论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育改革的进一步推进，教师在教学的过程中，更加注重学生综合素质的培养。对于高中美术鉴赏教学而言，学生不仅可以学习美术知识，而且能够帮助他们树立正确的审美观念，促进其全面发展。本文从高中美术鉴赏的教学入手，重点分析了高中美术鉴赏教学中，提升学生审美能力的实践，希望对相关人员有所帮助。
关键词：高中美术鉴赏;审美能力提升;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在高中美术鉴赏教育的过程中，帮助学生提高审美能力十分关键。审美能力的提高能够帮助学生从多方面多角度认知美、感受美、理解美，并且审美能力有助于学生在不断学习美术的同时善于发现生活中的美，培养学生的发散思维方式，增强学生创造力，帮助学生提升艺术功底。
1.高中美术鉴赏教学中存在的问题
在教育改革的推动下，高中美术鉴赏教学取得的成就日益显著，但是在实际上的教学过程中，暴露出的问题也日益增多。首先，对美术教学不重视。在传统的美术教学过程中，学生学习美术的唯一目的就是为了高考服务，在这种背景的影响下，教师的教学目标和教学导向都是围绕高考进行的。加之，高考并没有将美术这门课程纳入其中，造成许多教师对美术这门课程较为轻视，甚至运用美术的课时，讲解其他课程的内容，造成了教师只有很少的时间用于美术教学，美术的相关活动也不能很好地落实，这不利 于学生审美能力的发展。其次，教师的专业素养不高。很多学校对美术的重视程度不高，许多美术教师还兼职其他学科的教学，这就造成了教师不能将全部的精力投入到美术教学之中，教师的美术素养偏低，严重影响了美术教学的质量和学生的学习效果。此外，学校对教师资源的分配不合理，许多美术专业的教师没有投入到美术教学的工作中，这也会严重影响学生的学习质量，使学生的审美能力得不到提高。
2.高中美术鉴赏鉴赏教学中如何提高学生的审美能力
2.1树立科学的审美观念
人们常说“艺术源于生活却高于生活”美术作为艺术的一种表现形式，它的素材也源于生活、源于社会。在自然和社会中，学生的想象力能够得到充分发展。所以，教师在教学的过程中，教师要打破传统课堂教学的模式，鼓励学生走出教室，走向校园。学生通过接触校园中的事物，如树木、花朵、动物等，能够使学生感受到大自然的美好，帮助他们培养出一双善于发现美的眼睛，使他们的审美意识得到提高，最终形成科学的审美观念。此外，教师在教学的过程中，对于美术作品的创作背景要格外重视，特别是美术的几大流派，教师要依据不同流派的特点详细讲解相关的美术作品，增强教学的针对性。学生通过感悟不同的艺术风格，能够体会到美术的魅力所在，有助于提升自身的审美能力。
2.2突破瓶颈，创新美术教学组织方式
缺乏吸引力、教学方法单一是传统高中美术鉴赏教学的显著特征，这使得很多学生对于美术缺乏必要的兴趣，原本属于艺术类的美术课堂，变得枯燥烦闷，学生的审美能力由此受到了严重的限制。所以要提升学生的审美素养，需要突破原有的教学瓶颈，对美术教学组织方式进行创新，引入多样化、新鲜感的元素，激发学生的美术思维，使得他们积极参与到美术课堂中来，在创新的美术课堂组织形式中获取良好的情感体验。传统的高中美术鉴赏课堂中基本只有知识讲解和作品分析环节，教师需要在这一基础上进行扩展，借助信息技术扩展美术视野，并开展写生教学以及综合实践活动，为美术课堂注入活力，学生兴趣盎然地投入艺术探索中来，有效地发展个人的审美能力。
2.3重视美术鉴赏课程的开展，培养学生审美能力
