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章丘自古有“小泉城”的美誉，钟灵毓秀，人杰地灵。我有幸生长在这样一片神圣的土地上，从当学生接受教育，到现在的教书育人，我自豪着，也骄傲着。作为一名教师，我深深地爱着我的事业，作为一名小学语文教师，我潜心研究教学的点点滴滴。自小就喜欢语文，五彩缤纷的文学世界里有语文，纷纷纭纭的社会生活中有语文，充满魅力的偌大自然里有语文，浩瀚悠远的历史长河中有语文，今生，与语文结缘是我最无悔的选择！
十年前接受了三年师范教育的我，带着满腔的热情，带着师范老师深深的嘱托，回到了我可爱的家乡，成了一名光荣的人民教师。记得毕业刚分配我来到了邻村的道口小学，那时的我兴奋异常，那么多年读书求学的准备，现在终于可以施展拳脚、充分展现了。我在内心暗暗告诫自己：我要以陶行知为榜样，“捧着一颗心来，不带半根草去”；我要以孔子为榜样，“学而不厌，诲人不倦”；我要倾尽自己全部的精力与心血去把知识传授给可爱的孩子们。可是，当我真正走上讲台，面对思维活跃、求知欲渴的学生时，我渐渐认识到了自己知识储备的不足，不管是语文知识层面的，还是教育管理学生方面的，我都明显意识到自己是心有余而力不足。几次考试下来，我所带班级的学生成绩与我预想的目标总有一定的差距。我一遍遍地在内心反问自己：我真的成不了一名称职的语文教师了吗？从那时起，我认识到语文原来是那么的博大精深，我要努力学习追求的路还有很长！
后来，我订阅了《山东教育》《小学语文教师》《济南教育》等专业教学杂志，见识了全国各地优秀的语文教师，特别是走近了像于永正、窦桂梅等大师级人物，从网上搜他们的讲课实录，一遍一遍地看，边听边记边思考、反思。我觉得他们的课堂教学真正走进了我的内心，对我实际的语文教学大有裨益。几年的耳濡目染，几年的学习积淀，让我对语文的理解更深了，对教学的体会更透了，我努力尝试着以更新的教学理念去指导我的教学，用更先进的教学方式去进行我的教学。
一、语文教学中的情感教育
古人云：“志不强者智不达。”志者，感情也。没有感情或者求知欲望不强烈，要掌握一定的知识是很难实现的。知识的传递不应该是冷冰冰的。情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播撒在这土壤上。因此，在语文教学中，要注重情感教育。如，《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。在教学这一课时，我搬来一盆茉莉花，给一个学生蒙住眼睛，让学生从座位上走到讲桌旁，来触摸月季花，看能不能借助月季的花香准确地触摸到。学生通过自身的体验后，没有做到。我问：当你被蒙住眼睛时，感受怎样？没有摸到月季花时心里想什么？他感叹地说：我心里害怕，而且眼前一片漆黑，我想“安静”能极其准确地触摸到月季花，原因是她常到公园来，她对生活，对大自然充满热爱。学生深刻地体会到，一株不动的茉莉花在蒙住眼睛的时候都摸不到，更何况是一只会动的蝴蝶呢？我让学生闭上眼睛，此刻你就是盲童“安静”，请你像“安静”那样去触摸一下春天，现在你就站在花丛中……随着音乐的响起我看到他们个个都屏息凝神，慢慢地伸出双手，慢慢地将手指合拢，细细地感受着……当我在一个学生跟前停下来，问到：安静，此刻你内心有什么感受，她竟然全然不知我在提问，我感觉大家真得变成了盲童“安静”，还在那浓郁的花香中流连忘返。当学生的情感被激发，想象的翅膀展开以后，我又引导学生诵读、品读、想象其他含义深刻的句子，带领学生以读悟情，以读生思，在读中品，在品中读。
二、语文教学中的习作教学
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不停。”我们要注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。指导学生观察生活。作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活，获取作文材料的常用方法。如，学习完《精彩极了和糟糕透了》这篇文章后，我安排学生也写一写来自父母的关爱。首先我让学生在课堂上说一说，因为是写自己生活中真实的事情，所以学生说起来眉飞色舞，话题较广泛。之后我就让学生写出来，他们写出了很多内容真实、情感细腻的好文章。其中一个学生写到这样一段话：很多时候，人们都觉得只有在自己受重伤时，母亲的照料；在自己遇到危险时，母亲的保护；在自己走投无路时，母亲的帮助，才算得上是母爱。其实母爱就是在你沮丧时一句安慰的话；就是在我们耳畔喋喋不休的唠叨；就是在天冷时披在我们身上的外套。这些带着浓浓深情的句子，正是学生内心对父爱母爱的回报。学生能在写作时抒发出自己的真情实感，体现出学生对文章情感的深入体会。我们的语文教学对学生的习作教学起了很好的引导作用。
我想，只要拥有一颗热爱语文的心，坚持不懈地求索创新，就一定能开创出一片属于自己的语文天地。语文的外延很宽，宽到让人无法测量她的广度；语文的内涵很深，深到倾尽一辈子的精力也不敢说我读透了语文。感谢语文，让我结识了这些为人善良、学者风范的老师；感谢语文，让我烂漫纯真、激情飞扬；感谢语文，让我坚定充实、知足常乐。我愿做一个幸福的语文人，向着语文教学的深处不断漫溯。
参考文献：
王芳.小学语文教学语言特点新探[D].淄博师专学报，2011（06）.
