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摘要：教育科研是对教育规律的探索和把握，它对于指导和推动教育实践、促进教师持续有效的专业发展、提高教育质量起着不可替代的重要作用。教师是教学活动和教学改革的主导因素，唯有具备较高文化素养和专业素质的教师才能培养出高质量的人才。教师的发展又可以促进学校的可持续发展。苏州新区实验小学20年的发展证明，大力夯实教育科研基础，纵深研究教育科研课题，有效推广教育科研成果，是依托教育科研助推学校发展的有效路径。
关键词：教育科研；纵深研究；有效推广
中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）10-0050-04
收稿日期：2013-08-28
作者简介：李志清，苏州新区实验小学（江苏苏州，215011）校长，党支部书记，江苏省特级教师，江苏省“红杉树”优秀园丁金奖获得者，主要研究方向为小学语文教学和教育教学管理。
苏州新区实验小学自1993年建校起，一直用心体悟这方水土蕴含的人文情思，致力于以素质教育的笔触描摹莘莘学子的生命图景。建校二十年来，学校系统构建了“为生命奠基”的教育思想。办学思想是学校实施高水平教育现代化的灵魂。“为生命奠基”的办学思想，就是尊重生命主体，创设丰富多彩、生动活泼的教育环境，充分开发个体生命潜能，顺应并促进每个生命自由、充分、全面、和谐、持续发展。教师是教学活动和教学改革的主导因素，唯有具备较高文化素养和专业素质的教师才能培养出高质量的人才。教科研是对教育规律的探索和把握，对于指导和推动教育实践、促进教师持续有效的专业发展、提高教育质量起着不可替代的重要作用。教师的发展又可以促进学校的可持续发展。苏州新区实验小学以课题研究为核心，在科研兴教、兴校方面走出了一条稳健的跨越式发展之路。
一、大力夯实教育科研基础
学校要逐步加强教育科研的观念文化建设。在浓厚的科研氛围中，每一位教师都深深体会到：开展教育科研，能够促进教师的专业成长，提升学校的办学品位，提高教育质量。贴近教育教学实际的“教师研究”在我校得到了普遍开展。基于教科研的重要作用，我们坚持科研兴校，从学校的观念文化和制度文化两个层面，通过扎实的基本建设，持续的强化、深化和内化，使科研兴教、求真务实的教育科研文化在我校逐步形成。
我校充分利用学校资源进行课题的培训，学校每两周开展一次“业务学习”，内容分为三个板块——“艺术欣赏”、“科研讲坛”、“管理纵横”，让我们的教师都有展示自己才华和交流教育教学心得的机会。学校请音乐教师给大家讲圆舞曲的特点，请美术教师给大家讲西方油画经典，请作家引领大家进行文学艺术欣赏……我们试图让每个教师都能够理解艺术、热爱艺术。我们认为，一名小学教师就是要由内而外地散发出艺术气质。我们还请教师讲单亲家庭孩子的教育策略、讲班主任的管理艺术、讲鼓励与批评的艺术等等，让教育教学有特色的教师把自己的经验与同事分享。近几年来，学校还采用“教学沙龙”、“读书交流会”、“课题组工作例会”、“年度教科研先进分子评选”等方式进一步促进教科研工作深入开展。学校为每一位教师征订两份教育教学杂志，购买教科研理论书籍来充实教师的理论水平——如《第五项修炼》、《第56号教室的奇迹》、《重建课堂文化》、《魅力教师的修炼》、《教师新师德六项修炼》、《教育科研与教师成长》等书。在我们的校园里，教师读书已经成为一种风尚。我们的教师不仅喜欢读书，更注重教育教学反思，在反思中不断促进自己的专业成长。
“以人为本”，一直是苏州新区实验小学的一个灵魂性的指针。我们认为，教育科研要“以人为本”，人才既是教育科研事业成功的关键，又是教育科研的目的之所在。因此，必须建立一支学术水平高、科研兴趣浓、协作能力强的适应教育改革和发展需要的、结构合理的教育科研人才队伍。学校通过各种方式培训教育科研人才，如邀请中央教科所、江苏省教科院、苏州市教科院的教育专家、学者来校作教育科研专题报告。这些讲座，贴近基层教育实际，有比较强的针对性和指导性，深受教师欢迎。学校还利用学校资源，进行课题培训。近几年来，课题组着力加强了新教师培训、骨干教师和名教师培养等教师继续教育的教育科研课程，形成了教育科研人才培养的长效机制。
二、纵深研究教育科研课题
课题研究是教育科研最规范、最重要也是最普遍的研究形式，求真务实地开展教育科研就必须从教育实际出发进行深入细致、卓有成效的课题研究。从教育发展的宏观决策到教育教学的微观操作，课题组坚持不懈地研究了各个领域大量的有价值的科研课题。学校共有“九五”、“十五”、“十一五”、“十二五”市、省、国家级立项课题近20个。
