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【摘 要】学习历史，既能让学生回顾过去，总结经验教训，掌握丰富的历史知识，又能培养学生的爱国主义情怀，塑造健康人格。因此，历史是学生学习生涯中最为重要的一门学科。然而，随着新课改的推进，历史课堂教学面临着新的挑战，怎样在新课程的要求和标准下，完成初中历史教学任务，成为每一个初中历史教师必须思考的问题。本文将就新课程理念下的初中历史课堂教学进行深入分析，提出几种新形势下改进初中历史课堂教学的方法。
【关键词】新课程；初中历史；课堂教学；现代教育手段
1 新课程理念概述
新课程理念打破原有的以教师为中心的教学模式，而以学生为主体、教师为主导的新的教学模式取而代之。这种新型的教学模式鼓励学生自主学习，更加注重学生个性的发展。新课程理念的核心是注重学生的全面发展，而不仅仅是注重某一方面的进步。新课程理念要求教师重视所有的学生，分析每一个学生，掌握每一个学生的情况，制定出符合学情的教学设计和教学方案，努力把学生培养成符合社会和时代要求的创新型人才。
2 新课程标准下初中历史课堂教学存在的缺陷
传统的教学方法，大多偏向于只重视传输知识的填鸭式教学方法，这种方法过于死板，不利于学生积极性的发挥，而新课程理念教学，改变了这一种现状，使得学习的过程不再仅仅是单一输入文化知识的过程，反而是一种通过交流和互动来发现问题、解决问题的过程。然而许多历史教师在历史课堂的教学过程中，出现了一些让人尴尬的教育情况。这是因为有些教师对于新课程理念的理解不客观、不准确，这往往会导致授课过程中既不能像从前那样踏实的传递基础知识，也不能真正的贯彻新课程的基本理念；有些教师欲速则不达，在教学过程中过分的追求新意，偏离了新课改理念的目标，反而效果甚微。
3 新课程标准下改进初中历史课堂教学的方法
3.1 深入了解新课程理念的标准和要求
初中历史教师要加强对新课程标准的研究和理解，因为只有在真正的领悟到新课程理念的真谛之后，才能准确的根据新课程标准的性质、要求、计划等制定出符合新课程要求的、符合学情的教学设计；只有在真正的掌握了这些基础之后，才能更深层次的把握课本知识，正确的运用新课程理念引导学生进行初中历史课堂教学。
3.2 对传统课堂教学进行改革，建立和谐的师生关系
在教学观念上，有些教师仍然信奉着以讲为中心的教学方式，这使得历史课堂变得枯燥乏味，失去了原有的生命力，而过度的讲解也消磨了学生追求历史知识的积极性，变得被动。为了调动学生的学习热情和积极性，就要对传统的课堂教学进行改革，与学生建立良好和谐的师生关系，营造轻松、自由、充满活力的学习气氛。这就要求教师结合学生心理，从学生的身心发展、思维方式、兴趣爱好等多方面入手安排历史课堂进程，激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主思考。让学生由被动接受变成主动求知，让学生人人动脑，个个参与，充分的发挥学生的主观能动性，提高学生在课堂教学中的学习效率。
3.3 利用现代教育手段让学生切身感受历史的魅力
在新课程改革的大形势下，教师在授课时要尽量避免简单的照本宣科，可以在书本的基础上结合图文并茂的现代多媒体教育技术，让学生更直观更深入地感受到历史文化的魅力。比如在讲解鸦片战争时，教师可以在课堂上利用多媒体技术给学生呈现于鸦片战争有关的影视资料，让学生身临其境地感受历史，这样除了让学生掌握基本的课堂知识，还能引起学生心灵的共鸣，激发学生的爱国意识，从而给学生形成深刻的知识印象。
3.4 在历史课堂上处理好独立学习与合作学习之间的关系
新课程改革强调的一个核心内容就是倡导自主、合作、有探讨性的学习。在课堂之上，学生通过互相交流，交换想法和思想，碰撞思想的火花，进而引发更深层次的学习和更深入的研讨。通过团体合作，不仅可以解决在学习过程中存在的问题，还能培养、锻炼学生交流能力和与人合作的团队精神，使得学生的综合素质得到进一步的提高。然而团体合作虽然有助于学生拓展思维，但是在小组研讨过程中，经常会出现以下状况：由于课堂时间有限，往往是教师刚布置下来练习任务，学生们便立即开展讨论，看上去讨论十分激烈，但实际上讨论仅仅停留在问题的表面，这是因为学生缺乏独立思考的时间，对问题的理解过于肤浅。因此，在历史课堂教学上，要处理好独立学习和合作学习之间的关系，合作学习要建立在独立思考的基础之上，才能收获最好的效果，才能避免出现瞎讨论，乱讨论的现象出现。
结束语
新课程改革的实施对于教师来说既是机遇，也是挑战。在课堂教学过程中，教师要认真贯彻新课程理念，不断探索教学规律，不断改进教学方法和手段，不断完善自己。在新课程背景下的历史课堂教学，要重视培养学生的发散思维和创新思维，积极引导学生主动学习，善于学习，除了传授知识，更要培养学生的爱国情怀，培养学生的民族自尊心、自信心，形成正确的人生观、价值观和世界观，这也是历史教学的另一更为广义的目标。
【参考文献】
[1]刘鸿琴.论新课程理念下的初中历史教学[J].新课程（下），2012，（6）：36.
[2]张理余.探讨用新课程理念引领初中历史课堂教学[J].新课程学习（下），2013，（5）：9.
[3]李弘.用新课程理念引领初中历史课堂教学[J].中国科教创新导刊，2013，（27）：127.
