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<正>现实的小学数学课堂教学中,教师普遍重视了动手操作的学习方式,显现了新课程的活力。然而,有些数学课堂中热热闹闹的"动手操作"却普遍存在着"形""神"分离,"动手"与"动脑"脱离等无效操作的现象。怎样提高动手操作的有效性呢?两年来,
切实提高小学数学课堂中动手操作的有效性
【摘 要】
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<正>现实的小学数学课堂教学中,教师普遍重视了动手操作的学习方式,显现了新课程的活力。然而,有些数学课堂中热热闹闹的"动手操作"却普遍存在着"形""神"分离,"动手"与"动脑"
【机 构】
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师宗县教师进修学校,
【出 处】
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云南教育(小学教师)
【发表日期】
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2011年Z2期
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