论文部分内容阅读
摘 要：语文是纵横和贯穿学生整个学习生涯的基础课程，同时也是一门富有情感性和审美性、人文性与工具性的学科。小学语文教学则在向学生传授基础知识和方法、培养学生人文素养与综合素质等方面发挥着极其重要的作用和影响。而要保证语文学科积极作用、影响的充分发挥，就必须要以良好的教学效果作为支撑和保障。因此，提高小学语文教学效果十分重要。本文将结合有益的教学实践经验，以现代教育教学理论为基础，从加强课前精准备课、创设生动教学情境、积极组织小组合作三方面出发，系统地分析提高小学语文教学效果的具体措施。
关键词：提高;小学语文;教学效果
如何保证高质量的教学效果，这是广大教育工作者一直以来都在深入思考和探究的问题，也是奋斗的目标和不懈的追求。然而，受应试教育等传统观念和思想的影响，很大一部分小学语文教师都将教学的核心和重点放在学生学习成绩的提升上，采用灌输式的教学方法和策略，导致学生只能被动地接受知识，久而久之便失去了对学习的兴致和热情，小学语文教学效果也难以实现有效的提升和优化。对此，小学语文教师需要跳出传统观念和模式误区，把握新课程改革的核心和教育教学的实质，推进教学方法和策略的革新，进而提高小学语文教学效果。
一、加强课前精准备课，明晰教学思路
备课指的是教师在正式课堂教学开始前的准备，是上好一堂课的前提与关键，也是提高教学效果的先决条件。所以，小学语文教师应当积极地转变观念和思想，在课堂教学开始之前，对新课程标准、教学大纲和语文教材展开深入、全面地分析、研究与钻研，从中制定出科学的教学目标，明确教学的重点与难点所在，并进一步地依据教学目标来进行课堂教学活动和各个环节的充分预设，确定切合学生实际的教学方法，明晰教学的思路，奠定高效教学的前提和基础。
例如，在教授《精卫填海》这篇课文时，本节课程的教学目标是让学生们认识精卫持之以恒的精神。在课程正式开始前，笔者对本节课程的内容进行了充足的准备。首先，笔者通过互联网收集了很多与精卫填海的神话故事，通过神话故事来吸引学生们的学习兴趣，然后，笔者再将本节课程的教学目标进行归纳，同时根据教学目标的内容展开教学，让学生们快速理解本节课程的内容。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过加强课前精准备课，明晰了教学的思路，提高了学生的学习效率。
二、创设生动教学情境，提高课堂活力
教学情境的创设能够为学生营造出良好的学习环境和条件，带给学生情感态度体验，进而提高学生的学习动力。所以，小学语文教师应当从过去那种单纯说教的教学模式中“跳”出来，尝试利用多媒体等现代化教学设备和手段来辅助教学，将语文知识以图像、动画或者短片等形式呈现出来，还原课文中所描述的场景，创设出生动形象的教学情境，提高课堂的生机与活力，带给学生多样化的外部感官刺激，不断优化学生感性认识，加快学生对知识的理解、消化与吸收。
例如，在教授《观潮》这部分知识时，本篇课文的内容主要围绕钱塘江的潮起和潮落展开的描写，为了加快学生们的理解速度，优化学生们的感性认识，笔者利用多媒体为学生们展开了教学。首先，笔者通过多媒体为学生们展示一些钱塘江涨潮时的视频，让学生们通过视频来感受钱塘江涨潮时的壮观景象，然后，笔者再让学生们打开课本朗读课文，进一步感受钱塘江涨潮的过程。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过创设生动教学情境，提高了课堂教学的活力，加快了学生的理解速度。
三、积极组织小组合作，优化教学效果
小组合作教学可以说是一种行之有效的创新方法，可以从根本上扭转和改善学生间的关系，改革教学的结构体系，进而优化教学的最终效果。所以，小学语文教师需要变革过去统一性的授课形式，尝试按照科学的标准和原则，来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责与分工，保证每个学生都有参与和展现自我的机会;其次，教师需要鼓励、引导学生主动以小组为单位展开沟通、讨论和交流，实现思维互补、相互启发和互帮互助，最终收获理想的教学效果。
例如，在教授《麻雀》这篇课文时，本篇课文的教学目标是让学生们体会母爱的伟大，为了优化教学效果，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过笔者布置的任务来引导学生讨论的方向。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过积极组织小组合作，优化了课堂教学效果。
总而言之，提高教学效果是教育教学的本质要求，同时也是推进新课程改革、深化素质教育的动力。因此，每一位小学语文教师都必须要具备有效教学的意识，以现代教育理念为指导，通过加强课前精准备课、创设生动教学情境、积极组织小组合作等策略的运用，来实现对小学语文教学的大胆改革和创新，进而实现小学语文教学效果的优化提升。
参考文献：
[1]杨會杰，杨天燕.试论如何立足学生提高小学语文教学效果[J].学周刊，2018（16）：62-63.
