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摘要：在當今的教学发展过程中，教育的竞争程度也是越来越激烈，尤其是对于高中的教学来说，学生和老师都面临着很大的压力，学生的学习任务是非常繁重的，并且面临着高考的竞争，对于老师来说，他们希望每一个孩子都能有一个良好的高考成绩，从而能够上一个好的大学，所以说高中的教学方式和教学新颖性是非常重要的。而在当今的素质教育和全面发展的潮流下，以轻松英语课堂为主的一种趋势逐渐升华，而且多维互动也成为一种趋势，那么就高中英语教学来说，这种方式应该逐渐地运用到课堂当中去，因为只有这样才能够活跃学生的思维，让学生在一个轻松愉快的氛围中去学习，在减轻压力的同时学到更多的知识，这才是本文所要关注的重点。
关键词：高中英语;课堂;有效性
在之前传统的高中英语课堂上，老师往往注重就是学生的学习成绩，催对方式方法方面并没有做到很多，注重学生主体作用，在课堂上发挥得并不是很好，老师在课堂上帮我是主体的作用，这样的方式虽然说能够让学生学到一定的知识，但是课堂氛围的烘托和课堂气氛的营造，对于构造一个轻松愉快的高中英语课堂来说，并没有起到很好的作用，所以本文将重任针对这一方面来进行一定的改善，所以进行了拒绝探讨论述。
一、发挥好学生在高中英语课堂的主体作用
其实无论发展到什么样的阶段，无论是小学，初中还是高中，英语都是伴随着学生的成长的，并且在以后的工作岗位以及长远的发展道路上英语的作用都是非常明显的，所以对于学生来说，英语的重要性不言而喻，那么最重要的就是要构造一个轻松愉快的氛围，多维互动的形式，那么学生主体作用在英语课堂上就必须得到保证和烘托，学生主体作用并不是说在课堂上老师不管不顾，只是让学生自己学习，而是说让老师起一个引导者和贯穿者的作用，从而让学生的主体作用凸现出来，比如说可以采用小组合作学习的方式，针对全班同学可以分成几个小组，选出小组长带领大家进行英语课堂学习，针对每节课堂上的英语任务，老师可以提前布置给小组，小组在课下的时候进行集体讨论，在讨论过程中学生之间就能够互帮互助，英语功底就能够缓慢的得到提升，同时也有助于激发学生的学习兴趣和学习热情，这对于学生英语学习能力的提升有着至关重要的作用。另一方面就是说要给学生一定的展现舞台，因为多维的互动就是要与学生开展多样化的互动模式，在传统的发展情况下就是通过提问的形式，这种方式不仅枯燥无聊，可能还会让学生产生厌烦感，所以说如果能够积极地发挥学生在课堂上的“小老师”作用，让学生到讲台上去讲解题目，这样的方式可能会对营造一个轻松愉快，多维互动的课堂更有意义一些。
二、发挥好多媒体技术在高中英语课堂中的辅助作用
随着经济的发展，各方面的信息化潮流也不断地涌进，针对教学课堂来说，信息技术也逐渐走入了高中英语教学课堂，多媒体技术的运用成为现在老师的一种辅助性的教学设备，而且针对高中的学生来说，他们的知识接受能力和知识容量都已经有了一定程度的提高，所以说进行更深层次的英语探讨对于他们来说是非常必要的，那么就可以采用更加便捷的方式来进行高效的英语教学，多媒体技术就可以逐渐走入高中英语课堂上，多媒体技术的运用是有利于营造一个轻松的高中英语课堂氛围，首先知识点可以通过 ppt的形式来向同学们进行展现，这样的方式可以节省时间，同时以一种生动形象的方式，有音频和动画效果设计，让课堂上的学生能够充满注意力，而且这对于他们学习成绩和学习积极性的提高也有着不可忽视的作用。同时，多媒体技术也可以加强与学生的多维互动，老师可以利用互联网技术去设置一个点名的系统，通过自由随机的抽选学生来回答问题，这样每个学生都可以参与到课堂上来，并不是老师认为的去选择哪个学生来回答问题，每个学生在英语课堂上都有了一定的价值感和归属感，同时他们也会紧张起来，对于英语学习会更上心，这对于他们将来综合的英语成绩提高和英语综合性思维的培养都有着非常重要的作用。
三、采用情景教学和游戏教学相结合的教学方式
英语教学中知识点是非常琐碎的，不仅有单词，句子和语法，还有各种琐碎的知识点需要学生积极学习，所以在这个过程中，老师不能采用最传统的方式，即只让学生听说读写来进行英语学习，尤其是对于高中的学生来说，他们面临的学习压力就比较大，如果不能保持一个轻松愉快的学习氛围和学习环境，对于他们的学习来说就并不会发挥很积极的作用，那么老师就可以采用的是情景教学法和游戏教学法，比如说让学生背单词的时候，可以采用游戏接龙的方式，第一个学生背一个单词，由下一个学生背出另一个单词，这样一种竞争感的方式，并且伴有一定的物质奖励和精神奖励，可以调动每一个学生的积极性和背单词的积极性。另一方面也可以采用情景教学的方式，比如说针对一篇英语课文，老师可以让学生分角色朗读，或者让学生以情景的形式呈现出一个舞台剧，这样的方式不仅可以让学生全部都参与进来，而且能够让他们体会到在英语课堂上收获的乐趣，这些对于他们的学习来说非常重要。
总而言之，多维互动就是要加强与学生之间的沟通与理解，让学生在英语课堂上的作用凸显出来，让学生成为英语课堂上的主角，同时要去构造一个轻松愉快的氛围，减轻学生学习压力，同时让学生保持愉快的心情学习英语。
参考文献
[1]张丰硕.高中英语教学中学科核心素养培养目标的渗透——评《高中英语文化意识教育实践路径》[J].中国教育学刊，2021，No.333，133.
[2]谷红光.高中英语课堂活动设计的五个原则[J].延边教育学院学报，2020，v.34;No.165，169-171.
（义乌市第二中学 浙江 义乌 322000）
关键词：高中英语;课堂;有效性
在之前传统的高中英语课堂上，老师往往注重就是学生的学习成绩，催对方式方法方面并没有做到很多，注重学生主体作用，在课堂上发挥得并不是很好，老师在课堂上帮我是主体的作用，这样的方式虽然说能够让学生学到一定的知识，但是课堂氛围的烘托和课堂气氛的营造，对于构造一个轻松愉快的高中英语课堂来说，并没有起到很好的作用，所以本文将重任针对这一方面来进行一定的改善，所以进行了拒绝探讨论述。
一、发挥好学生在高中英语课堂的主体作用
其实无论发展到什么样的阶段，无论是小学，初中还是高中，英语都是伴随着学生的成长的，并且在以后的工作岗位以及长远的发展道路上英语的作用都是非常明显的，所以对于学生来说，英语的重要性不言而喻，那么最重要的就是要构造一个轻松愉快的氛围，多维互动的形式，那么学生主体作用在英语课堂上就必须得到保证和烘托，学生主体作用并不是说在课堂上老师不管不顾，只是让学生自己学习，而是说让老师起一个引导者和贯穿者的作用，从而让学生的主体作用凸现出来，比如说可以采用小组合作学习的方式，针对全班同学可以分成几个小组，选出小组长带领大家进行英语课堂学习，针对每节课堂上的英语任务，老师可以提前布置给小组，小组在课下的时候进行集体讨论，在讨论过程中学生之间就能够互帮互助，英语功底就能够缓慢的得到提升，同时也有助于激发学生的学习兴趣和学习热情，这对于学生英语学习能力的提升有着至关重要的作用。另一方面就是说要给学生一定的展现舞台，因为多维的互动就是要与学生开展多样化的互动模式，在传统的发展情况下就是通过提问的形式，这种方式不仅枯燥无聊，可能还会让学生产生厌烦感，所以说如果能够积极地发挥学生在课堂上的“小老师”作用，让学生到讲台上去讲解题目，这样的方式可能会对营造一个轻松愉快，多维互动的课堂更有意义一些。
二、发挥好多媒体技术在高中英语课堂中的辅助作用
随着经济的发展，各方面的信息化潮流也不断地涌进，针对教学课堂来说，信息技术也逐渐走入了高中英语教学课堂，多媒体技术的运用成为现在老师的一种辅助性的教学设备，而且针对高中的学生来说，他们的知识接受能力和知识容量都已经有了一定程度的提高，所以说进行更深层次的英语探讨对于他们来说是非常必要的，那么就可以采用更加便捷的方式来进行高效的英语教学，多媒体技术就可以逐渐走入高中英语课堂上，多媒体技术的运用是有利于营造一个轻松的高中英语课堂氛围，首先知识点可以通过 ppt的形式来向同学们进行展现，这样的方式可以节省时间，同时以一种生动形象的方式，有音频和动画效果设计，让课堂上的学生能够充满注意力，而且这对于他们学习成绩和学习积极性的提高也有着不可忽视的作用。同时，多媒体技术也可以加强与学生的多维互动，老师可以利用互联网技术去设置一个点名的系统，通过自由随机的抽选学生来回答问题，这样每个学生都可以参与到课堂上来，并不是老师认为的去选择哪个学生来回答问题，每个学生在英语课堂上都有了一定的价值感和归属感，同时他们也会紧张起来，对于英语学习会更上心，这对于他们将来综合的英语成绩提高和英语综合性思维的培养都有着非常重要的作用。
三、采用情景教学和游戏教学相结合的教学方式
英语教学中知识点是非常琐碎的，不仅有单词，句子和语法，还有各种琐碎的知识点需要学生积极学习，所以在这个过程中，老师不能采用最传统的方式，即只让学生听说读写来进行英语学习，尤其是对于高中的学生来说，他们面临的学习压力就比较大，如果不能保持一个轻松愉快的学习氛围和学习环境，对于他们的学习来说就并不会发挥很积极的作用，那么老师就可以采用的是情景教学法和游戏教学法，比如说让学生背单词的时候，可以采用游戏接龙的方式，第一个学生背一个单词，由下一个学生背出另一个单词，这样一种竞争感的方式，并且伴有一定的物质奖励和精神奖励，可以调动每一个学生的积极性和背单词的积极性。另一方面也可以采用情景教学的方式，比如说针对一篇英语课文，老师可以让学生分角色朗读，或者让学生以情景的形式呈现出一个舞台剧，这样的方式不仅可以让学生全部都参与进来，而且能够让他们体会到在英语课堂上收获的乐趣，这些对于他们的学习来说非常重要。
总而言之，多维互动就是要加强与学生之间的沟通与理解，让学生在英语课堂上的作用凸显出来，让学生成为英语课堂上的主角，同时要去构造一个轻松愉快的氛围，减轻学生学习压力，同时让学生保持愉快的心情学习英语。
参考文献
[1]张丰硕.高中英语教学中学科核心素养培养目标的渗透——评《高中英语文化意识教育实践路径》[J].中国教育学刊，2021，No.333，133.
[2]谷红光.高中英语课堂活动设计的五个原则[J].延边教育学院学报，2020，v.34;No.165，169-171.
（义乌市第二中学 浙江 义乌 322000）