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摘 要：英语在我国教育领域中扮演着重要的角色，无论是作为九年义务教育基础学科还是高考科目，英语的重要性都是毋庸置疑的。为了有效提高学生英语水平，教育工作者们不约而同地把目光投入到英语教学启蒙阶段——小学英语教学。实现小学英语教学的高效化转变，必须对当前小学英语教学实际形成正确的认识，否则各项教学策略只会变成空中楼阁。基于提高英语教学效果的现实需要，本文将对自然拼读法在小学英语教学中的应用展开具体分析。
关键词：自然拼读法；英语教学；分析
引言：实际上，传统小学英语教学已经不能良好地适应新课标下的各项教学要求，尤其是应试教育影响下的教育模式对培养现代化人才存在明显的局限性。受英语教学中各项限制性因素的影响，我国英语教学整体呈现出死板、效率低下的特征，尤其是在拼读学习方面，学生往往难以达到见字会读、听音会写的要求。
一、自然拼读法概述
1.自然拼读法的内涵
据研究表明，英语中的很多单词读音和字母拼写有联系，研究和应用这种联系，可以有效提高学生英语学校效率，强化学生读写能力。自然拼读法正是建立于单词读音和字母拼写联系上的学习方式。实际上，这种学习方式的效果已经得到诸多学习英语国家的认可，利用字母组合与发音对应关系确实能够帮助提高拼写能力。
2.自然拼读法的优点
自然拼读法在学习单词方面具有无可比拟的优越性，尤其是对中国学生而言，学习英语单词过程中势必会受到音标障碍。自然拼读法的应用良好的解决了这些问题，如果学生能够有效的掌握这种学习方法，那么学生的拼写能力就可以得到显著提升。另外，自然拼读法的优越性不但局限于拼写方面，其在提升学生阅读能力方面也有突出的作用。
二、自然拼读法应用中的问题
1.重视程度有待提升
就目前来说，自然拼读法在小学英语课堂中的应用还不是很广泛，这主要是因为学校对该教学方法的理解不深刻，所以重视程度也相对较低。因此，在没有得到重视的情况下，教师自然会减少自然拼读法的应用。除此以外，教师对自然拼读法的理解和教学手段缺失也是自然拼读法难以有效应用的重要原因。在這种环境下，学生拼读还保持着传统模式，即简单朗读后就开始背诵，几乎不对英语单词和拼写规律进行讲解。
2.师资力量不够
教育体制的不完善导致教师素质参差不齐，这是小学教育中的普遍性问题。当前小学英语教师群体中，还存在相当一部分专业能力不强的教师。这些教师对自然拼读法等教学策略的理解和执行能力不强，语音、语调也不标准，对于正处于启蒙阶段的小学生来说，错误的模仿对象必然会导致未来的发展问题。另外，小学英语教师年龄分化比较严重，教师群体中专业能力强、善于学习的教师人数相对较少，而这也使得自然拼读法难以实施。
3.教学方式单一
小学生对英语学习的准备不足，在知识储备和学习积极性方面都有所欠缺。在这种前提条件下，教师应当尽可能选择轻松、活跃的教学模式，迎合学生的天性和知识上的缺陷。合理有效的游戏教学策略可以推动英语使用环境的创建，让学生抛开语言使用中的小心翼翼，大胆地将学习到的英语知识进行口语表达，当学生沉浸在游戏带来的快乐时，其英语综合应用能力也会得到显著提高。但是当前小学英语教学中却普遍存在教学方式单一的状况，这将会在一定程度上限制自然拼读法的应用。
三、强化自然拼读法应用能力
1.提高教师素质
小学英语教学事关学生的英语启蒙，如果在启蒙阶段不能给学生良好的引导，势必会导致学生英语基础薄弱，从而在未来学习中花费更多时间进行基础修补。作为语言性学科，英语拼读的重要性不言而喻，教师必须科学、标准的方式进行教学。因此，教师要对实施自然拼读法的意义有所了解，并在此基础上加强对具体教学方式的学习，以求更好的帮助学生学习英语。如在学习字母 A/a及其读音时，教师要反复教授学生 A/a的发音，然后再进一步的拼读 apple。然后将字母和单词以韵句的形式有节奏地联系在一起，读 A-a-apple，apple-apple-，apple，最后在单词中划出字母 A/a，向学生示范拼读发音。
2.激发学生学习兴趣
教师应当改变教学方式，从讲台走向学生群体，更多地与学生进行互动。传统教学模式中，教师和学生的互动不强，两者像是同一个教室中泾渭分明的两部分。教师在教学中，自顾自的讲解知识，学生也只是被动接受，虽然教师为了活跃课堂气氛，偶尔会要求学生回答问题，但学生的行为不具备自发性，所以积极性也就无法被有效调动。通过情境教学等教学方法，教师可以和学生构建平等的关系，这会对各项教学策略的展开产生积极作用，即学生更愿意与教师交流，而不是受教师督促进行学习。
结束语
尽管自然拼读法的应用还存在各式各样的问题，但是随着小学英语教学整体状况的不断完善，相关教学方式的应用水平也会逐渐得到提升。然而需要注意的是，英语教学整体效果的提高，必须建立在正确认识教学状况的基础上，只有这样，自然拼读法才能在正确的道路上发挥作用，学生的学习效果也才能得到优化。
参考文献：
[1]徐雯雯.自然拼读法在初中英语教学中的应用[J].海外英语，2011，（6）：103-105.
