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美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”这就告诉我们：学习有没有兴趣很重要，浓厚的学习兴趣会激发强大而稳定的学习动力，学英语也不例外。高中学生学不好英语，很大部分原因是对英语科没有兴趣或没有持久的兴趣，英语越学越差，便产生厌学情绪，最终放弃英语。因此，培养和激发学生的兴趣刻不容缓。在教学中我主要从以下6个方面来培养、激发、激励、提高、延伸和巩固学生的学习兴趣。
一、转变学生思想观念，培养他们学习英语的积极性，激发学生学英语的热情
只有学生对英语科有正确的认识，懂得学习英语的意义，认识到英语课的重要性，产生学习兴趣与动力，才能调动他们的学习积极性，进而让他们树立学好英语的信心。在英语教学中，我通过多方面培养学生学习英语的积极性和自信心，激发他们学英语的热情。例如：
1.充分利用杂志（如《中学生英语》）、报纸（如《英语周报》）、电视节目（如“希望英语”）和常见的各种英语说明书等，向学生介绍英语的可读性、应用广泛性及重要性，增强学生学习的欲望，坚定其学习信念。
2.举办英语专题讲座。以“谈谈英语的重要性”、“英语是21世纪的生存语言”、“为了明天学好英语”、“英美国家节日趣谈”等为主题举办英语专题讲座，使学生认识英语的重要性，增长见闻，增进对英语国家的了解。例如：每当临近英美国家的重要节日，就举行相关的专题讲座，让学生了解这些节日的来历和庆祝方式。通过这些活动，学生开阔了视野，产生了学习积极性，掀起或重新掀起了学习英语的新高潮。
二、优化课堂教学方法，进一步激发学生学习兴趣
在教学中我以交际法为出发点和归宿，设计了灵活多变的教学方法。
1.运用师生互动法，让学生体会学习的乐趣。
我主要采取“课前互动”、“课中互动”、“课后互动”三种形式，使师生之间、学生之间真正“动”起来，在活动中发现问题，解决问题，深入探究，勇于实践创新。通过师生之间、学生之间的互动，学生能感受语言情境，体会到学习的乐趣，同时培养了他们的创新精神和实践能力，为终身学习打下基础。
2.运用模拟实践法，使教学与实际相结合。
在教学中让学生把掌握的知识通过模拟表演的形式表现出来，学生乐于开口，就会对学习感兴趣，从而给课堂注入新的生命力。在课堂中我经常让学生进行两人、三人或小组的角色扮演。如课文“The Necklace”(Book I 1B),“The Merchant of Venice”(Book II 2B), “The Moonstone ”(Book III) 等等，学生声情并茂的表情、动作表演，流利的或是结结巴巴的英语语言交流，使得课堂气氛非常热烈。久而久之，人人跃跃欲试，个个眉飞色舞，他们由“观众”变成“演员”，表现的欲望也越来越强，慢慢地体会到成功的喜悦，英语课成了大家的最爱，教学效果自然也越来越好。
三、加强学法指导，抓好学生自学能力的培养，保持学生学习兴趣
陶行知先生说：“教，是为了用不着教。”许多学生对英语从“好学”到“怕学”再到最终“放弃”的主要原因就是没有掌握正确的学习方法。教师要让学生从“学会”转变为“会学”，就要教给学生各种各样的学习方法，从而让学生从厌学英语变成爱学英语、乐学英语，培养学生自主学习的习惯，提高学生自学能力。例如，记单词一直是令很多学生头疼的事情，如果教会他们运用同类记忆法、比较记忆法、构词法记忆法等或编成顺口溜进行记忆，学生就能轻松愉快地记住。枯燥难记的语法用顺口溜记效果也非常好。
四、善于运用语言技巧、赏识和表扬来激励学生学习兴趣
教师向学生传授知识，主要是通过语言来实现的。如果语言表达平平淡淡，学生会觉得像听“催眠曲”，昏昏欲睡。但如果教师讲课讲得绘声绘色，学生就愿意听也乐于听，且兴趣盎然。因此，教师在使用教学语言时应力求生动形象、活泼有趣。语言风趣幽默效果很好，即使是批评，也能使学生在友善的笑声中接受，有时收到的好效果令人意想不到。正如林肯所说的：“幽默是一种润滑剂。”英语笑话和脑筋急转弯很多，偶尔挑几个讲给学生们听听或让他们猜猜，他们也非常高兴，在笑声中记住了相关的单词和句子，在愉快的心情中掌握知识。
