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【摘 要】教育，就是从爱出发的。教师热爱学生是教育的需要，没有爱就没有教育。对正在健康成长的小学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量。有了教师这种爱的力量，就能强烈地影响着学生，促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。
【关键词】爱心；教育；学生
“爱心”是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。作为教师，在课堂上，要对学生进行孜孜不倦的教导，一丝不苟地传授书本的知识；在日常的生活中，除了对学生要有父母般的慈爱外，还应从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进行严格的要求，制定行之有效的措施，力求把班里和班外的工作管好、做好，培养出“德、智、体”全面发展的学生。
一、针对不同学生的特点给予不同的爱
（一）真诚的爱，使特殊学生扬起前进的风帆
教育实践告诉我，爱是教育特殊生最有效的良方妙药。著名的教育家丁有宽说过：“没有爱就没有教育。”在日常教学中，教师往往对好的学生关心有加，对有问题的学生训诫有余。我认为特殊的学生更需要教师真诚的爱，我们应该把爱的天平向这些孩子倾斜，从学习、生活各方面无微不至地关心爱护他们，用炽热的心去温暖他们冰冻的心。让他们从老师的身上感受到温暖，“亲其师，信其道”，就能影响和改变这些学生的行为，使他们沿着你期望的方面发展。
（二）尊重的爱，使后进生重燃学习之火
自尊心是人们要求社会和集体对自己能力的信任和对人格的尊重。小学生年纪虽小，但也有一定的自尊心，当自尊心得到尊重与爱护时，他们就会获得心理的满足，从而产生一种内驱力。反之当自尊心受到冷落和伤害时，他们就会产生一种抗拒叛逆的心理。因此，我们对后进生应给予尊重，给予信任，使之重燃学习之火，奋发向上。
在我的班上有一位女生，性情温和，端庄秀气，但思维迟钝，沉默寡言，学习成绩极差，实在难以激起她思维的火花。但我从不训斥、讽刺、挖苦她，相反我尊重她、关心她。课上我时而投去鼓励的目光，时而送上信任的微笑。课外给予耐心的辅导，教给她学习的方法，与她交谈时我会说：“你漂亮、美丽，若你的成绩如你外表，那你就更完美了。”我的眼光，我的微笑，我亲切的话语增强了她的自尊、自爱、自信心，为她创设了一个宽松愉快的学习氛围，使她成了学习的主人，成绩稳步前进。可见，尊重能使人建立自信，更能催人向上。
二、爱而有“度”
（一）爱的深度
教师对学生的爱，爱得深沉，就会尽可能地帮助他们不断完善自我，发展自我。屈同学是一个发展较全面的学生。她不但学习成绩棒，还是一个体育强将。她组织的班队活动有声有色。但在我实习的那个学期的班队竞选活动中，身为班中队长的她表现并不积极。为什么呢？以前一直是班上中队长的屈凯欣同学居然不参与？还有各科成绩相当优秀、文静内向的卢练同学也不参加？其中的奥秘是什么呢？他们在班队里有一定的影响力，他们这种“置身于事外”的另类行为多多少少给班上带来一定的消极影响。我该怎么办呢？直接去找他们启开他们的心扉呢，还是放任自流呢？
最后，我选择了让学生写心灵日记。
屈凯欣同学写道：“其实我并不是不想当班干部，而是觉得上学期我做得不理想，所以我想先停一个学期再当，可哪知却令老师和同学大失所望。所以，如果有第三次，我想我还是会去竞选班干部的。”
真的，人与人之间是需要沟通的，我发现我对学生的了解是多么少。屈凯欣不出来竞选是有她的缘由吧，而其他学生也有他们自己的想法：有的说如果给予第三次机会，会给自己勇气，很好地把握机会；有的说觉得自己的性格不适合当班级干部，所以不出来竞选；有的说自己成绩不好，没有资格当干部……但他们都希望屈凯欣同学可以继续当下去，为班里增加欢笑。
听了同学们的心声，我决定重新安排竞选。卢练出来了，同学们给予热烈的掌声，我知道这是很多同学所希望的，虽然他话语不多，但他终于面对全班同学表明心意了。屈凯欣出来了，她带着自信出来了。后来，她和卢练同学实至名归地当选了。
