前不久，我和几位同事参加了一次特级教师课堂观摩活动。一位特级教师执教后，说到：“老师走进课堂之前，要准备100顶高帽子，上课的时候，随时戴在学生的头上。”其意思不难理解，就是在课堂要关注每一位学生，多表扬、鼓励，少批评、打击。
　　 这位知名特级教师的话引起了大家的热烈讨论，肯定者有之，但也有不少同仁认为课堂上对学生如果只是一味地表扬，“高帽子”漫天飞，对学生的全面发展不利；课堂教学并不是只有表扬和鼓励就行，适当的批评也很重要，要让学生明辨是非。
　　 随着新课改的逐步深入，走进我们的课堂，细心的老师都会发现，表扬与激励充斥课堂，老师把一顶顶“高帽子”毫不吝啬地“戴”到学生头上。好像在课堂中善意地批评学生就是教学理念把握不到位，是课堂教学所不容的，以至于最后学生对老师的一些表扬鼓励都麻木不仁了。课改提倡尊重学生，给予学生人文的关怀，让学生的个性得到张扬等理念，这是否意味着就不能批评学生？
　　 前不久，我身边发生了这样一件事。一个学生未完成作业，老师在课堂上批评了他，希望以后要按时完成作业，下课后这位学生居然跑回了家，父母怎么劝说他回学校上课，他都不听。我还经常看这样的现象：有些老师一批评学生，学生就抛出一句话反问老师：“我怎么了？”甚至还对抗老师：“你还想不想干了？”
　　 现在，像这样一句批评都听不得的孩子有很多。为什么有的学生一听批评便心怀不满，动辄出走，甚至轻生？为什么一些孩子的心理变得如此脆弱？这是全社会都应该思考的大问题。倘若没有真心的提醒和批评，被“抱着哄着”长大，将来何谈承担责任、勇敢正视错误？何谈在未来的人生中不怕打击和挫折？一团和气，你好我好大家好，在这样的环境里，能培养出坚忍不拔的人吗？
　　 诚然，“高帽子”对于激发学生学习的内驱力、调动学生学习的积极性有着很好的效果。但是，我们应清醒地看到，很多专家上的都是示范课、观摩课，其中表演的痕迹是很重的，他们注重的是一节课，而我们大多数教师的岗位是处于教育教学的第一线，我们看重的应该是学生的终生发展。
　　 教育是一项庞大复杂的灵魂锻造工程，要讲究策略。在赏识的同时，我认为也不能少了批评，没有批评的教育绝不是真正的教育。因此，我认为对100顶“高帽子”的说法我们应该一分为二地看，善意的批评在教育教学中是必要的，但不能偏激地认为我们的课堂教育教学只需要给学生戴戴“高帽子”就可以了，我们应该以长远的眼光来培养学生，为其终身发展打下基础。
　　 （作者单位：江苏省金坛市华罗庚实验学校）