论文部分内容阅读
摘 要:新课程改革下的英语课堂,授课时间大大缩短。如何在有限的时间内做到高效教学,实现最有效的课堂教学方式,如何达到教学资源的最优化配置?笔者认为从更新教学理念,转变教学方式,运用多媒体辅助手段等实现有效地英语课堂。
关键词:高效课堂 新课程教学理念 多媒体辅助教学
课堂教学是一门艺术,是教师与学生共同参与下的复杂活动。课堂是教师获取信息,提高自身能力和养成一定思想观念的主要渠道,是教师最重要的前沿阵地。学习效率是学生在学习中的收获与教师学生的教学活动量在时间尺度上的量度。在新课程标准下,如何在有限的授课时间内寻找最有效的课堂教学模式,实现高效课堂?为此,笔者结合自己的教学经验从以下几个方面谈谈对提高高中英语学习效率的一些看法。
一、教师要更新教学理念,提高教学业务水平
新课改的实施对教师提出了更高的要求,进一步加强自身理论学习,切实提高业务水平,更新教学理念,使课堂真正围绕学生为中心,使学生变被动地接受为主动地去学习。结合学校以及学生自身实际,精心设计每一节课,为课堂教学注入新的活力。
首先,要转变教学观念,新课改下的课堂教学注重知识体系的整体构建,而不是知识点的零碎堆积;注重传授学生学习方法,而不是停留在教授知识本身;注重向课堂上要效率,而不是课后要质量。
其次,树立课堂教学三维目标,严抓教学环节。针对每节课,制定切合实际的教学目标,明确每节课的教学重难点,这是保证有效课堂的基础。
第三,根据学科特点,结合学生实际,精选教材,设计适合学生的教学方法,紧抓重点,突破难点,使学生能够在每节课上有实实在在的收获和提高。
二、 转变学生学习方式,确保学生在学习中的主体地位
新课程改革中提出一个重要任务,就是转变学生的学习的学习方式,真正确立学生在学习中的主体地位,切实发挥教师的主导作用。在传统的课堂教学中的,主要是以教师讲授,学生接受为主。讲课方式也很单一,一本教材,一面黑板,学生的学习方式遵循着听课-背诵-练习-知识的再现的模式。在这个过程中,学生完全处于被动接受的状态。新课改要求转变学生这种被动的学习方式,而这一转变的关键还在于教师的教学方式的转变,把课堂这个舞台还给学生,而教师只要发挥好在教学过程的主导作用,让学生自主地积极地完成学习任务,形成有效的学习策略及学习方式,从而不断提升教学的层次和水平。另外笔者在教学中尝试运用“交流——互动”教学模式进行英语课堂教学,教学效率较以往有很大提高。1引入小组讨论的课堂教学模式,提高教学效率。小组讨论是“交流——互动”的主体,教师应改变过去领着学生分析课文的传统模式,通过设计一项任务或问题,让学生在一种真实复杂具有挑战性的开放的学习环境于问题情境中,成为学习活动的主体。小组由6人(优等生1人,中等生3人,差生2人)程度各异的学生组成,通过小组合作学习,解决了教师需大量讲解也很难让学生理解掌握的内容,学生通过相互间的思想碰撞,建立了自信心和强烈的兴趣。讨论后让小组派代表讲解讨论结果,老师做适当补充说明,这样就抓住了学生的薄弱点和知识的遗漏点,大大地提高了学习效率。在教学中教师不要轻易地给他们“标准答案” ,而是设法引导,通过学生自行讨论,组内同学相互学习,团结协助,共同达到学习的目标。2采用多种评价模式 在组与组之间交流后,教师按照一定的评价标准对各个学生进行全面客观准确地评价。在学生自我练习的基础上,让其互评、互议、互批、互改,对其中出现的代表性问题,教师也不急于讲解,而是采取全班讲座的形式,通过学生互评、师生互评等手段来解决。
三、 运用多媒体手段辅助课堂教学
随着科技的进步,尤其是计算机技术的日趋成熟与完善,现代多媒体技术和互联网技术势不可挡地进入了教育领域。多媒体作为辅助教学的手段其不可替代的优越性以及重要性可见一斑。尤其是在新课改形势下, 多媒体作为不可或缺的教学手段被普遍运用于日常教学中。改变了传统枯燥单一的教学方式,通过声音、文本、动画影像图形等多媒体资源,创造出声光色等和谐统一的视听情境,给学生以身临其境的感受。另外,利用现代的网络资源,随时随地获取更多先进教学资源,特别对于英语教学,教师可以下载英文歌曲,原声电影,英文演讲,时事新闻等听说读写译的材料,让学生了解了异域风情,并且学到了地道的英语,拓展了知识的外延,调动起学生的学习热情,使得英语教学有声有色。如我在上北师大版的模块2 Unit4 时充分利用多媒体和网络资源把Culture Corner (New Zealand Fact File) 和Lesson 4 Virtual Tourism(Auckland. New Zealand)整合成一课,在上这堂课之前,我就让学生以小组的形式自己上网查找资料,搜集和储备有关New Zealand 的相关信息,如NewZealand 的首都,国旗,国徽,国鸟,工农业和旅游胜地。并以PowerPoint 的形式做成课件,上课时,每组派一名代表到讲台前来展示自己小组的成果。这样一来就极大激发学生学习英语的积极性和主动性。笔者也充分利用平时收集的课件素材,设计了有关New Zealand 的精彩的英文视频和彩色图片的PowerPoint,在授课起始,利用精美的英文视频和彩色图片,用英语对这个地区的人文、语言、信仰作简明的介绍,并充分利用多媒体的优势,为学生创设良好的英语交际环境。鼓励不同层次的学生根据PowerPoint 上的问题用英语互相问答。同时配放恬静和谐的乐曲,把学生带入了一个生动、形象、和谐、直观的教学情景中,从而使学生对New Zealand 这一国家的构成、地理位置、以及Auckland(The largest city inNew Zealand) 的历史、气候和人文景观也有了进一步的了解,教学效果自然不言而喻。
此外,教师在日常教学中,要吃透教材,钻研挖掘适合学生的素材,丰富教学内容,使学生不仅仅学到课本上的知识,还要注重语言文化的熏陶,以及自身能力的提高。另外,教师要不断探索研究教学方法,针对每节课及时反思,多听课,参加集体备课,使自己的课堂教学更加成熟,真正提高课堂教学的效率。
课堂效率是课堂教学的灵魂,是我们每一位教师从事教学工作的永恒追求,只有高效率的课堂才能促进学生在德智体各方面取得实实在在的进步与发展。作为教师,我们要在课堂上激发不同层次的学生的学习热情,提高全体学生学习英语的积极性,构建真正的高效课堂。
关键词:高效课堂 新课程教学理念 多媒体辅助教学
课堂教学是一门艺术,是教师与学生共同参与下的复杂活动。课堂是教师获取信息,提高自身能力和养成一定思想观念的主要渠道,是教师最重要的前沿阵地。学习效率是学生在学习中的收获与教师学生的教学活动量在时间尺度上的量度。在新课程标准下,如何在有限的授课时间内寻找最有效的课堂教学模式,实现高效课堂?为此,笔者结合自己的教学经验从以下几个方面谈谈对提高高中英语学习效率的一些看法。
一、教师要更新教学理念,提高教学业务水平
新课改的实施对教师提出了更高的要求,进一步加强自身理论学习,切实提高业务水平,更新教学理念,使课堂真正围绕学生为中心,使学生变被动地接受为主动地去学习。结合学校以及学生自身实际,精心设计每一节课,为课堂教学注入新的活力。
首先,要转变教学观念,新课改下的课堂教学注重知识体系的整体构建,而不是知识点的零碎堆积;注重传授学生学习方法,而不是停留在教授知识本身;注重向课堂上要效率,而不是课后要质量。
其次,树立课堂教学三维目标,严抓教学环节。针对每节课,制定切合实际的教学目标,明确每节课的教学重难点,这是保证有效课堂的基础。
第三,根据学科特点,结合学生实际,精选教材,设计适合学生的教学方法,紧抓重点,突破难点,使学生能够在每节课上有实实在在的收获和提高。
二、 转变学生学习方式,确保学生在学习中的主体地位