或许，那次竞选对屈凯欣同学触动很大，我发现她渐渐改变过去自傲、有点散漫的性格，班队工作事情上从过去的被动变得积极主动，开始主动地向我反映班里的情况，好让我能及时地把握好班里的动态，她真正成长起来，成长为一名得力的班队干部。对她的成长我是看在眼里，喜在心里。我离开学校的最后一天，她和卢练同学为我搞了一个欢送会，她安排的节目使我一次又一次地流下了眼泪。我会永远记得这40分钟的时光，这是对我实习的肯定。
（二）爱的宽度
圣人都有错，更何况是在成长中的学生呢？对于学生在生活、学习中犯下的错误，教育工作者要心胸开阔，给予学生改正的机会。
一天，我当值日老师，随着悦耳的音乐响起，校大门缓缓打开，许多学生纷纷进入校内，并且很多班的学生随手就拿起自己班的班牌。很快，放班牌处，只剩下可怜的几个班牌，其中，我们班的班牌也很显明地“站立”着。我不知一拥而入的学生是否有我班的同学，但我站在校门口值班，我发现我班的同学进来有几组有趣的镜头：
镜头一：有的目不斜视，直入校道进课室。
镜头二：有的看看班牌，就马上把视线转移到别处。
镜头三：有的在班牌处停留一下，想一想，又走了。
……
就这样，10多个学生走过去，班牌依然放在那里。
终于，我看到了两位同学一进校门，就毫不犹豫地把班牌取走了。学生不拿班牌，虽是小事，但从中可窥探到学生的心灵深处。后来，我让学生写心灵日记，就这件事说出心里话。在学生坦诚的笔底下，我看到了一篇篇直视自己心灵的文章。
小罗说：“昨天下午，我很早就在门外等待开门。闸门开了，便走了进去。一进校门，我就看到我班的班牌放在地上，因为我提着一袋书，想到还要提着班牌上四层楼，多辛苦啊！而且，我不拿，后面的同学一定会拿，接着，我就走了。今天，听到老师提起这件事，我感到十分羞愧。为了自己的利益，而让班牌孤零零地在地上，真自私。以后，我会不怕辛苦，为班做事。”
小璐说：“我觉得哪些知而不拿班牌的同学没有良心……”
看了学生的心灵日记，我知道我不需要再讲什么。给予学生自我反省的机会，宽容学生的不是，学生的自我教育有时会胜过教师的千言万语。
师爱的力量是无穷的，给予师爱是一门艺术。让我们都用心地巧妙地给以学生伟大的师爱吧，让学生在师爱的温暖下焕发出迷人的风采吧！
教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着每一个学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，用双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳。
【关键词】爱心；教育；学生
“爱心”是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。作为教师，在课堂上，要对学生进行孜孜不倦的教导，一丝不苟地传授书本的知识；在日常的生活中，除了对学生要有父母般的慈爱外，还应从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进行严格的要求，制定行之有效的措施，力求把班里和班外的工作管好、做好，培养出“德、智、体”全面发展的学生。
一、针对不同学生的特点给予不同的爱
（一）真诚的爱，使特殊学生扬起前进的风帆
教育实践告诉我，爱是教育特殊生最有效的良方妙药。著名的教育家丁有宽说过：“没有爱就没有教育。”在日常教学中，教师往往对好的学生关心有加，对有问题的学生训诫有余。我认为特殊的学生更需要教师真诚的爱，我们应该把爱的天平向这些孩子倾斜，从学习、生活各方面无微不至地关心爱护他们，用炽热的心去温暖他们冰冻的心。让他们从老师的身上感受到温暖，“亲其师，信其道”，就能影响和改变这些学生的行为，使他们沿着你期望的方面发展。
（二）尊重的爱，使后进生重燃学习之火
自尊心是人们要求社会和集体对自己能力的信任和对人格的尊重。小学生年纪虽小，但也有一定的自尊心，当自尊心得到尊重与爱护时，他们就会获得心理的满足，从而产生一种内驱力。反之当自尊心受到冷落和伤害时，他们就会产生一种抗拒叛逆的心理。因此，我们对后进生应给予尊重，给予信任，使之重燃学习之火，奋发向上。
在我的班上有一位女生，性情温和，端庄秀气，但思维迟钝，沉默寡言，学习成绩极差，实在难以激起她思维的火花。但我从不训斥、讽刺、挖苦她，相反我尊重她、关心她。课上我时而投去鼓励的目光，时而送上信任的微笑。课外给予耐心的辅导，教给她学习的方法，与她交谈时我会说：“你漂亮、美丽，若你的成绩如你外表，那你就更完美了。”我的眼光，我的微笑，我亲切的话语增强了她的自尊、自爱、自信心，为她创设了一个宽松愉快的学习氛围，使她成了学习的主人，成绩稳步前进。可见，尊重能使人建立自信，更能催人向上。
