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摘 要：面对倡导“创新教法、有效教学”的新形势，如何打造高职机械识图之组合体教学的高效课堂呢？本文笔者不但认为需要顺应课改的步伐，而且还尝试了基于Ug软件辅助教学模式的高职《机械识图》教学实践，并以其在组合体教学中的巧用为例开展探究，且从教学现状、巧用优势以及实施策略等几个方面来进行论述，进一步充分展现该软件的强大三维设计功能，希引起同行思考。
关键词：机械识图；组合体；Ug软件；教学巧用
一、 高职《机械识图》课程教学现状分析
众所周知，在《机械识图》教学过程中，不乏存在着“基础知识薄弱、学习兴趣不高、思维方式单一”且空间想象能力和思维能力较差的多数学生。以“机械识图课”为例，任凭教师“手舞足蹈、激情四射”，学生却是“云里雾里、不知所措”，特别是对组合体的学习可谓举步维艰或无从下手。
通过实践得出，Ug实体设计所内含的优秀的直观性和易操作性对课堂教学帮助很大。在《机械识图》课上使用Ug实体设计软件辅助教学，不仅能避免使学生感到理论与实践脱节而丧失学习信心，相反却能更为有效地实现教学目标。
二、 Ug软件技术在《机械识图》教学中的巧用优势
Ug软件技术即三维实体设计造型技术。该软件具有“直观、形象和方便操作”等巧用特点，便于教师建立三维模型库来开展辅助教学及促使学生亲自操作该软件进行实体设计，不但能提高学生空间想象能力的“支点”，而且能帮助学生开启高效学习“识图”之门。当我们将Ug实体设计软件巧用到《机械识图》的教学中时，便可借助多媒体教学设备，使原本枯燥的课堂变得形象生动，有效地培养了学生的空间想象力和空间思维能力，同时又大大提升了师生在信息化环境下的教学能力。其具体优势如下：
1. 直观易懂，成教学必备利器
三维模型具有实物模型直观、容易理解等优点的同时，又克服了实物模型的不足，它可以根据教学内容的需要，方便、适时地进行修改和新建各类模型，降低了模型种类带来的限制，避免了携带困难的问题，同时添加新模型又无需成本，便成了高职机械专业课教师在上课时需用到的必备工具。
2. 兴趣激发，提空间想象能力
机械制图是一门概念全新而抽象的专业基础课，而良好的空间想象能力则是学好《机械制图》的基础，对于刚到职业学校的学生来说，学生对图样所表达的含义没有一点感性认识，缺乏空间想象能力。反观机械专业学生，他们的动手能力并不低下，只是缺少对学习兴趣的挖掘，所以在培养时要从学生兴趣出发，充分调动学生积极性，通过生产实践尤其借助三维绘图软件等辅助教学手段等方式来积累学生对形体的感性认识。
3. 优化融合，增强师生教学能力
Ug制造工程师是一种较为先进的绘图巧用软件，它富有创新性与挖掘性。在教学过程中，不仅要发挥其常规功能来辅助“识图”课堂教学，教师还应注重对该技术（软件）操作水平的提升和优化，从而确保三维技术能随时适应学习内容的多元化发展，为学生掌握知识、形成技能、发展智力等提供有力保障。
4. 软件助教，促教学提质增效
利用Ug软件技术建立的三维模型精度高清、形象逼真、色彩丰富，在教学中完全可以取代实物模型，达到使用实物教学的良好效果。而巧用Ug三维软件强大的造型功能进行《机械识图》辅助教学，又能把学生从枯燥的抽象思维中解放出来，营造出一种形象、直观、高效、生动的新型教学氛围，慢慢减轻了学生的畏难心理，大大激发了学生的学习兴趣和提高了他们的学习主动性。
三、 Ug软件技术在组合体教学中的实施策略
组合体既是高职机械类专业《机械识图》课程的核心内容，也是机械识图教学的重点，又属本课程的难点，还是培养空间想象能力的重要载体，起着承上启下的关键作用。而组合体部分的主要内容是将基本体综合起来想象组合体的总体形状及各部分之间相互连接和位置关系，涉及的题型多为补画第三视图和补缺线。
1. 对比分析，凸显三维技术的良效