作者简介：李学岭，女，1982年11月出生，本科，就职于山东省章丘市福泰小学，研究方向：小学语文教学。
编辑 薛直艳
十年前接受了三年师范教育的我，带着满腔的热情，带着师范老师深深的嘱托，回到了我可爱的家乡，成了一名光荣的人民教师。记得毕业刚分配我来到了邻村的道口小学，那时的我兴奋异常，那么多年读书求学的准备，现在终于可以施展拳脚、充分展现了。我在内心暗暗告诫自己：我要以陶行知为榜样，“捧着一颗心来，不带半根草去”；我要以孔子为榜样，“学而不厌，诲人不倦”；我要倾尽自己全部的精力与心血去把知识传授给可爱的孩子们。可是，当我真正走上讲台，面对思维活跃、求知欲渴的学生时，我渐渐认识到了自己知识储备的不足，不管是语文知识层面的，还是教育管理学生方面的，我都明显意识到自己是心有余而力不足。几次考试下来，我所带班级的学生成绩与我预想的目标总有一定的差距。我一遍遍地在内心反问自己：我真的成不了一名称职的语文教师了吗？从那时起，我认识到语文原来是那么的博大精深，我要努力学习追求的路还有很长！
后来，我订阅了《山东教育》《小学语文教师》《济南教育》等专业教学杂志，见识了全国各地优秀的语文教师，特别是走近了像于永正、窦桂梅等大师级人物，从网上搜他们的讲课实录，一遍一遍地看，边听边记边思考、反思。我觉得他们的课堂教学真正走进了我的内心，对我实际的语文教学大有裨益。几年的耳濡目染，几年的学习积淀，让我对语文的理解更深了，对教学的体会更透了，我努力尝试着以更新的教学理念去指导我的教学，用更先进的教学方式去进行我的教学。
一、语文教学中的情感教育
古人云：“志不强者智不达。”志者，感情也。没有感情或者求知欲望不强烈，要掌握一定的知识是很难实现的。知识的传递不应该是冷冰冰的。情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播撒在这土壤上。因此，在语文教学中，要注重情感教育。如，《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。在教学这一课时，我搬来一盆茉莉花，给一个学生蒙住眼睛，让学生从座位上走到讲桌旁，来触摸月季花，看能不能借助月季的花香准确地触摸到。学生通过自身的体验后，没有做到。我问：当你被蒙住眼睛时，感受怎样？没有摸到月季花时心里想什么？他感叹地说：我心里害怕，而且眼前一片漆黑，我想“安静”能极其准确地触摸到月季花，原因是她常到公园来，她对生活，对大自然充满热爱。学生深刻地体会到，一株不动的茉莉花在蒙住眼睛的时候都摸不到，更何况是一只会动的蝴蝶呢？我让学生闭上眼睛，此刻你就是盲童“安静”，请你像“安静”那样去触摸一下春天，现在你就站在花丛中……随着音乐的响起我看到他们个个都屏息凝神，慢慢地伸出双手，慢慢地将手指合拢，细细地感受着……当我在一个学生跟前停下来，问到：安静，此刻你内心有什么感受，她竟然全然不知我在提问，我感觉大家真得变成了盲童“安静”，还在那浓郁的花香中流连忘返。当学生的情感被激发，想象的翅膀展开以后，我又引导学生诵读、品读、想象其他含义深刻的句子，带领学生以读悟情，以读生思，在读中品，在品中读。
二、语文教学中的习作教学
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不停。”我们要注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。指导学生观察生活。作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活，获取作文材料的常用方法。如，学习完《精彩极了和糟糕透了》这篇文章后，我安排学生也写一写来自父母的关爱。首先我让学生在课堂上说一说，因为是写自己生活中真实的事情，所以学生说起来眉飞色舞，话题较广泛。之后我就让学生写出来，他们写出了很多内容真实、情感细腻的好文章。其中一个学生写到这样一段话：很多时候，人们都觉得只有在自己受重伤时，母亲的照料；在自己遇到危险时，母亲的保护；在自己走投无路时，母亲的帮助，才算得上是母爱。其实母爱就是在你沮丧时一句安慰的话；就是在我们耳畔喋喋不休的唠叨；就是在天冷时披在我们身上的外套。这些带着浓浓深情的句子，正是学生内心对父爱母爱的回报。学生能在写作时抒发出自己的真情实感，体现出学生对文章情感的深入体会。我们的语文教学对学生的习作教学起了很好的引导作用。
我想，只要拥有一颗热爱语文的心，坚持不懈地求索创新，就一定能开创出一片属于自己的语文天地。语文的外延很宽，宽到让人无法测量她的广度；语文的内涵很深，深到倾尽一辈子的精力也不敢说我读透了语文。感谢语文，让我结识了这些为人善良、学者风范的老师；感谢语文，让我烂漫纯真、激情飞扬；感谢语文，让我坚定充实、知足常乐。我愿做一个幸福的语文人，向着语文教学的深处不断漫溯。
参考文献：
王芳.小学语文教学语言特点新探[D].淄博师专学报，2011（06）.
作者简介：李学岭，女，1982年11月出生，本科，就职于山东省章丘市福泰小学，研究方向：小学语文教学。
编辑 薛直艳