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【摘 要】物理是高中阶段学生所要学习的一门重要学科，物理是一门具有较强逻辑性与抽象性的学科，对学生逻辑思维水平提出较高的要求，在学习高中物理的过程中经常出现物理学习困难的现象。本文将主要围绕着高中物理学习成绩差的原因进行讨论分析并为其提出相应的解决措施。
【关键词】高中物理;学习成绩差;原因及对策
【中图分类号】G633.78 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0256-01
一、高中物理学习成绩差的原因
1.学生物理平均分相对较低，班级整体水平提升较慢。
对班级学生学习成绩进行分析时，首先要抓住学生的整体成绩，在此基础上进而针对学生的个体差异进行个别的分析。目前，高中阶段物理学习成绩差，首先表现为班级物理平均分相对较低，班级整体水平提升较慢[1]。针对这一问题，就是首先需要反思的是自身的教育观念，教育方法是否存在问题，在组织教学活动时教师要针对每一个学生的实际能力与学习需求，为学生提供相应的学习内容，让每一层面的学生都可以通过学习获得一定程度的发展与进步。这就要求教师不仅要关注班级大部分同学的学情，还需要关注优等生与学习后进生的学情。由于受到应试教育考核的影响，教师在组织教学时往往更多的关注大部分学生的学习情况，一刀切的教学方法无法适应每个学生的个体需要，这样不仅使学习成绩较为优秀的学生得不到相应的发展，并且学习相对困难的学生可能由于跟不上教师的教学速度，而逐渐丧失对物理学习的兴趣，导致班级学生物理平均分数相对较低，整体水平提升速度较慢的现象。
2.对物理学习缺乏信心与兴趣。
自我效能感对学生的学习成绩有着至关重要的影响，如果学生在长期的物理学习过程当中，成就感收获的较少，遭遇的挫折较多，那么久而久之學生就会失去对物理学习的兴趣和信心，目前导致高中物理学习成绩较差的一个重要原因就是学生，缺乏对该门学科学习的兴趣与信心。由于高中物理是一门具有较强抽象性与逻辑性的学科，与初中阶段的学习内容相比，难度更上一层楼，对学生的思维逻辑提出更高的要求，在困难与枯燥的学习过程中，学生遇到困难同时容易产生沮丧的情绪，在加之考试难以取得自己理想的成绩，久而久之加深内心的挫败感。兴趣信心的缺失，会造成一种学习的恶性循环，使学生的物理学习成绩始终处于较差的水平。
3.尚未形成良好的学习习惯和学习方法。
良好的学习习惯与学习方法能够帮助学生取得优异的学习成绩，高中阶段的学生面临着沉重的学习任务，所要学习的知识量明显增加，这就需要学生能够调整心态，适应复杂的学习过程，并且积极寻找适合自己的，适合各门学科特征的学习习惯与学习方法。由于学生在步入高中后，还没有完全适应高中阶段生活，在学习方法上仍停留在初中阶段，初中与高中阶段的物理是截然不同的，这种学习方法和学习习惯无法帮助学生进行高中阶段物理知识的学习。实现从被动性到主动性的转变，是学好高中物理的关键所在。同时教师在这一过程中往往关注的是学生的学习结果，对学生的学习过程关注程度相对较少，没有帮助学生养成良好的学习习惯，指导学生掌握正确的学习方法，造成学生学习困难，学习成绩相对较差。
二、高中物理学习成绩差的解决对策
1.关注学生个别差异，促进整体水平的提高。
教师在组织教学活动过程当中，应当关注每一个学生的学习情况，为每一个学生量身定制相应的学习内容，不仅将目光停留在大多数学生的身上，同时关注优等生中等生与学习困难生，让每一层面的学生通过本节课的学习都能够得到一定程度上的发展与提高，在这种学习环境当中，逐渐帮助学生树立物理学习的自信心，体验到物理学习的乐趣，在考试当中成绩逐步提升，促进班级整体平均分的提高，实现班级物理水平的稳步上升[2]。教师只有将关注的目光放在每一位学生的身上，帮助每一个学生获得成长，根据个体差异进行因材施教，才能够帮助学生克服不同的学习困难，最终改变物理考试班级整体平均分数较低的现状，为班级营造一个良好的物理学习氛围，保持积极向上的发展势头。