对于高中美术鉴赏鉴赏课程的开展，首先学校、教师及家长必须先重视高中美术鉴赏鉴赏课程，才能使学生对高中美术鉴赏课程引起重视，这样才能够充分发挥美术鉴赏课程的作用。学校要合理安排美术鉴赏课程的教学时间，聘请专业的美术鉴赏教师进行教学;而教师不仅要进行教学内容的认真备课，还要在条件允许的情况下积极组织学生进行课外美术作品的实际体验鉴赏，使学生通过实际体验更快地提升自身的审美能力;而学生家长也要支持学生进行美术鉴赏课程的学习， 给学生创造美术鉴赏学习的氛围，这不仅能够帮助学生缓解紧张学习下的心.情，还能够使学生的各方面综合素质能力都得到提升，通过多方面对美术鉴赏课程的重视，从而将学生审美能力的培养落到实处。
2.4丰富资源，借助信息技术打开视野
信息技术对于現代化的教学课堂具有极其重要的利用价值，高中美术鉴赏课堂提升学生的审美能力，必然需要利用信息技术，一方面为学生收集多样化的美术资源，丰富学生的美术视野;另一方面为课堂多种美术活动提供保障，营造出轻松愉悦的教学环境，使得学生能够放松学业的压力，尽可能以轻松的身心投入到艺术感悟中来，以此推动美术教学向更深层次的方向发展。从实际来说，高中美术鉴赏教学中所包含的美术作品具有抽象意味，很多学生的审美具有一定的局限性，难以准确地鉴赏和体会美术作品中的艺术含义，更无法深刻体会其中的独特情感和思想，这是高中生美术审美能力薄弱的重要原之一。所以，教师可以借助网络信息技术，收集与作品相关的资料，包括作者的绘画风格、创作背景等内容，为学生审美能力强化提供有效的指导。
2.5引入人文介绍，帮助学生进行作品情感的感悟
高中生相对于初中生及小学生来说具备一定的审美能力，因此教师在组织学生进行美术鉴赏课程的学习时，可以在鉴赏过程中增添相关的人文介绍，使学生认.识到美术作品不仅仅只是单纯的艺术创作，更是倾注了创作者在创作过程中的情感变化，这也是为什么不同的人在进行美术作品欣赏时能感受到美术作品不同的艺术魅力。美术教师在进行美术鉴赏教学时，应向学生介绍作品的创作背景及作者在进行创作时的情感变化及个人经历，帮助学生更好地进行美术作品的体会与感悟。美术教师也应当具备过硬的专业素质，才能够通过浅显的语言帮助学生尽快了解艺术作品的重要信息。
2.6让学生掌握正确的鉴赏方法
美术鉴赏活动中，学生掌握正确的鉴赏方法，能有效地提高学生的审美能力，正确的鉴赏方法可以使学生对艺术作品有深刻的感受，认识作者的创作能力，开阔视野，加强对学生的美术训练。在具体的评价活动中，引导学生进行对比鉴赏。对比鉴赏是当前美术教育教学中一种有效的教学方法，教师可以准备一系列作品，供学生鉴赏对比，加深学生对相关作品的理解。它要求对教师进行严格的训练，使教师能够在同一作者的同一作品中选择不同的题目，或在不同的时间选择同一个作者的同一部作品，让学生通过分析对比，更好地了解艺术创作背景与整个环境的关系，激发学生的思维，提高学生的审美能力。在评价过程中，相关分析可使学生互相交流，例如鉴赏抽象艺术作品。老师可为学生准备一系列由简单到难的作品，以提高学生的交际能力，从而强化已掌握的评价方法，在此基础上提高学生的素质。
结束语
综上所述，在高中美术鉴赏课程教学的过程中，教师应该从多方面做好教学层面的改进和优化，让学生能够通过参与鉴赏教学全面提高核心素养，实现审美情趣和艺术素养的同步提高。每个人对美术作品的看法是各不相同的，审美能力也是有所差异的。所以，美术教师在教学时，不能运用统一的标准来要求学生，要根据实际情况为学生营造出良好的学习环境，激发学生的想象力和思维创造力，帮助学生树立正确的审美观念、采用多媒体的方式开展教学活动，增强学生学习的趣味性。同时，教师要充分发挥出指导学生学习的作用，提升学生对美术作品的感悟，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王聪.高中美术鉴赏教学中提升学生审美能力的策略研究[J].中国校外教育（上旬刊），2016（12）.
