所学的科目越来越多，传统的应试教育已经不适应现在的学生了。传统的应试教育教学方法其实是比较枯燥的，虽然一些教师在教授知识的过程中也增添了一些新花样，但是万变不离其宗，教学模式还是枯燥。所以新课标背景下的高中数学课堂教学的研究，能够帮助老师找到合理的教学方法，设计学生喜闻乐见的教学内容，从而提高学生的数学综合能力，激发学生学习数学的兴趣，培养学生探究数学的能力。所以老师应该在新课程改革的背景下加大对高中数学课堂教学的研究，不断完善自己的教学理念，选择合理的教学内容，为学生取得良好的成绩奠定基础。
二、新课标背景下的高中数学课堂教学策略
（一）发散学生思维，培养其创造力
学生在学习的阶段一定要有一个发散的思维能力，尤其是数学学科而言，难度比较大，对于学生能力的要求也比较高，作为高中的数学教师，我们在教学的过程中一定要注意对于学生思维能力的培养，让我们的学生在高中数学的学习过程中提高自己的思维能力，其实思维能力的提高不仅仅是对于数学这一门学科的学习有利，在我们其他时间的学习过程中，也要去培养学生的思维能力，在教学的过程中有意识的去发散学生的思维，让学生在这个阶段的学习中不仅仅可以学到相关的知识，更是可以提高自己的学习能力、综合素质，为自己以后的学习生活打下基础，这是一点十分的重要。数学学科本身就有极强的逻辑性，所以作为高中的数学教师，我们不能死板的只是去传授知识，更是要培养学生的思维能力。
（二）注重教学方式的多样化
21世纪是一个日新月异的时代，科学技术和工具更加多样化。而我们的教学方式也应该与时俱进，顺应潮流运用各种先进的科学技术和工具来辅助我们完成教学模式的改革。多媒体辅助教学模式一改传统教学模式里黑板和粉笔这两种单调的教学模式，打破传统教学模式对学生的束缚，利用视觉、听觉等多方面的感官功能吸引学生的注意力，从而把知识多层次、多角度地展现在学生面前，加深学生的记忆，使学生更加便捷地掌握知识。例如，广播、录像、电视、互联网以及多媒体教室等各种先进的工具，都是现代化的教学技术。
（三）做好预习复习工作
在高中数学的学习过程中，许多的学生在课堂上就不能紧跟着教师的脚步走，学生经常的会在课堂走神，或者对于教师讲解的内容根本就没有什么理解，我认为，这样的情况的发生，和学生在课前没有做好预习工作有着极大的关系，学生在高中数学的学习过程中，我们教师一定要强调学生预习、复习的重要性。本身来说，高中数学就有着一定的难度，学生难以理解其实很正常，但是我们教师应该做好引导，让学生在课前对自己即将要学习的知识做出一个基本的了解，知道自己什么地方不会，知道自己什么地方要侧重的去学习，这样，学生在课堂上的效率就会大大提高。另外，课下的复习也是必不可少的一部分，对于学生来说，一节课上听的东西很多，但是实际上可以真正消化的却比较少，这就要求我们的学生做出复习工作，在复习的时候巩固自己所学的知识点，发现自己知识上的漏洞、不足，从而更好的去提升自己。
（四）重新定位师生地位
传统教学模式是一种“填鸭式”的教学模式，这种单向的教学模式有很大的局限性。在教学过程中，老师不应该再站在主体地位，而应该让学生站在主体位置，老师作为指导者指导学生主动积极地思考、探索，提高高中数学教学效率。例如，老师给学生讲解“如果一条直线与平面平行，则这条直线与这个平面的所有直线都平行”这个原理，老师可以引导学生利用笔和课桌做一个小实验：用桌面代表平面，把另一支笔放置在桌面代表一条直线，另外一支笔代表另外一条直线，移动桌面上的笔到不同的位置，观察两支笔所在的直线的平行位置关系。接着老师引导进行严谨的分析，确定猜想的正确性。学生通过动手实验，提高了探索问题的热情，接着愿意更加积极主动地去学习。
结束语
随着新课改的深入，我们作为人民教师也要做出相应的教学模式的改变，学生在学习的过程中可以高效的学习，这是我们教师的目标。在高中的学习过程中，我们教师要学生成为新时代的人才，就不能一味的去追求学生的成绩，还按着传统的那一套方法去教学，在新时代的教学过程中，能够让学生高效的学习，能让学生综合水平得到提高，这才是我们教师的目标。
【参考文献】
[1]陆胜.新课标背景下的高中数学课堂教学研究[J].新课程，2020（42）：58.
[2]周小勇.新课标背景下高中数学课堂效果的提升策略探究[J].考试周刊，2020（10）：91-92.
[3]蔡海英.新课标背景下高中数学高效课堂的探究[J].当代教研论丛，2019（02）：70.