2.多样化的教学方式，激发学生的物理学习兴趣。
正所谓兴趣是最好的老师，教师在组织教学活动过程当中，应当重视对学生学习兴趣的培养，激发学生对物理科学知识的求知欲，以学生的兴趣和需要作为教学活动的出发点与落脚点，能够有效的促进课堂学习效率的提升，帮助学生更好理解所学的内容。以人教版高中物理必修2第6章《万有引力与航天》的内容为例，这一部分的内容与我们的生活息息相关，并且充满了科学的乐趣，对于学生有着较强的吸引力，因此教师在组织这一章节内容到学习时可以充分调动学生学习的主动探究性，为学生提供充足的资料，教师扮演好课堂学习的引导者与组织者的角色。在正式学习之前可以为学生播放人类登上月球的相关视频，并让学生字行阅读课本相关内容，尝试对人类航天活动作出合理的解说。在这一过程当中，学生借助科学理论知识的同时也能够充分发挥想象，活跃课堂学习氛围，在不知不觉中进入课堂学习主题，可以有效降低降低学生对物理学习到畏难心理，提高学习效果。
3.促进学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。
教师应当与学生进行积极主动的沟通和交流，通过多种多样的方式帮助学生认识到初中阶段的学习与高中阶段学习之间的差异，并且尝试将他们从被动学习逐渐转变为主动学习。教师可以通过在每堂课学习之前为学生布置相应的预习任务，让学生把预习时遇到的重难点标记出来，在课堂听讲时更加有针对性。除此之外，教师应当让学生掌握正确的学习方法，让学生在学习之后能够进行及时的课后巩固，坚持每天小复习，每周对所学的内容进行小总结，每个月进行总体复习，在复习的过程当中不断反思与总结，促进自身完整物理知识体系的形成，能够有效的促进学生学习能力的发展与提高。
总结
教师应当注重学生在学习过程当中出现的问题，针对高中阶段学生物理学习成绩差的问题，教师需要透过表面现象分析背后存在的本质原因，积极寻找相应的对策，为学生学习成绩的提高提供必要的教学保证。
参考文献
[1]夏肆华.如何构建高中物理的活力课堂漫谈[J].休闲，2019（01）.
[2]李忠熹.论高中物理学习的困难及相关策略[J].高考，2017（36）.
【关键词】高中物理;学习成绩差;原因及对策
【中图分类号】G633.78 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0256-01
一、高中物理学习成绩差的原因
1.学生物理平均分相对较低，班级整体水平提升较慢。
对班级学生学习成绩进行分析时，首先要抓住学生的整体成绩，在此基础上进而针对学生的个体差异进行个别的分析。目前，高中阶段物理学习成绩差，首先表现为班级物理平均分相对较低，班级整体水平提升较慢[1]。针对这一问题，就是首先需要反思的是自身的教育观念，教育方法是否存在问题，在组织教学活动时教师要针对每一个学生的实际能力与学习需求，为学生提供相应的学习内容，让每一层面的学生都可以通过学习获得一定程度的发展与进步。这就要求教师不仅要关注班级大部分同学的学情，还需要关注优等生与学习后进生的学情。由于受到应试教育考核的影响，教师在组织教学时往往更多的关注大部分学生的学习情况，一刀切的教学方法无法适应每个学生的个体需要，这样不仅使学习成绩较为优秀的学生得不到相应的发展，并且学习相对困难的学生可能由于跟不上教师的教学速度，而逐渐丧失对物理学习的兴趣，导致班级学生物理平均分数相对较低，整体水平提升速度较慢的现象。
2.对物理学习缺乏信心与兴趣。
自我效能感对学生的学习成绩有着至关重要的影响，如果学生在长期的物理学习过程当中，成就感收获的较少，遭遇的挫折较多，那么久而久之學生就会失去对物理学习的兴趣和信心，目前导致高中物理学习成绩较差的一个重要原因就是学生，缺乏对该门学科学习的兴趣与信心。由于高中物理是一门具有较强抽象性与逻辑性的学科，与初中阶段的学习内容相比，难度更上一层楼，对学生的思维逻辑提出更高的要求，在困难与枯燥的学习过程中，学生遇到困难同时容易产生沮丧的情绪，在加之考试难以取得自己理想的成绩，久而久之加深内心的挫败感。兴趣信心的缺失，会造成一种学习的恶性循环，使学生的物理学习成绩始终处于较差的水平。