[4]胡顺元.新课程理念下的初中历史课堂教学[J].文学教育（中），2014，（5）：121-122.
[5]罗庆林.浅谈如何做好初中历史课堂教学设计[J].学周刊，2014，（30）：162-163.
【关键词】新课程；初中历史；课堂教学；现代教育手段
1 新课程理念概述
新课程理念打破原有的以教师为中心的教学模式，而以学生为主体、教师为主导的新的教学模式取而代之。这种新型的教学模式鼓励学生自主学习，更加注重学生个性的发展。新课程理念的核心是注重学生的全面发展，而不仅仅是注重某一方面的进步。新课程理念要求教师重视所有的学生，分析每一个学生，掌握每一个学生的情况，制定出符合学情的教学设计和教学方案，努力把学生培养成符合社会和时代要求的创新型人才。
2 新课程标准下初中历史课堂教学存在的缺陷
传统的教学方法，大多偏向于只重视传输知识的填鸭式教学方法，这种方法过于死板，不利于学生积极性的发挥，而新课程理念教学，改变了这一种现状，使得学习的过程不再仅仅是单一输入文化知识的过程，反而是一种通过交流和互动来发现问题、解决问题的过程。然而许多历史教师在历史课堂的教学过程中，出现了一些让人尴尬的教育情况。这是因为有些教师对于新课程理念的理解不客观、不准确，这往往会导致授课过程中既不能像从前那样踏实的传递基础知识，也不能真正的贯彻新课程的基本理念；有些教师欲速则不达，在教学过程中过分的追求新意，偏离了新课改理念的目标，反而效果甚微。
3 新课程标准下改进初中历史课堂教学的方法
3.1 深入了解新课程理念的标准和要求
初中历史教师要加强对新课程标准的研究和理解，因为只有在真正的领悟到新课程理念的真谛之后，才能准确的根据新课程标准的性质、要求、计划等制定出符合新课程要求的、符合学情的教学设计；只有在真正的掌握了这些基础之后，才能更深层次的把握课本知识，正确的运用新课程理念引导学生进行初中历史课堂教学。
3.2 对传统课堂教学进行改革，建立和谐的师生关系
在教学观念上，有些教师仍然信奉着以讲为中心的教学方式，这使得历史课堂变得枯燥乏味，失去了原有的生命力，而过度的讲解也消磨了学生追求历史知识的积极性，变得被动。为了调动学生的学习热情和积极性，就要对传统的课堂教学进行改革，与学生建立良好和谐的师生关系，营造轻松、自由、充满活力的学习气氛。这就要求教师结合学生心理，从学生的身心发展、思维方式、兴趣爱好等多方面入手安排历史课堂进程，激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主思考。让学生由被动接受变成主动求知，让学生人人动脑，个个参与，充分的发挥学生的主观能动性，提高学生在课堂教学中的学习效率。
3.3 利用现代教育手段让学生切身感受历史的魅力
在新课程改革的大形势下，教师在授课时要尽量避免简单的照本宣科，可以在书本的基础上结合图文并茂的现代多媒体教育技术，让学生更直观更深入地感受到历史文化的魅力。比如在讲解鸦片战争时，教师可以在课堂上利用多媒体技术给学生呈现于鸦片战争有关的影视资料，让学生身临其境地感受历史，这样除了让学生掌握基本的课堂知识，还能引起学生心灵的共鸣，激发学生的爱国意识，从而给学生形成深刻的知识印象。
3.4 在历史课堂上处理好独立学习与合作学习之间的关系
新课程改革强调的一个核心内容就是倡导自主、合作、有探讨性的学习。在课堂之上，学生通过互相交流，交换想法和思想，碰撞思想的火花，进而引发更深层次的学习和更深入的研讨。通过团体合作，不仅可以解决在学习过程中存在的问题，还能培养、锻炼学生交流能力和与人合作的团队精神，使得学生的综合素质得到进一步的提高。然而团体合作虽然有助于学生拓展思维，但是在小组研讨过程中，经常会出现以下状况：由于课堂时间有限，往往是教师刚布置下来练习任务，学生们便立即开展讨论，看上去讨论十分激烈，但实际上讨论仅仅停留在问题的表面，这是因为学生缺乏独立思考的时间，对问题的理解过于肤浅。因此，在历史课堂教学上，要处理好独立学习和合作学习之间的关系，合作学习要建立在独立思考的基础之上，才能收获最好的效果，才能避免出现瞎讨论，乱讨论的现象出现。
结束语
新课程改革的实施对于教师来说既是机遇，也是挑战。在课堂教学过程中，教师要认真贯彻新课程理念，不断探索教学规律，不断改进教学方法和手段，不断完善自己。在新课程背景下的历史课堂教学，要重视培养学生的发散思维和创新思维，积极引导学生主动学习，善于学习，除了传授知识，更要培养学生的爱国情怀，培养学生的民族自尊心、自信心，形成正确的人生观、价值观和世界观，这也是历史教学的另一更为广义的目标。
【参考文献】
[1]刘鸿琴.论新课程理念下的初中历史教学[J].新课程（下），2012，（6）：36.
[2]张理余.探讨用新课程理念引领初中历史课堂教学[J].新课程学习（下），2013，（5）：9.
[3]李弘.用新课程理念引领初中历史课堂教学[J].中国科教创新导刊，2013，（27）：127.
[4]胡顺元.新课程理念下的初中历史课堂教学[J].文学教育（中），2014，（5）：121-122.
[5]罗庆林.浅谈如何做好初中历史课堂教学设计[J].学周刊，2014，（30）：162-163.