作者单位
（鲁迅美术学院附属中等美术学校;辽宁;沈阳;110000）
【关键词】新课标背景;高中数学;课堂;教学研究
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-009-01
引言
在传统的高中数学教学方式下，由于受到了传统数学教学理念的影响，数学课堂的教学方式相对来说比较单一，而且填鸭式、灌输式的教学模式使学生失去了对数学的学习热情。这就无法有效地培养和提升高中生的数学综合能力与学科素养，而新课改的实施要求以学生为主体，充分发挥学生的积极主动性，这就要求教师对高中数学的教学方式进行改革，以改变传统教学方式中存在的问题，改变单一的课堂教学方法，从而满足高中数学课堂教学方式改革的要求。在进行教学方式改革的过程中，应将高中生作为课堂教学的主体，应根据学生的具体学习特点和教學实践对教学方式进行改革与创新，以激发学生参与数学课堂的热情，全面提升学生的数学综合能力，为高中数学课的教学方式的改革提供有力支撑。
一、新课标背景下的高中数学课堂教学研究的作用
随着社会的发展，高中生所学的科目越来越多，传统的应试教育已经不适应现在的学生了。传统的应试教育教学方法其实是比较枯燥的，虽然一些教师在教授知识的过程中也增添了一些新花样，但是万变不离其宗，教学模式还是枯燥。所以新课标背景下的高中数学课堂教学的研究，能够帮助老师找到合理的教学方法，设计学生喜闻乐见的教学内容，从而提高学生的数学综合能力，激发学生学习数学的兴趣，培养学生探究数学的能力。所以老师应该在新课程改革的背景下加大对高中数学课堂教学的研究，不断完善自己的教学理念，选择合理的教学内容，为学生取得良好的成绩奠定基础。
二、新课标背景下的高中数学课堂教学策略
（一）发散学生思维，培养其创造力
学生在学习的阶段一定要有一个发散的思维能力，尤其是数学学科而言，难度比较大，对于学生能力的要求也比较高，作为高中的数学教师，我们在教学的过程中一定要注意对于学生思维能力的培养，让我们的学生在高中数学的学习过程中提高自己的思维能力，其实思维能力的提高不仅仅是对于数学这一门学科的学习有利，在我们其他时间的学习过程中，也要去培养学生的思维能力，在教学的过程中有意识的去发散学生的思维，让学生在这个阶段的学习中不仅仅可以学到相关的知识，更是可以提高自己的学习能力、综合素质，为自己以后的学习生活打下基础，这是一点十分的重要。数学学科本身就有极强的逻辑性，所以作为高中的数学教师，我们不能死板的只是去传授知识，更是要培养学生的思维能力。
（二）注重教学方式的多样化
21世纪是一个日新月异的时代，科学技术和工具更加多样化。而我们的教学方式也应该与时俱进，顺应潮流运用各种先进的科学技术和工具来辅助我们完成教学模式的改革。多媒体辅助教学模式一改传统教学模式里黑板和粉笔这两种单调的教学模式，打破传统教学模式对学生的束缚，利用视觉、听觉等多方面的感官功能吸引学生的注意力，从而把知识多层次、多角度地展现在学生面前，加深学生的记忆，使学生更加便捷地掌握知识。例如，广播、录像、电视、互联网以及多媒体教室等各种先进的工具，都是现代化的教学技术。
（三）做好预习复习工作
在高中数学的学习过程中，许多的学生在课堂上就不能紧跟着教师的脚步走，学生经常的会在课堂走神，或者对于教师讲解的内容根本就没有什么理解，我认为，这样的情况的发生，和学生在课前没有做好预习工作有着极大的关系，学生在高中数学的学习过程中，我们教师一定要强调学生预习、复习的重要性。本身来说，高中数学就有着一定的难度，学生难以理解其实很正常，但是我们教师应该做好引导，让学生在课前对自己即将要学习的知识做出一个基本的了解，知道自己什么地方不会，知道自己什么地方要侧重的去学习，这样，学生在课堂上的效率就会大大提高。另外，课下的复习也是必不可少的一部分，对于学生来说，一节课上听的东西很多，但是实际上可以真正消化的却比较少，这就要求我们的学生做出复习工作，在复习的时候巩固自己所学的知识点，发现自己知识上的漏洞、不足，从而更好的去提升自己。
（四）重新定位师生地位
传统教学模式是一种“填鸭式”的教学模式，这种单向的教学模式有很大的局限性。在教学过程中，老师不应该再站在主体地位，而应该让学生站在主体位置，老师作为指导者指导学生主动积极地思考、探索，提高高中数学教学效率。例如，老师给学生讲解“如果一条直线与平面平行，则这条直线与这个平面的所有直线都平行”这个原理，老师可以引导学生利用笔和课桌做一个小实验：用桌面代表平面，把另一支笔放置在桌面代表一条直线，另外一支笔代表另外一条直线，移动桌面上的笔到不同的位置，观察两支笔所在的直线的平行位置关系。接着老师引导进行严谨的分析，确定猜想的正确性。学生通过动手实验，提高了探索问题的热情，接着愿意更加积极主动地去学习。
结束语
随着新课改的深入，我们作为人民教师也要做出相应的教学模式的改变，学生在学习的过程中可以高效的学习，这是我们教师的目标。在高中的学习过程中，我们教师要学生成为新时代的人才，就不能一味的去追求学生的成绩，还按着传统的那一套方法去教学，在新时代的教学过程中，能够让学生高效的学习，能让学生综合水平得到提高，这才是我们教师的目标。
【参考文献】
[1]陆胜.新课标背景下的高中数学课堂教学研究[J].新课程，2020（42）：58.
[2]周小勇.新课标背景下高中数学课堂效果的提升策略探究[J].考试周刊，2020（10）：91-92.
[3]蔡海英.新课标背景下高中数学高效课堂的探究[J].当代教研论丛，2019（02）：70.
作者单位
（鲁迅美术学院附属中等美术学校;辽宁;沈阳;110000）