“九五”期间，学校开展了“开发区小学教育现代化个案研究”这一省级规划立项课题的研究，还进行了“多媒体技术辅助教学研究”、“思想品德实效性研究”等省级课题的研究工作，使学校的办学条件、办学水平、社会声誉日益提高，教师的教学及科研能力不断增强。
“十五”期间，学校围绕省级立项课题“小学生学习方式变革的研究”，主抓了“教师教学方式变革”。通过该课题的研究，学校构建了充满活力的课堂教学运行机制，为教师的业务素质的提高提供了有力的支撑。学校初步形成了一支具有新课程理念的教师队伍。
“十一五”期间，为构建教师发展及学习的机制，使教师获得持续有效的专业化发展，同时加速实现“办一所教育思想领先、管理人性化、师生发展个性化、教学质量高的一流的学习型学校”这一形象定位，苏州新区实验小学又进行了“在‘学习型组织’的视野下，培育新型教师文化的实践研究”的课题研究，2006年该课题被立项为苏州市重点研究课题，2008年8月被批准为江苏省教育科学研究规划立项课题。学校始终以总课题引领，开展扎实、有效的研究。该课题于2009年10月进行中期汇报，2011年3月顺利结题。该课题从理论文献的借鉴运用上，解决了我们学校教师专业发展、学校发展的问题；又运用了新的视角，促进了学校教师文化建设；其三，实现了教育科研的本土化、本校化、特色化。课题探索了适合我校教师专业成长的新模式、学校发展的新思路。 学校坚持以学生的发展为本，以教科研作为学校发展的助推器，全面推进各项工作，实现了跨越式发展。二十年来，学校紧紧依托教育科研，孜孜以求，以“为生命奠基”的办学思想，构筑起了独具人文情怀的以“学习型组织”理论架构为支撑的培育新型教师文化的校园文化，实现了从传统教师文化到新型教师文化的成功转型。近年来，我校多次被评为“高新区教科研先进单位”，连年被评为“苏州市教科研先进单位”，在2011年被评为“江苏省教科研先进单位”。此外，学校课题网站被评为“苏州市优秀网站”，曹林男老师被评为“苏州市教科研先进个人”，教科研课题组被评为苏州市优秀教师群体，2013年，学校被评为“沪苏浙”优秀科研团队……学校真正秉承了“以科研进步促进教师发展，以教师发展引领学校前行”的发展之路，依托教科研闯出了一条“高位发展”之路。二十年来，学校硕果累累，前途精彩无限。在教育这一永恒的事业中，新区实小人前行的脚步将永不停歇。
责任编辑：石萍
Education Research and School Development： A Case Review
LI Zhi-qing
（Suzhou New District Experimental Primary School， Suzhou 215011， China）
Abstract： Education research is to explore and explicate educational rules and principles， which is crucial in guiding and promoting educational practice， expediting teachers’ sustainable development， improving educational quality. Teachers are the leading factors of teaching activity and reform， so only those teachers with higher literacy and professional makings can cultivate talents of higher qualities. Meanwhile， teachers’ development can facilitate school sustainable development. Suzhou New District Experimental Primary School has proved with its 20 years of development that the promoting of school development by virtue of education research must adopt such effective avenues as laying a solid foundation for research， carrying out educational research projects， and effectively popularizing research findings and achievements.