[2]诺明.浅析如何提高小学语文教学的教学效果[J].才智，2016（24）：71.
关键词：提高;小学语文;教学效果
如何保证高质量的教学效果，这是广大教育工作者一直以来都在深入思考和探究的问题，也是奋斗的目标和不懈的追求。然而，受应试教育等传统观念和思想的影响，很大一部分小学语文教师都将教学的核心和重点放在学生学习成绩的提升上，采用灌输式的教学方法和策略，导致学生只能被动地接受知识，久而久之便失去了对学习的兴致和热情，小学语文教学效果也难以实现有效的提升和优化。对此，小学语文教师需要跳出传统观念和模式误区，把握新课程改革的核心和教育教学的实质，推进教学方法和策略的革新，进而提高小学语文教学效果。
一、加强课前精准备课，明晰教学思路
备课指的是教师在正式课堂教学开始前的准备，是上好一堂课的前提与关键，也是提高教学效果的先决条件。所以，小学语文教师应当积极地转变观念和思想，在课堂教学开始之前，对新课程标准、教学大纲和语文教材展开深入、全面地分析、研究与钻研，从中制定出科学的教学目标，明确教学的重点与难点所在，并进一步地依据教学目标来进行课堂教学活动和各个环节的充分预设，确定切合学生实际的教学方法，明晰教学的思路，奠定高效教学的前提和基础。
例如，在教授《精卫填海》这篇课文时，本节课程的教学目标是让学生们认识精卫持之以恒的精神。在课程正式开始前，笔者对本节课程的内容进行了充足的准备。首先，笔者通过互联网收集了很多与精卫填海的神话故事，通过神话故事来吸引学生们的学习兴趣，然后，笔者再将本节课程的教学目标进行归纳，同时根据教学目标的内容展开教学，让学生们快速理解本节课程的内容。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过加强课前精准备课，明晰了教学的思路，提高了学生的学习效率。
二、创设生动教学情境，提高课堂活力
教学情境的创设能够为学生营造出良好的学习环境和条件，带给学生情感态度体验，进而提高学生的学习动力。所以，小学语文教师应当从过去那种单纯说教的教学模式中“跳”出来，尝试利用多媒体等现代化教学设备和手段来辅助教学，将语文知识以图像、动画或者短片等形式呈现出来，还原课文中所描述的场景，创设出生动形象的教学情境，提高课堂的生机与活力，带给学生多样化的外部感官刺激，不断优化学生感性认识，加快学生对知识的理解、消化与吸收。
例如，在教授《观潮》这部分知识时，本篇课文的内容主要围绕钱塘江的潮起和潮落展开的描写，为了加快学生们的理解速度，优化学生们的感性认识，笔者利用多媒体为学生们展开了教学。首先，笔者通过多媒体为学生们展示一些钱塘江涨潮时的视频，让学生们通过视频来感受钱塘江涨潮时的壮观景象，然后，笔者再让学生们打开课本朗读课文，进一步感受钱塘江涨潮的过程。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过创设生动教学情境，提高了课堂教学的活力，加快了学生的理解速度。
三、积极组织小组合作，优化教学效果
小组合作教学可以说是一种行之有效的创新方法，可以从根本上扭转和改善学生间的关系，改革教学的结构体系，进而优化教学的最终效果。所以，小学语文教师需要变革过去统一性的授课形式，尝试按照科学的标准和原则，来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责与分工，保证每个学生都有参与和展现自我的机会;其次，教师需要鼓励、引导学生主动以小组为单位展开沟通、讨论和交流，实现思维互补、相互启发和互帮互助，最终收获理想的教学效果。
例如，在教授《麻雀》这篇课文时，本篇课文的教学目标是让学生们体会母爱的伟大，为了优化教学效果，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过笔者布置的任务来引导学生讨论的方向。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过积极组织小组合作，优化了课堂教学效果。
总而言之，提高教学效果是教育教学的本质要求，同时也是推进新课程改革、深化素质教育的动力。因此，每一位小学语文教师都必须要具备有效教学的意识，以现代教育理念为指导，通过加强课前精准备课、创设生动教学情境、积极组织小组合作等策略的运用，来实现对小学语文教学的大胆改革和创新，进而实现小学语文教学效果的优化提升。
参考文献：
[1]杨會杰，杨天燕.试论如何立足学生提高小学语文教学效果[J].学周刊，2018（16）：62-63.
[2]诺明.浅析如何提高小学语文教学的教学效果[J].才智，2016（24）：71.