“表扬是激励学生的金钥匙。”教师在课堂中应多用表扬、赞美的语言。学生得到教师的及时表扬，就能从中体验成功的乐趣，对英语产生亲切感，会产生更大的动力，使他们朝着第二次、第三次甚至更大的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。有的教师对待学生，特别是对一些学困生“出言不逊”，讽刺挖苦学生, 会加重学生的心理负担，使他们逐步变得“金口难开”且讨厌英语课。我们应尊重、鼓励学生，平等地教育学生，对学困生甚至要更加“偏爱”些，多赏识、少批评，多赞美、少责备。学生听了赞美与肯定的话后，心里就会美滋滋的，有了轻松愉快的心情，就会喜欢英语老师，喜欢学英语。
五、运用现代教育技术，提高学生学习兴趣
灵活地运用现代教育技术——多媒体教学，能有效地提高学生的学习兴趣。将教学内容制作成生动活泼、图文并茂的多媒体课件，能吸引学生的注意力，充分调动学生的视觉、听觉，帮助教师把教学内容由抽象变为直观，化难为易、化繁为简，同时为学生营造轻松、愉快、和谐的学习气氛，提高他们对要学的知识的兴趣和热情。
英语课文话题丰富、知识面广，非常适合用多媒体课件辅助教学，不管是Warming up, Reading 还是Integrating skills，我经常把教学内容精心制作成多媒体课件，加大课堂的容量，保证学生更高效地进行学习。例如在上Unit 7 Living with disease (Book II 1A)的Reading部分时，我先利用图片导入课题，激活学生相关知识，明确学习任务和任务完成的步骤，激发学生学习兴趣；然后用多媒体课件将本课的教学任务逐一呈现出来，使抽象的语言变得直观；接着展示Scanning，Skimming，Careful reading的内容，把精心设计的问题呈现在屏幕上，结合课文，重点培养学生的阅读技巧，提高了学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；最后通过Fill in the blanks练习巩固本课所学内容，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固；同时让学生通过合作和探究来完成各环节的任务，提高学生的学习兴趣和用英语表达的欲望，课堂教学取得了事半功倍的效果。
六、课内外相结合，延伸和巩固学生学习兴趣
学习兴趣不仅靠课前课中培养和激发，课后延续和巩固同样重要。苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉，正在于把知识加以运用。”英语是交际工具，学了有地方用才有利于培养兴趣。我在课堂上鼓励学生参与自由对话，逐步让学生产生“羞于开口—敢开口—乐开口—惯开口”的转变。课内外经常开展一些小型竞赛活动，如“英语谚语背诵竞赛”、“两分钟小演讲比赛”、“现场直播英语新闻比赛”等。鼓励学生课外常用英语，开展多种多样的英语课外活动，如诗歌、散文朗诵，英文歌曲演唱，开办英语学习园地等，使学生在轻松愉快的气氛中感受英语的趣味性和重要性，充分发挥英语的交际性。课内、课外有机地结合起来，延伸和巩固了学生学习英语的兴趣。
总之，兴趣是学习成功的重要前提，是学习动力的源泉。教师要从多方面培养、激发、激励、提高、延伸和巩固学生的学习兴趣，使教学达到“课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓”的效果，从而使兴趣成为高中英语教学的催化剂，使英语教学质量更上一层楼。
参考文献
［1］钟祖荣，刘维良.教育理论［M］.北京：高等教育出版社,2000.