新课程改革中提出一个重要任务,就是转变学生的学习的学习方式,真正确立学生在学习中的主体地位,切实发挥教师的主导作用。在传统的课堂教学中的,主要是以教师讲授,学生接受为主。讲课方式也很单一,一本教材,一面黑板,学生的学习方式遵循着听课-背诵-练习-知识的再现的模式。在这个过程中,学生完全处于被动接受的状态。新课改要求转变学生这种被动的学习方式,而这一转变的关键还在于教师的教学方式的转变,把课堂这个舞台还给学生,而教师只要发挥好在教学过程的主导作用,让学生自主地积极地完成学习任务,形成有效的学习策略及学习方式,从而不断提升教学的层次和水平。另外笔者在教学中尝试运用“交流——互动”教学模式进行英语课堂教学,教学效率较以往有很大提高。1引入小组讨论的课堂教学模式,提高教学效率。小组讨论是“交流——互动”的主体,教师应改变过去领着学生分析课文的传统模式,通过设计一项任务或问题,让学生在一种真实复杂具有挑战性的开放的学习环境于问题情境中,成为学习活动的主体。小组由6人(优等生1人,中等生3人,差生2人)程度各异的学生组成,通过小组合作学习,解决了教师需大量讲解也很难让学生理解掌握的内容,学生通过相互间的思想碰撞,建立了自信心和强烈的兴趣。讨论后让小组派代表讲解讨论结果,老师做适当补充说明,这样就抓住了学生的薄弱点和知识的遗漏点,大大地提高了学习效率。在教学中教师不要轻易地给他们“标准答案” ,而是设法引导,通过学生自行讨论,组内同学相互学习,团结协助,共同达到学习的目标。2采用多种评价模式 在组与组之间交流后,教师按照一定的评价标准对各个学生进行全面客观准确地评价。在学生自我练习的基础上,让其互评、互议、互批、互改,对其中出现的代表性问题,教师也不急于讲解,而是采取全班讲座的形式,通过学生互评、师生互评等手段来解决。
三、 运用多媒体手段辅助课堂教学
随着科技的进步,尤其是计算机技术的日趋成熟与完善,现代多媒体技术和互联网技术势不可挡地进入了教育领域。多媒体作为辅助教学的手段其不可替代的优越性以及重要性可见一斑。尤其是在新课改形势下, 多媒体作为不可或缺的教学手段被普遍运用于日常教学中。改变了传统枯燥单一的教学方式,通过声音、文本、动画影像图形等多媒体资源,创造出声光色等和谐统一的视听情境,给学生以身临其境的感受。另外,利用现代的网络资源,随时随地获取更多先进教学资源,特别对于英语教学,教师可以下载英文歌曲,原声电影,英文演讲,时事新闻等听说读写译的材料,让学生了解了异域风情,并且学到了地道的英语,拓展了知识的外延,调动起学生的学习热情,使得英语教学有声有色。如我在上北师大版的模块2 Unit4 时充分利用多媒体和网络资源把Culture Corner (New Zealand Fact File) 和Lesson 4 Virtual Tourism(Auckland. New Zealand)整合成一课,在上这堂课之前,我就让学生以小组的形式自己上网查找资料,搜集和储备有关New Zealand 的相关信息,如NewZealand 的首都,国旗,国徽,国鸟,工农业和旅游胜地。并以PowerPoint 的形式做成课件,上课时,每组派一名代表到讲台前来展示自己小组的成果。这样一来就极大激发学生学习英语的积极性和主动性。笔者也充分利用平时收集的课件素材,设计了有关New Zealand 的精彩的英文视频和彩色图片的PowerPoint,在授课起始,利用精美的英文视频和彩色图片,用英语对这个地区的人文、语言、信仰作简明的介绍,并充分利用多媒体的优势,为学生创设良好的英语交际环境。鼓励不同层次的学生根据PowerPoint 上的问题用英语互相问答。同时配放恬静和谐的乐曲,把学生带入了一个生动、形象、和谐、直观的教学情景中,从而使学生对New Zealand 这一国家的构成、地理位置、以及Auckland(The largest city inNew Zealand) 的历史、气候和人文景观也有了进一步的了解,教学效果自然不言而喻。
此外,教师在日常教学中,要吃透教材,钻研挖掘适合学生的素材,丰富教学内容,使学生不仅仅学到课本上的知识,还要注重语言文化的熏陶,以及自身能力的提高。另外,教师要不断探索研究教学方法,针对每节课及时反思,多听课,参加集体备课,使自己的课堂教学更加成熟,真正提高课堂教学的效率。
课堂效率是课堂教学的灵魂,是我们每一位教师从事教学工作的永恒追求,只有高效率的课堂才能促进学生在德智体各方面取得实实在在的进步与发展。作为教师,我们要在课堂上激发不同层次的学生的学习热情,提高全体学生学习英语的积极性,构建真正的高效课堂。