3.尚未形成良好的学习习惯和学习方法。
良好的学习习惯与学习方法能够帮助学生取得优异的学习成绩，高中阶段的学生面临着沉重的学习任务，所要学习的知识量明显增加，这就需要学生能够调整心态，适应复杂的学习过程，并且积极寻找适合自己的，适合各门学科特征的学习习惯与学习方法。由于学生在步入高中后，还没有完全适应高中阶段生活，在学习方法上仍停留在初中阶段，初中与高中阶段的物理是截然不同的，这种学习方法和学习习惯无法帮助学生进行高中阶段物理知识的学习。实现从被动性到主动性的转变，是学好高中物理的关键所在。同时教师在这一过程中往往关注的是学生的学习结果，对学生的学习过程关注程度相对较少，没有帮助学生养成良好的学习习惯，指导学生掌握正确的学习方法，造成学生学习困难，学习成绩相对较差。
二、高中物理学习成绩差的解决对策
1.关注学生个别差异，促进整体水平的提高。
教师在组织教学活动过程当中，应当关注每一个学生的学习情况，为每一个学生量身定制相应的学习内容，不仅将目光停留在大多数学生的身上，同时关注优等生中等生与学习困难生，让每一层面的学生通过本节课的学习都能够得到一定程度上的发展与提高，在这种学习环境当中，逐渐帮助学生树立物理学习的自信心，体验到物理学习的乐趣，在考试当中成绩逐步提升，促进班级整体平均分的提高，实现班级物理水平的稳步上升[2]。教师只有将关注的目光放在每一位学生的身上，帮助每一个学生获得成长，根据个体差异进行因材施教，才能够帮助学生克服不同的学习困难，最终改变物理考试班级整体平均分数较低的现状，为班级营造一个良好的物理学习氛围，保持积极向上的发展势头。
2.多样化的教学方式，激发学生的物理学习兴趣。
正所谓兴趣是最好的老师，教师在组织教学活动过程当中，应当重视对学生学习兴趣的培养，激发学生对物理科学知识的求知欲，以学生的兴趣和需要作为教学活动的出发点与落脚点，能够有效的促进课堂学习效率的提升，帮助学生更好理解所学的内容。以人教版高中物理必修2第6章《万有引力与航天》的内容为例，这一部分的内容与我们的生活息息相关，并且充满了科学的乐趣，对于学生有着较强的吸引力，因此教师在组织这一章节内容到学习时可以充分调动学生学习的主动探究性，为学生提供充足的资料，教师扮演好课堂学习的引导者与组织者的角色。在正式学习之前可以为学生播放人类登上月球的相关视频，并让学生字行阅读课本相关内容，尝试对人类航天活动作出合理的解说。在这一过程当中，学生借助科学理论知识的同时也能够充分发挥想象，活跃课堂学习氛围，在不知不觉中进入课堂学习主题，可以有效降低降低学生对物理学习到畏难心理，提高学习效果。
3.促进学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。
教师应当与学生进行积极主动的沟通和交流，通过多种多样的方式帮助学生认识到初中阶段的学习与高中阶段学习之间的差异，并且尝试将他们从被动学习逐渐转变为主动学习。教师可以通过在每堂课学习之前为学生布置相应的预习任务，让学生把预习时遇到的重难点标记出来，在课堂听讲时更加有针对性。除此之外，教师应当让学生掌握正确的学习方法，让学生在学习之后能够进行及时的课后巩固，坚持每天小复习，每周对所学的内容进行小总结，每个月进行总体复习，在复习的过程当中不断反思与总结，促进自身完整物理知识体系的形成，能够有效的促进学生学习能力的发展与提高。
总结
教师应当注重学生在学习过程当中出现的问题，针对高中阶段学生物理学习成绩差的问题，教师需要透过表面现象分析背后存在的本质原因，积极寻找相应的对策，为学生学习成绩的提高提供必要的教学保证。
参考文献
[1]夏肆华.如何构建高中物理的活力课堂漫谈[J].休闲，2019（01）.
[2]李忠熹.论高中物理学习的困难及相关策略[J].高考，2017（36）.