[2]陶中儒.小议高中美术鉴赏教学中融入情感教育的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（47）.
关键词：高中美术鉴赏;审美能力提升;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在高中美术鉴赏教育的过程中，帮助学生提高审美能力十分关键。审美能力的提高能够帮助学生从多方面多角度认知美、感受美、理解美，并且审美能力有助于学生在不断学习美术的同时善于发现生活中的美，培养学生的发散思维方式，增强学生创造力，帮助学生提升艺术功底。
1.高中美术鉴赏教学中存在的问题
在教育改革的推动下，高中美术鉴赏教学取得的成就日益显著，但是在实际上的教学过程中，暴露出的问题也日益增多。首先，对美术教学不重视。在传统的美术教学过程中，学生学习美术的唯一目的就是为了高考服务，在这种背景的影响下，教师的教学目标和教学导向都是围绕高考进行的。加之，高考并没有将美术这门课程纳入其中，造成许多教师对美术这门课程较为轻视，甚至运用美术的课时，讲解其他课程的内容，造成了教师只有很少的时间用于美术教学，美术的相关活动也不能很好地落实，这不利 于学生审美能力的发展。其次，教师的专业素养不高。很多学校对美术的重视程度不高，许多美术教师还兼职其他学科的教学，这就造成了教师不能将全部的精力投入到美术教学之中，教师的美术素养偏低，严重影响了美术教学的质量和学生的学习效果。此外，学校对教师资源的分配不合理，许多美术专业的教师没有投入到美术教学的工作中，这也会严重影响学生的学习质量，使学生的审美能力得不到提高。
2.高中美术鉴赏鉴赏教学中如何提高学生的审美能力
2.1树立科学的审美观念
人们常说“艺术源于生活却高于生活”美术作为艺术的一种表现形式，它的素材也源于生活、源于社会。在自然和社会中，学生的想象力能够得到充分发展。所以，教师在教学的过程中，教师要打破传统课堂教学的模式，鼓励学生走出教室，走向校园。学生通过接触校园中的事物，如树木、花朵、动物等，能够使学生感受到大自然的美好，帮助他们培养出一双善于发现美的眼睛，使他们的审美意识得到提高，最终形成科学的审美观念。此外，教师在教学的过程中，对于美术作品的创作背景要格外重视，特别是美术的几大流派，教师要依据不同流派的特点详细讲解相关的美术作品，增强教学的针对性。学生通过感悟不同的艺术风格，能够体会到美术的魅力所在，有助于提升自身的审美能力。
2.2突破瓶颈，创新美术教学组织方式
缺乏吸引力、教学方法单一是传统高中美术鉴赏教学的显著特征，这使得很多学生对于美术缺乏必要的兴趣，原本属于艺术类的美术课堂，变得枯燥烦闷，学生的审美能力由此受到了严重的限制。所以要提升学生的审美素养，需要突破原有的教学瓶颈，对美术教学组织方式进行创新，引入多样化、新鲜感的元素，激发学生的美术思维，使得他们积极参与到美术课堂中来，在创新的美术课堂组织形式中获取良好的情感体验。传统的高中美术鉴赏课堂中基本只有知识讲解和作品分析环节，教师需要在这一基础上进行扩展，借助信息技术扩展美术视野，并开展写生教学以及综合实践活动，为美术课堂注入活力，学生兴趣盎然地投入艺术探索中来，有效地发展个人的审美能力。
2.3重视美术鉴赏课程的开展，培养学生审美能力
对于高中美术鉴赏鉴赏课程的开展，首先学校、教师及家长必须先重视高中美术鉴赏鉴赏课程，才能使学生对高中美术鉴赏课程引起重视，这样才能够充分发挥美术鉴赏课程的作用。学校要合理安排美术鉴赏课程的教学时间，聘请专业的美术鉴赏教师进行教学;而教师不仅要进行教学内容的认真备课，还要在条件允许的情况下积极组织学生进行课外美术作品的实际体验鉴赏，使学生通过实际体验更快地提升自身的审美能力;而学生家长也要支持学生进行美术鉴赏课程的学习， 给学生创造美术鉴赏学习的氛围，这不仅能够帮助学生缓解紧张学习下的心.情，还能够使学生的各方面综合素质能力都得到提升，通过多方面对美术鉴赏课程的重视，从而将学生审美能力的培养落到实处。