对于初学者来说是个较复杂的形体，要求根据两视图补画第三视图。传统教学方法用形体分析法来分析，其步骤为：（1）划线框，分形体；（2）对投影，想形状；（3）合起来，想整体。对于空间思维能力好的学生可能还需要一段时间的思索才能想出基本形体，而对于空间想象能力中下的学生能想出大致形体已经是一件非常困难的事情，甚至有可能会使他们产生厌学情绪。此时，如果我们在教学中借用三维CAD造型软件来帮助分析，教学效果就会截然不同。
2. 自主体验，掌握组合体的绘图要领
根据左、俯视图，结合三视图的投影规律，在总体结构上可以将形体分为两部分：直立的圆柱体和底板叠加而成。局部特征为底板左右各开了个U形槽，前后各挖去一块；直立圆柱体开了个阶梯孔，圆柱体左边开了个小圆柱孔、右边开了U形槽。为了让学生观察到实体模型内部结构，可以运用剖切功能剖开模型，这样，内部线条清晰明了，更有助于学生对组合体中相贯线的理解与掌握。
3. 建模赏析，形成思维想象的基石
在实体建模过程中，要进一步开拓思维、赏析并举，通过利用现代教学手段（Ug绘图软件巧用技术）来深化和推进课堂教学理念和教师教学方式的改变，同时又大力激发学生的求知兴趣和学习信心，并最终以Ug软件技术的融入来解决“组合体教学”这一项目的难点，进而有效培养学生的空间想象能力、立體思维能力和识图绘图技能。
四、 结语
Ug软件技术既简化了教学手段，又促进了学生识图能力的提高，更为后续专业课程的学习奠定了有利基础。但是，我们也要清楚地意识到：“这种教学过程生动有趣，不但启发了学生的思维活跃性，而且激发了他们的学习兴趣。其强大的造型功底着实为《机械识图》的教学提供了有利条件，但同时也给专业课教师提出了更高的要求和挑战。”总之，在追求软件辅助教学达成“激趣、促学、强能”之目标的当下，更应注重对Ug软件技术在高职系列专业课程教学中开展长效探索。
参考文献：
[1]张海霞.利用三维软件技术提高工程制图教学[J].中国水运，2004，8（4）：56-57.
[2]黄桂胜.Ug软件在机械制图教学中的巧用[J].浙江水利水电专科学校学报，2009，7（3）：88-90.
[3]王槐德.机械制图课教学参考书[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
作者简介：
杨英，浙江省杭州市浙江经贸职业技术学院。
关键词：机械识图；组合体；Ug软件；教学巧用
一、 高职《机械识图》课程教学现状分析
众所周知，在《机械识图》教学过程中，不乏存在着“基础知识薄弱、学习兴趣不高、思维方式单一”且空间想象能力和思维能力较差的多数学生。以“机械识图课”为例，任凭教师“手舞足蹈、激情四射”，学生却是“云里雾里、不知所措”，特别是对组合体的学习可谓举步维艰或无从下手。
通过实践得出，Ug实体设计所内含的优秀的直观性和易操作性对课堂教学帮助很大。在《机械识图》课上使用Ug实体设计软件辅助教学，不仅能避免使学生感到理论与实践脱节而丧失学习信心，相反却能更为有效地实现教学目标。
二、 Ug软件技术在《机械识图》教学中的巧用优势
Ug软件技术即三维实体设计造型技术。该软件具有“直观、形象和方便操作”等巧用特点，便于教师建立三维模型库来开展辅助教学及促使学生亲自操作该软件进行实体设计，不但能提高学生空间想象能力的“支点”，而且能帮助学生开启高效学习“识图”之门。当我们将Ug实体设计软件巧用到《机械识图》的教学中时，便可借助多媒体教学设备，使原本枯燥的课堂变得形象生动，有效地培养了学生的空间想象力和空间思维能力，同时又大大提升了师生在信息化环境下的教学能力。其具体优势如下：
1. 直观易懂，成教学必备利器
三维模型具有实物模型直观、容易理解等优点的同时，又克服了实物模型的不足，它可以根据教学内容的需要，方便、适时地进行修改和新建各类模型，降低了模型种类带来的限制，避免了携带困难的问题，同时添加新模型又无需成本，便成了高职机械专业课教师在上课时需用到的必备工具。
2. 兴趣激发，提空间想象能力
