学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲课，倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动全过程，才能保证课堂活动有效地进行。如何使学生学会倾听？
　　一、营造氛围，让学生乐于倾听
　　课堂气氛是决定教学质量的重要因素，良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分沟通的目的，因而教师要为学生的“倾听”营造和谐的氛围，创设良好的条件。
　　1.巧引导
　　在学生发表意见时，教师要以听众的角色，用非言语信号和言语信号，与谈话者做积极的信息交流，努力做到关注每一个学生，用交换眼光、侧身倾听、举目凝视、含笑点头、热情赞美等表示支持性的非言语和言语来让学生知道他所说的每一句话，你都在认真听。
　　2.强调控
　　小学生年龄小，持续注意力的时间短，许多学生缺乏耐心，注意力容易分散。因此，教师组织学生讨论交流的过程中，要加强课间巡视、调控，在深入小组学习参与探究交流的同时，要眼观六路、耳听八方，不时抬头环视全班。当发现有学生没认真倾听时，可用神态、手势等暗示其专注倾听，稳定学生的学习情绪，培养学生的“倾听”能力。
　　二、培养习惯，让学生善于倾听
　　1.明确目标
　　在课堂上教师要善于观察，关注出现的各种情况。例如，有的学生在回答问题时，另外的同学却在干别的事情，认为这不关他的事。为此，老师在提问题时应该给学生明确目标，“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。让学生带着任务去倾听别人的发言，也让学生明白，倾听时既可指出别人的不足，更要学会欣赏。既要适度地敞开心扉随时随地接纳对方，更要融入自己的思考，引发创新意识，从而养成良好的倾听习惯。
　　2.树立自信
　　小学生的向师性强，老师的一举一动会带给其潜移默化的影响。所以要求学生养成倾听的好习惯，老师首先要做一个耐心、专心、细心的倾听者。在学生发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生发言的质量如何，绝不在学生发言的时候，做其他事或打断学生的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评价。下面是我教学《纪昌学射》的一个片段：
　　师：谁来说说从哪个字、词可以看出纪昌很认真地躺在织布机下面练习眼力？
　　生1：从“躺”“睁”可以看出来。
　　师：找得真准，如果能说说理由就更好了。
　　生1：要是让一个人成天躺在那么矮小的织布机下面，肯定会受不了，如果不认真，怎么可能坚持下来？
　　生2：这个“睁”字更不简单，请同学们试着把眼睛睁大一会儿，看看是什么滋味？是不是胀胀的，酸酸的？所以说这个“睁”字也能体现纪昌练习眼力认真的程度。
　　生1：“注视”这个词语比“躺”“睁”更能直接表现纪昌的认真。因为“注视”是眼珠子一眨也不眨地看。
　　从上面对话过程中可以看出，两位同学都能认真倾听别人的发言。这时是培养学生倾听能力的良好机会，我及时把握住时机，对他们的回答进行有效的引导评价，通过评点学生的发言引导其他学生掌握倾听的方法。
　　三、激励评价，让学生用心倾听
　　1.语言激励
　　德国教育家第斯多惠说：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂上，教师要充分关注每一位学生，对能认真倾听别人发言并积极回答问题，作出正确评价的学生要给予表扬，如“你听得真仔细！”“X组同学听得最认真！”以肯定一人或一组的方式来唤醒、鼓舞全体学生。这样，那些没有认真倾听的学生为了得到老师的表扬，就会立刻停止其他动作认真听讲。这时老师也要及时发现，给予表扬。
　　2.非语言激励
　　课堂上教师要充分发挥体态语言的作用，比如，通过目光与学生直接交流。事先要明确告诉他们：当你们认真听且积极发言时，老师的目光看见你时就是赞美，肯定的;当你们不认真听，做小动作，思想走神时，老师的目光看见你时就是提醒你，希望你能改正。这一切都在向学生表明，老师对他们的发言是积极参与的，同时是关注和感兴趣的。当学生感到教师在认真倾听自己的发言时，便会对自己充满信心同时还可适时开展倾听效果评比，这样以激发学生认真倾听的热情，来调动学生专注倾听的积极性。
　　教师要有意识地去培养、去提醒、去督促，把培养学生倾听习惯坚持到每一堂课，坚持到每一个活动，坚持到每一个细节，相信每个学生都会做到乐于倾听、用心倾听、善于倾听。
　　（作者单位：福建省莆田市涵江区三江口镇杨芳小学）