2.4丰富资源，借助信息技术打开视野
信息技术对于現代化的教学课堂具有极其重要的利用价值，高中美术鉴赏课堂提升学生的审美能力，必然需要利用信息技术，一方面为学生收集多样化的美术资源，丰富学生的美术视野;另一方面为课堂多种美术活动提供保障，营造出轻松愉悦的教学环境，使得学生能够放松学业的压力，尽可能以轻松的身心投入到艺术感悟中来，以此推动美术教学向更深层次的方向发展。从实际来说，高中美术鉴赏教学中所包含的美术作品具有抽象意味，很多学生的审美具有一定的局限性，难以准确地鉴赏和体会美术作品中的艺术含义，更无法深刻体会其中的独特情感和思想，这是高中生美术审美能力薄弱的重要原之一。所以，教师可以借助网络信息技术，收集与作品相关的资料，包括作者的绘画风格、创作背景等内容，为学生审美能力强化提供有效的指导。
2.5引入人文介绍，帮助学生进行作品情感的感悟
高中生相对于初中生及小学生来说具备一定的审美能力，因此教师在组织学生进行美术鉴赏课程的学习时，可以在鉴赏过程中增添相关的人文介绍，使学生认.识到美术作品不仅仅只是单纯的艺术创作，更是倾注了创作者在创作过程中的情感变化，这也是为什么不同的人在进行美术作品欣赏时能感受到美术作品不同的艺术魅力。美术教师在进行美术鉴赏教学时，应向学生介绍作品的创作背景及作者在进行创作时的情感变化及个人经历，帮助学生更好地进行美术作品的体会与感悟。美术教师也应当具备过硬的专业素质，才能够通过浅显的语言帮助学生尽快了解艺术作品的重要信息。
2.6让学生掌握正确的鉴赏方法
美术鉴赏活动中，学生掌握正确的鉴赏方法，能有效地提高学生的审美能力，正确的鉴赏方法可以使学生对艺术作品有深刻的感受，认识作者的创作能力，开阔视野，加强对学生的美术训练。在具体的评价活动中，引导学生进行对比鉴赏。对比鉴赏是当前美术教育教学中一种有效的教学方法，教师可以准备一系列作品，供学生鉴赏对比，加深学生对相关作品的理解。它要求对教师进行严格的训练，使教师能够在同一作者的同一作品中选择不同的题目，或在不同的时间选择同一个作者的同一部作品，让学生通过分析对比，更好地了解艺术创作背景与整个环境的关系，激发学生的思维，提高学生的审美能力。在评价过程中，相关分析可使学生互相交流，例如鉴赏抽象艺术作品。老师可为学生准备一系列由简单到难的作品，以提高学生的交际能力，从而强化已掌握的评价方法，在此基础上提高学生的素质。
结束语
综上所述，在高中美术鉴赏课程教学的过程中，教师应该从多方面做好教学层面的改进和优化，让学生能够通过参与鉴赏教学全面提高核心素养，实现审美情趣和艺术素养的同步提高。每个人对美术作品的看法是各不相同的，审美能力也是有所差异的。所以，美术教师在教学时，不能运用统一的标准来要求学生，要根据实际情况为学生营造出良好的学习环境，激发学生的想象力和思维创造力，帮助学生树立正确的审美观念、采用多媒体的方式开展教学活动，增强学生学习的趣味性。同时，教师要充分发挥出指导学生学习的作用，提升学生对美术作品的感悟，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王聪.高中美术鉴赏教学中提升学生审美能力的策略研究[J].中国校外教育（上旬刊），2016（12）.
[2]陶中儒.小议高中美术鉴赏教学中融入情感教育的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（47）.