在当前形势下，全面推进素质教育，培养高素质的创新型技能人才应是技工院校的首要任务。如何实施创新教育呢？笔者认为应从以下几个方面入手。
　　一、注重培养学生多向思维的能力
　　著名心理学家吉尔福特指出，人的创造力主要依靠多向思维。多向思维是创造思维的主要成分。其最基本的特点是：不依靠常规，追求变异，从多方面多思路去考虑问题，而不是囿于一种思路、一个角度，一条路走到黑.多向思维思路广阔，学生处于主动的探索状态。因此多向思维体现了一种创造精神，这种精神对于培养创造性人才具有深远的意义。
　　技工院校的学生一般来说学习基础较差，许多学生没有受过良好的思维方式的训练，他们虽有一定的技能基础但欠缺创新意识、创新思维和创新能力。因此教师在教学中应注意对学生进行多向思维的训练，鼓励学生大胆质疑，因为不敢质疑的学生不可能有创新意识，以培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，为学生今后的发展打下良好的基础。
　　二、在一体化教学实践中，教会学生进行科学探究的方法
　　技工学校的学生都是从校门走进校门，基本没有任何社会生产生活实践经验，而缺乏生产生活实践，不熟悉生产流程，当然难以发现问题，就更谈不上改进和创新。
　　实行一体化教学可以增加实习课的教学时间，使理论知识和生产实践更好的结合在一起。有利于学生熟练掌握操作技能，熟能生巧，使学生在实践中发现问题并探索解决办法。
　　在教学中教师要转变思想观念，积极探索新的教学方法，尽可能多地采用行为引导法、探究式教学法和任务驱动教学法。按发现问题—提出问题—提出设想—实际操作—数据分析—得出结论的步骤进行教学。让学生掌握科学的探究方法，为他们在将来的社会生产实践中的创新活动做好准备。
　　三、加强以创新为核心的素质教育
　　培养创新型人才，素质教育是基础。从社会对人才的需求发展来看，素质可概括为两个方面：做人的素质和做事的素质。而人才的团队意识、开拓能力以及创业精神三个方面是构成创新人才培养的基本内涵。
　　首先是做人的素质。技工院校的学生正处在青春期，正是世界观形成的时期，因此教师在教学和管理中要注重思想品德教育，通过课堂和校园文化建设帮助学生构建社会主义核心价值体系，高扬马克思主义的旗帜，大力弘扬民族精神和时代精神，积极倡导和践行社会主义荣辱观，把我国传统文化中强调的品德、情操、理想、信念等要素的道德人格，和强调自信、责任、敬业、诚信等要素的独立人格的培育结合起来，使学生能够独立思考，创新思维，追求真理，追求真知。
　　其次是做事的素质，为了适应社会经济发展的需要，创新型人才要有敬业精神，团队意识，竞争意识，这样才能在社会交往中表现自如。因此要求任课教师要坚持教书育人，寓素质教育于日常教学工作中。从学生入学起就注意培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力。
　　四、实施个性化教育，最大限度地挖掘学生的潜能
　　创新型人才是个性化的，培养创新人才也应该实施个性化教育。目前，我国的技工教育强调共性，缺乏个性，培养的学生千人一面。我们的学生来自全国各地，地区不同，所受的中小學教育不同，家庭环境和条件不同，学生的天赋、资质不同，兴趣、爱好和特长不同。面对这么一群个性不同的学生，如何培养他们成为创新人才，实施个性化教育是必由之路。 我们应该允许学生自由地选课学习，允许学生可以自由转专业，通过校园小发明小制作活动，激发学生的学习兴趣和创新意识，在活动中由教师对学生进行个性化的辅导，以获得最好的效果。
　　在个性化的教育中，教师要多鼓励少批评，培养学生自信心。自信心是创新型人才所应具备的优良品质。自信心是成功的种子，作为教师要善于发现学生的闪光点，及时鼓励、肯定学生，给学生以自信。在教学中，我们要经常地给学生自我展示的机会。让学生体验成功的快乐，这样才能发挥学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到教学活动中去。
　　五、建设高水平高素质的教师队伍是保证
　　技工学校的根本任务是培养技能型人才，人才培养需要建设一支高水平高素质的教师队伍。目前技工院校的教师队伍以中青年教师为主，他们学历较高，年富力壮，接受新事物的能力强，这些对于培养创新人才都是有利条件。但是目前的中青年教师大都是在传统教育思想和教学体系下培养出来的，要他们去培养创新型人才，就需要针对他们的薄弱环节抓紧建设，才能适应创新人才培养的需要。因此技工院校要重视教师队伍的建设，加强对教师的思想教育，增强中青年教师的使命感和责任心，通过走出去请进来的方法使中青年教师的教学水平和育人能力得到提高。
　　（作者单位：李学燎，洛阳职工教研室;
　　冀燕钊，洛阳高级技工学校）