Key words： education research； longitudinal and deep research； effective popularization
关键词：教育科研；纵深研究；有效推广
中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）10-0050-04
收稿日期：2013-08-28
作者简介：李志清，苏州新区实验小学（江苏苏州，215011）校长，党支部书记，江苏省特级教师，江苏省“红杉树”优秀园丁金奖获得者，主要研究方向为小学语文教学和教育教学管理。
苏州新区实验小学自1993年建校起，一直用心体悟这方水土蕴含的人文情思，致力于以素质教育的笔触描摹莘莘学子的生命图景。建校二十年来，学校系统构建了“为生命奠基”的教育思想。办学思想是学校实施高水平教育现代化的灵魂。“为生命奠基”的办学思想，就是尊重生命主体，创设丰富多彩、生动活泼的教育环境，充分开发个体生命潜能，顺应并促进每个生命自由、充分、全面、和谐、持续发展。教师是教学活动和教学改革的主导因素，唯有具备较高文化素养和专业素质的教师才能培养出高质量的人才。教科研是对教育规律的探索和把握，对于指导和推动教育实践、促进教师持续有效的专业发展、提高教育质量起着不可替代的重要作用。教师的发展又可以促进学校的可持续发展。苏州新区实验小学以课题研究为核心，在科研兴教、兴校方面走出了一条稳健的跨越式发展之路。
一、大力夯实教育科研基础
学校要逐步加强教育科研的观念文化建设。在浓厚的科研氛围中，每一位教师都深深体会到：开展教育科研，能够促进教师的专业成长，提升学校的办学品位，提高教育质量。贴近教育教学实际的“教师研究”在我校得到了普遍开展。基于教科研的重要作用，我们坚持科研兴校，从学校的观念文化和制度文化两个层面，通过扎实的基本建设，持续的强化、深化和内化，使科研兴教、求真务实的教育科研文化在我校逐步形成。
我校充分利用学校资源进行课题的培训，学校每两周开展一次“业务学习”，内容分为三个板块——“艺术欣赏”、“科研讲坛”、“管理纵横”，让我们的教师都有展示自己才华和交流教育教学心得的机会。学校请音乐教师给大家讲圆舞曲的特点，请美术教师给大家讲西方油画经典，请作家引领大家进行文学艺术欣赏……我们试图让每个教师都能够理解艺术、热爱艺术。我们认为，一名小学教师就是要由内而外地散发出艺术气质。我们还请教师讲单亲家庭孩子的教育策略、讲班主任的管理艺术、讲鼓励与批评的艺术等等，让教育教学有特色的教师把自己的经验与同事分享。近几年来，学校还采用“教学沙龙”、“读书交流会”、“课题组工作例会”、“年度教科研先进分子评选”等方式进一步促进教科研工作深入开展。学校为每一位教师征订两份教育教学杂志，购买教科研理论书籍来充实教师的理论水平——如《第五项修炼》、《第56号教室的奇迹》、《重建课堂文化》、《魅力教师的修炼》、《教师新师德六项修炼》、《教育科研与教师成长》等书。在我们的校园里，教师读书已经成为一种风尚。我们的教师不仅喜欢读书，更注重教育教学反思，在反思中不断促进自己的专业成长。
“以人为本”，一直是苏州新区实验小学的一个灵魂性的指针。我们认为，教育科研要“以人为本”，人才既是教育科研事业成功的关键，又是教育科研的目的之所在。因此，必须建立一支学术水平高、科研兴趣浓、协作能力强的适应教育改革和发展需要的、结构合理的教育科研人才队伍。学校通过各种方式培训教育科研人才，如邀请中央教科所、江苏省教科院、苏州市教科院的教育专家、学者来校作教育科研专题报告。这些讲座，贴近基层教育实际，有比较强的针对性和指导性，深受教师欢迎。学校还利用学校资源，进行课题培训。近几年来，课题组着力加强了新教师培训、骨干教师和名教师培养等教师继续教育的教育科研课程，形成了教育科研人才培养的长效机制。
二、纵深研究教育科研课题
课题研究是教育科研最规范、最重要也是最普遍的研究形式，求真务实地开展教育科研就必须从教育实际出发进行深入细致、卓有成效的课题研究。从教育发展的宏观决策到教育教学的微观操作，课题组坚持不懈地研究了各个领域大量的有价值的科研课题。学校共有“九五”、“十五”、“十一五”、“十二五”市、省、国家级立项课题近20个。
“九五”期间，学校开展了“开发区小学教育现代化个案研究”这一省级规划立项课题的研究，还进行了“多媒体技术辅助教学研究”、“思想品德实效性研究”等省级课题的研究工作，使学校的办学条件、办学水平、社会声誉日益提高，教师的教学及科研能力不断增强。
