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摘 要：随着社会发展的不断进步，我国的经济也呈现出突飞猛进的趋势，同时人们生活水平得到提高，对于社会有了更高的要求。在教育发展快速的前提下，将信息和多媒体教学融合已经成为一种新的发展目标和要求，信息不仅仅在日常的生活中扮演重要角色，同时也在教育教学方面产生着重要影响。就目前的发展状况来看，教育信息化已经在小学的课程和教学中进行了推广，并取得了较好的成效。信息化的重要意义已经在教学中有了体现，而教育部门就是要将信息化更好的融入到教学机制中去，以促进教育目标的实现。
关键词：信息技术 小学英语 高效课堂 建立
一、为什么要在小学的英语课堂教学中应用信息技术
第一点，很多小学生在英语的学习中，表示对英语兴趣不大，虽然并没有像数学学习题那样枯燥无味，但是在学习过程中深感头疼。因为对英语学习兴趣不大，导致英语学习情绪低落，没有信心，成绩较低。所以需要教师创新英语学习方法，充分调动学生的学习积极性，利用多媒体教学模式为学习英语的过程增添兴趣，培养学生的学习思维模式和理解能力。
第二点，信息技术在小学课堂的主要表现为，多媒体教学模式，即运用电子白板技术以及电脑课件的播放[1]。通过，信息技术的运用，使得小学英语的教学课堂更加丰富了，多媒体教学中有视频和音频等动画，可以提高孩子们的学习兴趣，吸引他们认真听课，减少注意力的分散，提高课堂的活跃程度，同时也使得教育工作者的课堂教学更好的完善，最终实现高效小学英语课堂的构建。
二、如何将信息技术科学合理的应用到小学的英语课堂教学中
1.合理的借助信息技术，让学生对英语学习更感兴趣
小学的个性普遍都比较的活泼，而且他们也很难将自己的注意力长时间的集中到课堂的学习之中，对外界的所有事物都充满了很强的好奇心理，然后通过信息技术中的多媒体技术可以借助音频、图片、动画的形式将英语知识展示于学生的面前，让学生对英语的学习充满更多的兴趣。就像，在对四季的相关内容进行学习的时候，在实际的课堂讲授汇总，老师可以先将关于春天的一些优美景色进行展示，更好的吸引住学生的眼球，然后再将spring这个单词进行引出。然后让学生依据动画中展示的春景用英语进行简单的介绍。然后使用同样的方式教授summer等季节词汇[2]。這种教学方式提升了学生的参与度，而且更好的实现了教学的任务。
2.使用信息技术，实现情境的模拟
英语作为一种语言，主要的用处是在实际中进行沟通交流，为了更好的提升学生的交流水平，老师就要为学生构建一个更加契合实际生活的语境，为学生制造更多的交流沟通的可能性[3]。就像，在针对四年级下册的My clothes的相关内容进行学习的时候，可以先向学生展示一些关于时装走秀的小视频，更好的引导学生对接下来的内容进行学习，将jeans，shirts、dresses等单词更好的讲授。然后挑选几个同学到讲台上用英语说出自己今天的穿衣打扮。还有在对“where is she？What is she doing？”相关内容学习的时候，老师可以先在大屏幕上展示出一个和park相关的情景，然后挑选合理的问题提出学生“What is this？”学生会说“It is a park”然后，播放出后续的动画，即一个小男孩在踢足球，老师接着提问，“where is he？”学生会说“he is in the park”，老师接着追问“what is he doing？”学生说道“he is playing football”，以此方式，借助信息技术构建更加贴切生活的语境，营造出一种身临其境的感觉，学生也可以将自己的注意力更好的集中到课堂的学习中，敢于用英语回答老师的问题，提升了课堂学习的效率。
3.借助信息技术提升课件的质量，解决重点句型
