我的家乡——紫金是客家古邑，历史悠久，人文蔚起，拥有丰富的非物质文化资源。但随着时代的发展，各种文化综合交错，慢慢地，许多人就淡忘了自己家乡的文化，淡忘了客家人的优良传统。为了让孩子从小感受家乡文化的风韵、魅力，接受本土文化和传统美德的熏陶，更好地传承家乡紫金的客家文化及提高客家后代的人文素质。我园以开设特色课程实践为载体，把紫金客家文化作为乡土课程，逐步渗透到幼儿园的教育教学中，通过对紫金客家文化的学习感受和影响，使幼儿从小接受紫金文化的熏陶，从而培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感，也为幼儿教育教学注入新的血液和活力。下面谈谈紫金客家文化融入我们幼儿园教育的研究与实践。
　　一、翻阅史书，走访民间，形成園本课程
　　（一）收集原始材料，给孩子一个真实的家乡文化
　　每个人的家乡都有很多突出的文化，我们紫金主要以客家文化为主，单单列为文化遗产的项目就有十多种，文化类别也涉及很广，比如，自然资源、美食、艺术等等，这么多的文化哪些适合融入幼儿教育呢？彭芝兰认为，在甄选本土资源时要遵循：本土文化原则、体验性原则、生活性原则、整体性原则。因此我们首先到了图书馆，翻阅了大量的史书查阅紫金的文化历史，了解本家乡的主要文化；其次到网上浏览分析紫金客家文化与整个客家文化的不同及突出点；再次我们去民间查访，进一步了解史实；最后对查访收集到的并有史书佐证的乡土文化材料，进行分类整合，并注明出处，这样就可以为孩子了解真实的家乡文化提供重要的依据。
　　（二）编写园本教材，给孩子一个适宜发展的课程
　　我们研究紫金客家文化融入幼儿教育，最终是想把研究成果转化为可操作性的教材和资料，以形成自我特色的园本课程。幼儿园可操作性的教材不仅要有适合孩子的教学内容，还要有配套的教学资源、教学方法和手段。为了突出课程的灵活性与多元性，我们以主题的方式来设计紫金客家文化的教学活动，把融入幼儿教育的紫金文化分成四大板块，并设计了一个学习网络图，每个板块下面又分几个小主题，每个小主题都有相关的教学内容、环境创设建议、主题目标建议、教学过程及教学资源参考等。教学内容的知识范畴包括语言、健康、社会、科学、艺术共五大领域的内容，突显幼儿认知学习的成果为导向。教材还收集了我们教师在教学实践中积累出来的优秀课例。
　　二、教学实践，开展紫金客家文化主题活动
　　（一）注重教师培训，边学边研边教
　　紫金的客家文化，博大精深，一般的幼儿教师，均没有很深的钻研，更好地掌握我们紫金深层次的文化，并做到让孩子更好的学习感受，我们请来了文化馆的老师来给我们培训民间文艺方面的内容、请民间人士给我们讲解和表演民间技艺方面的内容，另外还加强了园本培训，边学边研。比如，学习民间游戏，我们去民间农村走访了解这些游戏的由来及玩法后，组织教师边学边回忆童年时玩的情形，并在学习的基础上对这些收集的游戏改编，让这些游戏更适合孩子学习，又不失客家传统的原味。还有对客家的美食，我们不仅让孩子品尝美食的味道，了解制作方法，还让孩子利用废旧物动手创作这些美食。
　　通过开发本土园本课程，不仅拓宽了教师的专业知识，还促进了教师的教科研水平和专业能力的发展及角色的转变。
　　（二）注重环境创设，营造客家传统文化氛围
　　为了发挥环境创设在幼儿教育中的作用，营造出传统的文化氛围，让孩子更好的感受本土文化，我们在环境创设中注重三方面的结合：一是园内总体环境的创设，二是活动室区域环境设置，三是主题墙的布置。例如，在幼儿园户外设置展板，走廊楼梯设置紫金客家文化展角，班级创设相应的区域环境、并围绕主题开设生活区、美工区、语言区、表演区等并投入相关的材料，主题墙则张贴学习网络图和活动相关图片、幼儿作品等，园内广播定时播放客家方言节目音乐等。在幼儿园的走廊、各个活动室内外，可以通过“图文并茂”的形式展现客家山歌和客家童谣，让孩子随处感受家乡的文化，以此营造出浓厚的客家传统文化氛围，使幼儿如置身在客家文化的大家庭里，耳濡目染，深受感染熏陶。
　　（三）注重教育手段交互，多种形式创新教学活动
　　我们家乡属于山区县，有着丰富的自然和社会资源，合理选择本土文化资源，开展园本课程的研究，是拓展和丰富幼儿园课程内容的重要途径，同时对转变教师教育观念，提高教师开发课程资源的能力，培养幼儿学习的自主性和主动性具有十分重要的意义。大自然是活教材，我们组织孩子实地参观博物馆、图书馆、红色革命基地、工厂等；组织亲子活动，让孩子进一步熟识我们家乡的主要活动中心，如公园、文化广场、学校、商城、著名景点等，让孩子从小浸润家乡文化，播撒爱乡的种子。我们还结合节日开展活动，感受客家传统节日的文化习俗。如清明节开展踏青和做客家“艾粄”；元宵节做汤圆和猜灯谜活动；端午节介绍屈原，学习屈原的古诗，制作粽子等，通过这些活动，让孩子感受客家节日的特别习俗，感受集体活动带来的乐趣和节日的快乐，也提高了孩子的动手能力，增长了见识。
　　（四）注重教学展示，突出教育成果
　　每一阶段的主题教育活动结束后，我们都会以不同的形式展示我们的教学成果，进一步深化家乡文化的影响力及我们的教研成果。如开展了我们的语言——紫金客家方言的主题活动后，我们组织了展示活动，展示内容有客家童谣、客家相声、小品、花朝戏、客家山歌和即席手工创作花朝戏服饰表演等，通过展示，孩子们进一步加深了对家乡文化的认识，培养了孩子对家乡的热爱，也展示了我们教师的专业能力。
　　经过两年时间的探索研究和实践，孩子得到了本土客家文化的熏陶，对家乡的认识、对爱乡的情感进一步深化，也让我们紫金的客家文化得到传承，现在很多孩子对我们的花朝戏表演产生了浓厚的兴趣，我们相信我们紫金的文化一定会大放异彩。今后，我们将会进一步深化课题的成果，为幼儿园本土教育提供有力的借鉴，打造独具特色的园本特色教材。