语言是思维的外壳，是信息传递的工具，教师是以语言为载体把知识传递给学生。因此，要启迪学生的心灵、陶冶学生情操，教师就要用纯洁、文明、健康的语言去触动学生的心弦，给学生以美的享受。
　　（一）教师语言要富有激励性
　　语言作为一种感人的力量，它真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。因此，教师一定要把活生生的灵感和思想融合到自己的话语中去，从而打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到感染。教师语言的感情色彩，来源于教师对教育事业的无限热爱，对科学文化的强烈渴求，以及对学生的赤诚的爱。鲁迅先生的声音并不抑扬顿挫，也不慷慨激昂，但他的每句话，每个字都充满着感情，使学生觉得意味深长，使第一个接近过他的学生都感到有一种信念的力量浸透在自己的心里。
　　（二）生动形象，富有启发性
　　语言是一门科学，更是一门艺术。教师取得教学成功的一个重要条件，就是通过语言唤起学生的学习兴趣，调动学生学习的自学性和积极性。因此教师的教学语言必须生动形象，富有启发性，这样学生听起来才有一种如闻其声，如见其人的感觉。教师要使自己的语言生动形象，就要根据教材内容，多用大众化的谚语、歇后语，多用恰当的比喻，让课文中的文字“活”起来。
　　教师语言的启发性主要体现在语言的鼓励性和思考性上，一方面教师的语言要富有激情，以鼓励学生去获取知识；另一方面要善于设疑、激疑，能引起学生对知识的思考，引导学生发现问题、解答问题。
　　（三）简洁明了，规范科学
　　简洁明了是指导教师在教学中运用的词语必须准确明了，对传授的知识不能信口开河，即使学术上有争论的问题，也应该给学生讲清楚，我们选取的是哪种说法，使学生心中明白。如果老师在教学中出现了错误，也要诚恳认错，及时纠正。
　　语言的规范科学表现在教师语言的精炼性、逻辑性和系统性三个方面。精炼性是指语言要言简意赅、干净利索，能以最简洁的语言表达 最丰富的内容；逻辑性是指 阐述论证要严密周详、无懈可击；系统性是指条理要清楚，前后要连贯。教师语言的规范科学是学生掌握知识的前提，如果忽视了教师语言的规范科学，那么知识的准确性就无从谈起。
　　（四）情真意切，感人至深
　　教学中教师要根据课文的内容，充分利用表情、动作、声调来表达自己的思想感情，用充满感情的语言带领学生进入情景交融的境界，这样才能帮助学生更好地理解课文。例如讲朱自清的散文《背影》一课，首先教师自己要进入父子惜别的情景中去，体会饱经沧桑的老父亲的爱子情，才能用充满感情的语言讲述父亲为儿子买橘子时的情景：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我见他的背影，我的泪很快地流下来了。”讲到这里，文中儿子的眼泪叩动教师的心弦，教师的声音颤抖了，眼泪流下来了；听到这里，学生也流下泪来。正是教师饱含感情的语言，艺术地再现了课文中父亲的背影，师生产生了共鸣，为父亲拳拳爱子之情而感动，为作者美妙的文笔而倾倒。
　　（五）自然亲切，和谐悦耳
　　在教学中，教师要随时根据学生的反应调整自己的语速，控制好语言的节奏和音量，以独特的魅力吸引学生。和谐优美的语言就是高低相间的语调、快慢适中的语速、大小不同的音量和快慢分明的节奏的有机结合。
　　另外，语言要有亲切感，让学生愿意亲近教师、信任教师，更愿意听教师讲课。比如，教师让学生回答问题，学生一般比较紧张，教师要以亲切的目光、柔和的语调告诉他：“不要慌，错了没关系。”这样使学生感到老师平易近人，而且学生在潜移默化中受到熏陶，自己的语言也会文明起来，从而收到理想的教学效果。