［2］孙玉梅.现代英语教学法［M］.长春：东北师范大学出版社,2000.
［3］胡春洞，王才仁.英语教学交际论［M］.南宁：广西教育出版社,2000.
（责任编辑 周侯辰）
一、转变学生思想观念，培养他们学习英语的积极性，激发学生学英语的热情
只有学生对英语科有正确的认识，懂得学习英语的意义，认识到英语课的重要性，产生学习兴趣与动力，才能调动他们的学习积极性，进而让他们树立学好英语的信心。在英语教学中，我通过多方面培养学生学习英语的积极性和自信心，激发他们学英语的热情。例如：
1.充分利用杂志（如《中学生英语》）、报纸（如《英语周报》）、电视节目（如“希望英语”）和常见的各种英语说明书等，向学生介绍英语的可读性、应用广泛性及重要性，增强学生学习的欲望，坚定其学习信念。
2.举办英语专题讲座。以“谈谈英语的重要性”、“英语是21世纪的生存语言”、“为了明天学好英语”、“英美国家节日趣谈”等为主题举办英语专题讲座，使学生认识英语的重要性，增长见闻，增进对英语国家的了解。例如：每当临近英美国家的重要节日，就举行相关的专题讲座，让学生了解这些节日的来历和庆祝方式。通过这些活动，学生开阔了视野，产生了学习积极性，掀起或重新掀起了学习英语的新高潮。
二、优化课堂教学方法，进一步激发学生学习兴趣
在教学中我以交际法为出发点和归宿，设计了灵活多变的教学方法。
1.运用师生互动法，让学生体会学习的乐趣。
我主要采取“课前互动”、“课中互动”、“课后互动”三种形式，使师生之间、学生之间真正“动”起来，在活动中发现问题，解决问题，深入探究，勇于实践创新。通过师生之间、学生之间的互动，学生能感受语言情境，体会到学习的乐趣，同时培养了他们的创新精神和实践能力，为终身学习打下基础。
2.运用模拟实践法，使教学与实际相结合。
在教学中让学生把掌握的知识通过模拟表演的形式表现出来，学生乐于开口，就会对学习感兴趣，从而给课堂注入新的生命力。在课堂中我经常让学生进行两人、三人或小组的角色扮演。如课文“The Necklace”(Book I 1B),“The Merchant of Venice”(Book II 2B), “The Moonstone ”(Book III) 等等，学生声情并茂的表情、动作表演，流利的或是结结巴巴的英语语言交流，使得课堂气氛非常热烈。久而久之，人人跃跃欲试，个个眉飞色舞，他们由“观众”变成“演员”，表现的欲望也越来越强，慢慢地体会到成功的喜悦，英语课成了大家的最爱，教学效果自然也越来越好。
三、加强学法指导，抓好学生自学能力的培养，保持学生学习兴趣
陶行知先生说：“教，是为了用不着教。”许多学生对英语从“好学”到“怕学”再到最终“放弃”的主要原因就是没有掌握正确的学习方法。教师要让学生从“学会”转变为“会学”，就要教给学生各种各样的学习方法，从而让学生从厌学英语变成爱学英语、乐学英语，培养学生自主学习的习惯，提高学生自学能力。例如，记单词一直是令很多学生头疼的事情，如果教会他们运用同类记忆法、比较记忆法、构词法记忆法等或编成顺口溜进行记忆，学生就能轻松愉快地记住。枯燥难记的语法用顺口溜记效果也非常好。
四、善于运用语言技巧、赏识和表扬来激励学生学习兴趣
教师向学生传授知识，主要是通过语言来实现的。如果语言表达平平淡淡，学生会觉得像听“催眠曲”，昏昏欲睡。但如果教师讲课讲得绘声绘色，学生就愿意听也乐于听，且兴趣盎然。因此，教师在使用教学语言时应力求生动形象、活泼有趣。语言风趣幽默效果很好，即使是批评，也能使学生在友善的笑声中接受，有时收到的好效果令人意想不到。正如林肯所说的：“幽默是一种润滑剂。”英语笑话和脑筋急转弯很多，偶尔挑几个讲给学生们听听或让他们猜猜，他们也非常高兴，在笑声中记住了相关的单词和句子，在愉快的心情中掌握知识。