结合对人教版小学英语的课本内容特点以及实际的教学任务来看，借助多媒体技术可以构建更加高效的学习情境，然学生在情境中更好的学习，有助于对事物进行更好的感知。减轻了学生在理解方面的难度，而且也有助于提升整体的课堂教学效率。就像，在对“what is this？”句子详解的时候，可以借助多媒体制作较为丰富的课件，通过动画视频的方式向学生展示一些学习的内容。尽可能的将单词设计成学习容易接受的形式，比如可以是动漫形象，学生也会更加认真的观看和聆听。“This is an apple”屏幕上就会出现一个苹果小姑娘在屏幕上跳舞。“This is a rule”尺子就会在屏幕上进行抖动，让学生多看几次，然后动嘴发音，当学生可以熟练的读出之后，老师就可以将屏幕中的配音及时的消掉，让学生根据展示的视频发出正确的读音。通过这样一种方式学生的学习也会更加的努力，整节课下来也会在学生的脑海中留下深刻的印象。
4.借助信息技术，实现英语课堂的生活化
英语和我们的生活有着非常紧密的联系，学生英语的初衷也是为了在日常的生活中获取有效的沟通交流，为生活提供更多的便利。所以，小学的英语老师要将英语的教学内容和实际的生活进行有效的关联，保证知识和生活的贴切，让学生真正的做到学以致用。就像，在对shopping相关内容进行学习的时候，除了向学生播报课文的主要内容之外，老师还可以让学生结合自己对文章的理解，构建生活化的情境，将班级简单的布置成超市，然后表明一些文具的名称和价格，让学生使用英语实现购物的沟通交流。“what is this？”“This is a rule”“How much？”“One Yuan”将表现的优异的小组通过视频拍摄，在大屏幕上进行播放，让其他的同学以此为榜样，吸取经验。让学生真正的做到学以致用，提升课堂的学习效率。
结语
在时代变幻莫测的今天，学好一项知识或技能是十分必要的，所以对于学生学习的要求也是不断的在提高。探究性作业在小学英语课程的运用，提高了小学生们学习英语的兴趣，培养他们的认知能力，增强了学生与学生，学生与老师之间的互动和交流，使得孩子们在进行完成探究性作业的同时，也能提高自己的实践能力，对学生们以后的成长和发展也有重要意义。这一系列的表现也体现了信息技术在课程和教学中的重要作用，教育工作者将会大力的推广这一教学模式。
参考文献
[1]黄新辉，于玲玲，张美芳.中小学信息技术与课程整合的课堂教学评价[J].中国教育信息化·基础教育，2007，（8）.
[2]何克抗，关向平.于明辉让信息技术对教育发展真正产生革命性影响——实现信息技术与教育的“深度融合”[J].2014，（1）.
[3]魏兴民，张领军，王玉良，魏慧敏.信息技术与小学英语新课程整合的课堂教学评价策略研究[D].西北师范大学，2007期.
关键词：信息技术 小学英语 高效课堂 建立
一、为什么要在小学的英语课堂教学中应用信息技术
第一点，很多小学生在英语的学习中，表示对英语兴趣不大，虽然并没有像数学学习题那样枯燥无味，但是在学习过程中深感头疼。因为对英语学习兴趣不大，导致英语学习情绪低落，没有信心，成绩较低。所以需要教师创新英语学习方法，充分调动学生的学习积极性，利用多媒体教学模式为学习英语的过程增添兴趣，培养学生的学习思维模式和理解能力。
第二点，信息技术在小学课堂的主要表现为，多媒体教学模式，即运用电子白板技术以及电脑课件的播放[1]。通过，信息技术的运用，使得小学英语的教学课堂更加丰富了，多媒体教学中有视频和音频等动画，可以提高孩子们的学习兴趣，吸引他们认真听课，减少注意力的分散，提高课堂的活跃程度，同时也使得教育工作者的课堂教学更好的完善，最终实现高效小学英语课堂的构建。
二、如何将信息技术科学合理的应用到小学的英语课堂教学中
1.合理的借助信息技术，让学生对英语学习更感兴趣
小学的个性普遍都比较的活泼，而且他们也很难将自己的注意力长时间的集中到课堂的学习之中，对外界的所有事物都充满了很强的好奇心理，然后通过信息技术中的多媒体技术可以借助音频、图片、动画的形式将英语知识展示于学生的面前，让学生对英语的学习充满更多的兴趣。就像，在对四季的相关内容进行学习的时候，在实际的课堂讲授汇总，老师可以先将关于春天的一些优美景色进行展示，更好的吸引住学生的眼球，然后再将spring这个单词进行引出。然后让学生依据动画中展示的春景用英语进行简单的介绍。然后使用同样的方式教授summer等季节词汇[2]。這种教学方式提升了学生的参与度，而且更好的实现了教学的任务。