机械制图是一门概念全新而抽象的专业基础课，而良好的空间想象能力则是学好《机械制图》的基础，对于刚到职业学校的学生来说，学生对图样所表达的含义没有一点感性认识，缺乏空间想象能力。反观机械专业学生，他们的动手能力并不低下，只是缺少对学习兴趣的挖掘，所以在培养时要从学生兴趣出发，充分调动学生积极性，通过生产实践尤其借助三维绘图软件等辅助教学手段等方式来积累学生对形体的感性认识。
3. 优化融合，增强师生教学能力
Ug制造工程师是一种较为先进的绘图巧用软件，它富有创新性与挖掘性。在教学过程中，不仅要发挥其常规功能来辅助“识图”课堂教学，教师还应注重对该技术（软件）操作水平的提升和优化，从而确保三维技术能随时适应学习内容的多元化发展，为学生掌握知识、形成技能、发展智力等提供有力保障。
4. 软件助教，促教学提质增效
利用Ug软件技术建立的三维模型精度高清、形象逼真、色彩丰富，在教学中完全可以取代实物模型，达到使用实物教学的良好效果。而巧用Ug三维软件强大的造型功能进行《机械识图》辅助教学，又能把学生从枯燥的抽象思维中解放出来，营造出一种形象、直观、高效、生动的新型教学氛围，慢慢减轻了学生的畏难心理，大大激发了学生的学习兴趣和提高了他们的学习主动性。
三、 Ug软件技术在组合体教学中的实施策略
组合体既是高职机械类专业《机械识图》课程的核心内容，也是机械识图教学的重点，又属本课程的难点，还是培养空间想象能力的重要载体，起着承上启下的关键作用。而组合体部分的主要内容是将基本体综合起来想象组合体的总体形状及各部分之间相互连接和位置关系，涉及的题型多为补画第三视图和补缺线。
1. 对比分析，凸显三维技术的良效
对于初学者来说是个较复杂的形体，要求根据两视图补画第三视图。传统教学方法用形体分析法来分析，其步骤为：（1）划线框，分形体；（2）对投影，想形状；（3）合起来，想整体。对于空间思维能力好的学生可能还需要一段时间的思索才能想出基本形体，而对于空间想象能力中下的学生能想出大致形体已经是一件非常困难的事情，甚至有可能会使他们产生厌学情绪。此时，如果我们在教学中借用三维CAD造型软件来帮助分析，教学效果就会截然不同。
2. 自主体验，掌握组合体的绘图要领
根据左、俯视图，结合三视图的投影规律，在总体结构上可以将形体分为两部分：直立的圆柱体和底板叠加而成。局部特征为底板左右各开了个U形槽，前后各挖去一块；直立圆柱体开了个阶梯孔，圆柱体左边开了个小圆柱孔、右边开了U形槽。为了让学生观察到实体模型内部结构，可以运用剖切功能剖开模型，这样，内部线条清晰明了，更有助于学生对组合体中相贯线的理解与掌握。
3. 建模赏析，形成思维想象的基石
在实体建模过程中，要进一步开拓思维、赏析并举，通过利用现代教学手段（Ug绘图软件巧用技术）来深化和推进课堂教学理念和教师教学方式的改变，同时又大力激发学生的求知兴趣和学习信心，并最终以Ug软件技术的融入来解决“组合体教学”这一项目的难点，进而有效培养学生的空间想象能力、立體思维能力和识图绘图技能。
四、 结语
Ug软件技术既简化了教学手段，又促进了学生识图能力的提高，更为后续专业课程的学习奠定了有利基础。但是，我们也要清楚地意识到：“这种教学过程生动有趣，不但启发了学生的思维活跃性，而且激发了他们的学习兴趣。其强大的造型功底着实为《机械识图》的教学提供了有利条件，但同时也给专业课教师提出了更高的要求和挑战。”总之，在追求软件辅助教学达成“激趣、促学、强能”之目标的当下，更应注重对Ug软件技术在高职系列专业课程教学中开展长效探索。
参考文献：
[1]张海霞.利用三维软件技术提高工程制图教学[J].中国水运，2004，8（4）：56-57.
[2]黄桂胜.Ug软件在机械制图教学中的巧用[J].浙江水利水电专科学校学报，2009，7（3）：88-90.
[3]王槐德.机械制图课教学参考书[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
作者简介：
杨英，浙江省杭州市浙江经贸职业技术学院。