“表扬是激励学生的金钥匙。”教师在课堂中应多用表扬、赞美的语言。学生得到教师的及时表扬，就能从中体验成功的乐趣，对英语产生亲切感，会产生更大的动力，使他们朝着第二次、第三次甚至更大的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。有的教师对待学生，特别是对一些学困生“出言不逊”，讽刺挖苦学生, 会加重学生的心理负担，使他们逐步变得“金口难开”且讨厌英语课。我们应尊重、鼓励学生，平等地教育学生，对学困生甚至要更加“偏爱”些，多赏识、少批评，多赞美、少责备。学生听了赞美与肯定的话后，心里就会美滋滋的，有了轻松愉快的心情，就会喜欢英语老师，喜欢学英语。
五、运用现代教育技术，提高学生学习兴趣
灵活地运用现代教育技术——多媒体教学，能有效地提高学生的学习兴趣。将教学内容制作成生动活泼、图文并茂的多媒体课件，能吸引学生的注意力，充分调动学生的视觉、听觉，帮助教师把教学内容由抽象变为直观，化难为易、化繁为简，同时为学生营造轻松、愉快、和谐的学习气氛，提高他们对要学的知识的兴趣和热情。
英语课文话题丰富、知识面广，非常适合用多媒体课件辅助教学，不管是Warming up, Reading 还是Integrating skills，我经常把教学内容精心制作成多媒体课件，加大课堂的容量，保证学生更高效地进行学习。例如在上Unit 7 Living with disease (Book II 1A)的Reading部分时，我先利用图片导入课题，激活学生相关知识，明确学习任务和任务完成的步骤，激发学生学习兴趣；然后用多媒体课件将本课的教学任务逐一呈现出来，使抽象的语言变得直观；接着展示Scanning，Skimming，Careful reading的内容，把精心设计的问题呈现在屏幕上，结合课文，重点培养学生的阅读技巧，提高了学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；最后通过Fill in the blanks练习巩固本课所学内容，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固；同时让学生通过合作和探究来完成各环节的任务，提高学生的学习兴趣和用英语表达的欲望，课堂教学取得了事半功倍的效果。
六、课内外相结合，延伸和巩固学生学习兴趣
学习兴趣不仅靠课前课中培养和激发，课后延续和巩固同样重要。苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉，正在于把知识加以运用。”英语是交际工具，学了有地方用才有利于培养兴趣。我在课堂上鼓励学生参与自由对话，逐步让学生产生“羞于开口—敢开口—乐开口—惯开口”的转变。课内外经常开展一些小型竞赛活动，如“英语谚语背诵竞赛”、“两分钟小演讲比赛”、“现场直播英语新闻比赛”等。鼓励学生课外常用英语，开展多种多样的英语课外活动，如诗歌、散文朗诵，英文歌曲演唱，开办英语学习园地等，使学生在轻松愉快的气氛中感受英语的趣味性和重要性，充分发挥英语的交际性。课内、课外有机地结合起来，延伸和巩固了学生学习英语的兴趣。
总之，兴趣是学习成功的重要前提，是学习动力的源泉。教师要从多方面培养、激发、激励、提高、延伸和巩固学生的学习兴趣，使教学达到“课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓”的效果，从而使兴趣成为高中英语教学的催化剂，使英语教学质量更上一层楼。
参考文献
［1］钟祖荣，刘维良.教育理论［M］.北京：高等教育出版社,2000.
［2］孙玉梅.现代英语教学法［M］.长春：东北师范大学出版社,2000.
［3］胡春洞，王才仁.英语教学交际论［M］.南宁：广西教育出版社,2000.
（责任编辑 周侯辰）