2.使用信息技术，实现情境的模拟
英语作为一种语言，主要的用处是在实际中进行沟通交流，为了更好的提升学生的交流水平，老师就要为学生构建一个更加契合实际生活的语境，为学生制造更多的交流沟通的可能性[3]。就像，在针对四年级下册的My clothes的相关内容进行学习的时候，可以先向学生展示一些关于时装走秀的小视频，更好的引导学生对接下来的内容进行学习，将jeans，shirts、dresses等单词更好的讲授。然后挑选几个同学到讲台上用英语说出自己今天的穿衣打扮。还有在对“where is she？What is she doing？”相关内容学习的时候，老师可以先在大屏幕上展示出一个和park相关的情景，然后挑选合理的问题提出学生“What is this？”学生会说“It is a park”然后，播放出后续的动画，即一个小男孩在踢足球，老师接着提问，“where is he？”学生会说“he is in the park”，老师接着追问“what is he doing？”学生说道“he is playing football”，以此方式，借助信息技术构建更加贴切生活的语境，营造出一种身临其境的感觉，学生也可以将自己的注意力更好的集中到课堂的学习中，敢于用英语回答老师的问题，提升了课堂学习的效率。
3.借助信息技术提升课件的质量，解决重点句型
结合对人教版小学英语的课本内容特点以及实际的教学任务来看，借助多媒体技术可以构建更加高效的学习情境，然学生在情境中更好的学习，有助于对事物进行更好的感知。减轻了学生在理解方面的难度，而且也有助于提升整体的课堂教学效率。就像，在对“what is this？”句子详解的时候，可以借助多媒体制作较为丰富的课件，通过动画视频的方式向学生展示一些学习的内容。尽可能的将单词设计成学习容易接受的形式，比如可以是动漫形象，学生也会更加认真的观看和聆听。“This is an apple”屏幕上就会出现一个苹果小姑娘在屏幕上跳舞。“This is a rule”尺子就会在屏幕上进行抖动，让学生多看几次，然后动嘴发音，当学生可以熟练的读出之后，老师就可以将屏幕中的配音及时的消掉，让学生根据展示的视频发出正确的读音。通过这样一种方式学生的学习也会更加的努力，整节课下来也会在学生的脑海中留下深刻的印象。
4.借助信息技术，实现英语课堂的生活化
英语和我们的生活有着非常紧密的联系，学生英语的初衷也是为了在日常的生活中获取有效的沟通交流，为生活提供更多的便利。所以，小学的英语老师要将英语的教学内容和实际的生活进行有效的关联，保证知识和生活的贴切，让学生真正的做到学以致用。就像，在对shopping相关内容进行学习的时候，除了向学生播报课文的主要内容之外，老师还可以让学生结合自己对文章的理解，构建生活化的情境，将班级简单的布置成超市，然后表明一些文具的名称和价格，让学生使用英语实现购物的沟通交流。“what is this？”“This is a rule”“How much？”“One Yuan”将表现的优异的小组通过视频拍摄，在大屏幕上进行播放，让其他的同学以此为榜样，吸取经验。让学生真正的做到学以致用，提升课堂的学习效率。
结语
在时代变幻莫测的今天，学好一项知识或技能是十分必要的，所以对于学生学习的要求也是不断的在提高。探究性作业在小学英语课程的运用，提高了小学生们学习英语的兴趣，培养他们的认知能力，增强了学生与学生，学生与老师之间的互动和交流，使得孩子们在进行完成探究性作业的同时，也能提高自己的实践能力，对学生们以后的成长和发展也有重要意义。这一系列的表现也体现了信息技术在课程和教学中的重要作用，教育工作者将会大力的推广这一教学模式。
参考文献
[1]黄新辉，于玲玲，张美芳.中小学信息技术与课程整合的课堂教学评价[J].中国教育信息化·基础教育，2007，（8）.
[2]何克抗，关向平.于明辉让信息技术对教育发展真正产生革命性影响——实现信息技术与教育的“深度融合”[J].2014，（1）.
[3]魏兴民，张领军，王玉良，魏慧敏.信息技术与小学英语新课程整合的课堂教学评价策略研究[D].西北师范大学，2007期.