“十五”期间，学校围绕省级立项课题“小学生学习方式变革的研究”，主抓了“教师教学方式变革”。通过该课题的研究，学校构建了充满活力的课堂教学运行机制，为教师的业务素质的提高提供了有力的支撑。学校初步形成了一支具有新课程理念的教师队伍。
“十一五”期间，为构建教师发展及学习的机制，使教师获得持续有效的专业化发展，同时加速实现“办一所教育思想领先、管理人性化、师生发展个性化、教学质量高的一流的学习型学校”这一形象定位，苏州新区实验小学又进行了“在‘学习型组织’的视野下，培育新型教师文化的实践研究”的课题研究，2006年该课题被立项为苏州市重点研究课题，2008年8月被批准为江苏省教育科学研究规划立项课题。学校始终以总课题引领，开展扎实、有效的研究。该课题于2009年10月进行中期汇报，2011年3月顺利结题。该课题从理论文献的借鉴运用上，解决了我们学校教师专业发展、学校发展的问题；又运用了新的视角，促进了学校教师文化建设；其三，实现了教育科研的本土化、本校化、特色化。课题探索了适合我校教师专业成长的新模式、学校发展的新思路。 学校坚持以学生的发展为本，以教科研作为学校发展的助推器，全面推进各项工作，实现了跨越式发展。二十年来，学校紧紧依托教育科研，孜孜以求，以“为生命奠基”的办学思想，构筑起了独具人文情怀的以“学习型组织”理论架构为支撑的培育新型教师文化的校园文化，实现了从传统教师文化到新型教师文化的成功转型。近年来，我校多次被评为“高新区教科研先进单位”，连年被评为“苏州市教科研先进单位”，在2011年被评为“江苏省教科研先进单位”。此外，学校课题网站被评为“苏州市优秀网站”，曹林男老师被评为“苏州市教科研先进个人”，教科研课题组被评为苏州市优秀教师群体，2013年，学校被评为“沪苏浙”优秀科研团队……学校真正秉承了“以科研进步促进教师发展，以教师发展引领学校前行”的发展之路，依托教科研闯出了一条“高位发展”之路。二十年来，学校硕果累累，前途精彩无限。在教育这一永恒的事业中，新区实小人前行的脚步将永不停歇。
责任编辑：石萍
Education Research and School Development： A Case Review
LI Zhi-qing
（Suzhou New District Experimental Primary School， Suzhou 215011， China）
Abstract： Education research is to explore and explicate educational rules and principles， which is crucial in guiding and promoting educational practice， expediting teachers’ sustainable development， improving educational quality. Teachers are the leading factors of teaching activity and reform， so only those teachers with higher literacy and professional makings can cultivate talents of higher qualities. Meanwhile， teachers’ development can facilitate school sustainable development. Suzhou New District Experimental Primary School has proved with its 20 years of development that the promoting of school development by virtue of education research must adopt such effective avenues as laying a solid foundation for research， carrying out educational research projects， and effectively popularizing research findings and achievements.
Key words： education research； longitudinal and deep research； effective popularization