二、爱而有“度”
（一）爱的深度
教师对学生的爱，爱得深沉，就会尽可能地帮助他们不断完善自我，发展自我。屈同学是一个发展较全面的学生。她不但学习成绩棒，还是一个体育强将。她组织的班队活动有声有色。但在我实习的那个学期的班队竞选活动中，身为班中队长的她表现并不积极。为什么呢？以前一直是班上中队长的屈凯欣同学居然不参与？还有各科成绩相当优秀、文静内向的卢练同学也不参加？其中的奥秘是什么呢？他们在班队里有一定的影响力，他们这种“置身于事外”的另类行为多多少少给班上带来一定的消极影响。我该怎么办呢？直接去找他们启开他们的心扉呢，还是放任自流呢？
最后，我选择了让学生写心灵日记。
屈凯欣同学写道：“其实我并不是不想当班干部，而是觉得上学期我做得不理想，所以我想先停一个学期再当，可哪知却令老师和同学大失所望。所以，如果有第三次，我想我还是会去竞选班干部的。”
真的，人与人之间是需要沟通的，我发现我对学生的了解是多么少。屈凯欣不出来竞选是有她的缘由吧，而其他学生也有他们自己的想法：有的说如果给予第三次机会，会给自己勇气，很好地把握机会；有的说觉得自己的性格不适合当班级干部，所以不出来竞选；有的说自己成绩不好，没有资格当干部……但他们都希望屈凯欣同学可以继续当下去，为班里增加欢笑。
听了同学们的心声，我决定重新安排竞选。卢练出来了，同学们给予热烈的掌声，我知道这是很多同学所希望的，虽然他话语不多，但他终于面对全班同学表明心意了。屈凯欣出来了，她带着自信出来了。后来，她和卢练同学实至名归地当选了。
或许，那次竞选对屈凯欣同学触动很大，我发现她渐渐改变过去自傲、有点散漫的性格，班队工作事情上从过去的被动变得积极主动，开始主动地向我反映班里的情况，好让我能及时地把握好班里的动态，她真正成长起来，成长为一名得力的班队干部。对她的成长我是看在眼里，喜在心里。我离开学校的最后一天，她和卢练同学为我搞了一个欢送会，她安排的节目使我一次又一次地流下了眼泪。我会永远记得这40分钟的时光，这是对我实习的肯定。
（二）爱的宽度
圣人都有错，更何况是在成长中的学生呢？对于学生在生活、学习中犯下的错误，教育工作者要心胸开阔，给予学生改正的机会。
一天，我当值日老师，随着悦耳的音乐响起，校大门缓缓打开，许多学生纷纷进入校内，并且很多班的学生随手就拿起自己班的班牌。很快，放班牌处，只剩下可怜的几个班牌，其中，我们班的班牌也很显明地“站立”着。我不知一拥而入的学生是否有我班的同学，但我站在校门口值班，我发现我班的同学进来有几组有趣的镜头：
镜头一：有的目不斜视，直入校道进课室。
镜头二：有的看看班牌，就马上把视线转移到别处。
镜头三：有的在班牌处停留一下，想一想，又走了。
……
就这样，10多个学生走过去，班牌依然放在那里。
终于，我看到了两位同学一进校门，就毫不犹豫地把班牌取走了。学生不拿班牌，虽是小事，但从中可窥探到学生的心灵深处。后来，我让学生写心灵日记，就这件事说出心里话。在学生坦诚的笔底下，我看到了一篇篇直视自己心灵的文章。
小罗说：“昨天下午，我很早就在门外等待开门。闸门开了，便走了进去。一进校门，我就看到我班的班牌放在地上，因为我提着一袋书，想到还要提着班牌上四层楼，多辛苦啊！而且，我不拿，后面的同学一定会拿，接着，我就走了。今天，听到老师提起这件事，我感到十分羞愧。为了自己的利益，而让班牌孤零零地在地上，真自私。以后，我会不怕辛苦，为班做事。”
小璐说：“我觉得哪些知而不拿班牌的同学没有良心……”
看了学生的心灵日记，我知道我不需要再讲什么。给予学生自我反省的机会，宽容学生的不是，学生的自我教育有时会胜过教师的千言万语。
师爱的力量是无穷的，给予师爱是一门艺术。让我们都用心地巧妙地给以学生伟大的师爱吧，让学生在师爱的温暖下焕发出迷人的风采吧！
教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着每一个学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，用双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳。