【摘 要】
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推进“四史”教育融入高校课程思政是新时期高校落实立德树人根本任务，解决好培养什么人、怎么培养人、为谁培养人这个根本问题的途径，也是推进课程思政的重要举措，推进“四史”教育融入课程思政需充分明晰“四史”的育人价值，并在课程思政的条件基础上，有效利用课外实践、创新课堂教学形式、搭建三位一体的课程体系。
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推进“四史”教育融入高校课程思政是新时期高校落实立德树人根本任务，解决好培养什么人、怎么培养人、为谁培养人这个根本问题的途径，也是推进课程思政的重要举措，推进“四史”教育融入课程思政需充分明晰“四史”的育人价值，并在课程思政的条件基础上，有效利用课外实践、创新课堂教学形式、搭建三位一体的课程体系。
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当前高等院校课程思政的建设进入了重要机遇期和关键发展期。党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（即“四史”）的学习教育与“课程思政”建设存在天然的、不可分割的联系。在“四史”教育中不断深化金融学课程思政的内涵是落实立德树人根本任务的必然选择，也是推进金融学课程思政建设的重要举措和有效途径。只有在“四史”教育中深入挖掘金融学课程思政的内涵，才能担负起为党育人、为国育才的历史使命，才能更好地实现高
实现将“四史”教育融入“课程思政”具有价值互济的作用。这是因为“四史”教育不仅与“课程思政”存在教学内容的联结性，还存在价值取向的同向性与教学主体的同行性。通过加强顶层设计，以教学为抓手，打造思政金课，鼓励师生角色换位，将“四史”教育融入“课程思政”,推动落实高校立德树人这一根本任务。
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