[2]崔昆.自然拼读法在英语语音教学中的应用[J].疆职业大学学报，2012，（6）：11-13.
[3]冷毅.浅谈自然拼读法应用误区[J].佳木斯教育学院学报，2012，（9）：292.
关键词：自然拼读法；英语教学；分析
引言：实际上，传统小学英语教学已经不能良好地适应新课标下的各项教学要求，尤其是应试教育影响下的教育模式对培养现代化人才存在明显的局限性。受英语教学中各项限制性因素的影响，我国英语教学整体呈现出死板、效率低下的特征，尤其是在拼读学习方面，学生往往难以达到见字会读、听音会写的要求。
一、自然拼读法概述
1.自然拼读法的内涵
据研究表明，英语中的很多单词读音和字母拼写有联系，研究和应用这种联系，可以有效提高学生英语学校效率，强化学生读写能力。自然拼读法正是建立于单词读音和字母拼写联系上的学习方式。实际上，这种学习方式的效果已经得到诸多学习英语国家的认可，利用字母组合与发音对应关系确实能够帮助提高拼写能力。
2.自然拼读法的优点
自然拼读法在学习单词方面具有无可比拟的优越性，尤其是对中国学生而言，学习英语单词过程中势必会受到音标障碍。自然拼读法的应用良好的解决了这些问题，如果学生能够有效的掌握这种学习方法，那么学生的拼写能力就可以得到显著提升。另外，自然拼读法的优越性不但局限于拼写方面，其在提升学生阅读能力方面也有突出的作用。
二、自然拼读法应用中的问题
1.重视程度有待提升
就目前来说，自然拼读法在小学英语课堂中的应用还不是很广泛，这主要是因为学校对该教学方法的理解不深刻，所以重视程度也相对较低。因此，在没有得到重视的情况下，教师自然会减少自然拼读法的应用。除此以外，教师对自然拼读法的理解和教学手段缺失也是自然拼读法难以有效应用的重要原因。在這种环境下，学生拼读还保持着传统模式，即简单朗读后就开始背诵，几乎不对英语单词和拼写规律进行讲解。
2.师资力量不够
教育体制的不完善导致教师素质参差不齐，这是小学教育中的普遍性问题。当前小学英语教师群体中，还存在相当一部分专业能力不强的教师。这些教师对自然拼读法等教学策略的理解和执行能力不强，语音、语调也不标准，对于正处于启蒙阶段的小学生来说，错误的模仿对象必然会导致未来的发展问题。另外，小学英语教师年龄分化比较严重，教师群体中专业能力强、善于学习的教师人数相对较少，而这也使得自然拼读法难以实施。
3.教学方式单一
小学生对英语学习的准备不足，在知识储备和学习积极性方面都有所欠缺。在这种前提条件下，教师应当尽可能选择轻松、活跃的教学模式，迎合学生的天性和知识上的缺陷。合理有效的游戏教学策略可以推动英语使用环境的创建，让学生抛开语言使用中的小心翼翼，大胆地将学习到的英语知识进行口语表达，当学生沉浸在游戏带来的快乐时，其英语综合应用能力也会得到显著提高。但是当前小学英语教学中却普遍存在教学方式单一的状况，这将会在一定程度上限制自然拼读法的应用。
三、强化自然拼读法应用能力
1.提高教师素质
小学英语教学事关学生的英语启蒙，如果在启蒙阶段不能给学生良好的引导，势必会导致学生英语基础薄弱，从而在未来学习中花费更多时间进行基础修补。作为语言性学科，英语拼读的重要性不言而喻，教师必须科学、标准的方式进行教学。因此，教师要对实施自然拼读法的意义有所了解，并在此基础上加强对具体教学方式的学习，以求更好的帮助学生学习英语。如在学习字母 A/a及其读音时，教师要反复教授学生 A/a的发音，然后再进一步的拼读 apple。然后将字母和单词以韵句的形式有节奏地联系在一起，读 A-a-apple，apple-apple-，apple，最后在单词中划出字母 A/a，向学生示范拼读发音。
2.激发学生学习兴趣
教师应当改变教学方式，从讲台走向学生群体，更多地与学生进行互动。传统教学模式中，教师和学生的互动不强，两者像是同一个教室中泾渭分明的两部分。教师在教学中，自顾自的讲解知识，学生也只是被动接受，虽然教师为了活跃课堂气氛，偶尔会要求学生回答问题，但学生的行为不具备自发性，所以积极性也就无法被有效调动。通过情境教学等教学方法，教师可以和学生构建平等的关系，这会对各项教学策略的展开产生积极作用，即学生更愿意与教师交流，而不是受教师督促进行学习。
结束语
尽管自然拼读法的应用还存在各式各样的问题，但是随着小学英语教学整体状况的不断完善，相关教学方式的应用水平也会逐渐得到提升。然而需要注意的是，英语教学整体效果的提高，必须建立在正确认识教学状况的基础上，只有这样，自然拼读法才能在正确的道路上发挥作用，学生的学习效果也才能得到优化。
参考文献：
[1]徐雯雯.自然拼读法在初中英语教学中的应用[J].海外英语，2011，（6）：103-105.
[2]崔昆.自然拼读法在英语语音教学中的应用[J].疆职业大学学报，2012，（6）：11-13.
[3]冷毅.浅谈自然拼读法应用误区[J].佳木斯教育学院学报，2012，（9）：292.