【摘 要】
：
“微课”作为一种现代化教育教学模式,在确保学生主体地位以及调动学生主观能动性等方面发挥了重要作用,将其合理化应用于课程教学中,是现阶段确保高质量教学目标实现的有效渠道。鉴于此,本文主要立足小学语文课程,就“微课”在小学语文观察日记中的应用优势和践行策略展开了系统化剖析,以便于在全面提高学生观察能力的同时,大大提升学生写作能力。
【机 构】
：
广东省中山市纪中三鑫双语学校小学部
论文部分内容阅读
“微课”作为一种现代化教育教学模式,在确保学生主体地位以及调动学生主观能动性等方面发挥了重要作用,将其合理化应用于课程教学中,是现阶段确保高质量教学目标实现的有效渠道。鉴于此,本文主要立足小学语文课程,就“微课”在小学语文观察日记中的应用优势和践行策略展开了系统化剖析,以便于在全面提高学生观察能力的同时,大大提升学生写作能力。
其他文献
人力资源是出版社可持续发展的关键,高校出版社要想在建设新闻出版强国的大潮中开拓广阔的发展空间,就必须有大量优秀的人力资源作保障。出版社本身而言就是借助图书为社会提供各类知识产品,对从业人员的要求相对较高。高校出版社在人力资源管理方面有很多需要改进的地方尤其是对人力资源的重要性认识不足、人力资源相对短缺、人才流失、人员内部结构失调等,以上因素都会成为制约高校出版社发展的原因,在这样的背景下高校出版社需要建立有效的人力资源管理体系。
伴随我国经济的不断发展,信息技术已经融入人们的日常生活之中,以目前现状来看人们生活以及工作中开始广泛应用信息技术。数学思想是学生学习数学知识的重要思想,如何使用信息技术强化初中学生的数学思维能力是重点内容,且正确的运用信息技术可以有效提升学生学习效率,进一步加深学生对于数学思想的认识,使学生的思维得到进一步开发,本文主要介绍几种利用信息技术培养学生数学思维的方法,希望为广大教师提供参考意义。
经过多年教学后,我感觉语言不是随便就可以学好的,学习英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半攻倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。
在幼儿园教学中,培养孩子的阅读习惯非常重要。阅读教学不论是在幼儿园,还是在小学低年级,都有着非常重要的地位,因为孩子年龄尚小,心智也不太成熟,所以认识世间万物和积累生活经验的途径大多来自阅读。针对幼儿园孩子来说,我们阅读教学的开展形式主要以活动为主,也就是说幼儿园孩子的阅读时间比较自由,那么教师就要采取适宜的教学手段,保证孩子能够在阅读过程中认识自我、找寻自我。在幼儿教学中,应该选择合适孩子的书籍画本之类的读物,为孩子增添更多的阅读兴趣。
寒假中拜读了《做有智慧的教师》这本书,我才真正地明白了成为智慧型教师的重要性和真谛——教师的教学智慧不是与生俱来的,需要大量的时间和心血去进行创造;不是别人给的,而要依赖我们自身去创新、努力才能获得。智慧的教师不仅是对学生的教育者,更是学生生活的导师和道德引路人。结合本人的中职英语教学,我谈谈从中受到的启发与感悟。
空间观念是数学课程中几何的核心概念。小学生需要具备将几何与物体每一面的形状联系起来的数学能力,从物体的形状中抽象出几何,将几何转化为三视图和展开的图形。空间概念包括三维空间和二维平面的关系。它是学生在周围环境中观察能力、想象能力、比较能力、综合能力和抽象分析能力的综合体现。空间概念是人脑中物体特性的反应。在小学数学教学中培养学生的空间观念,有助于培养学生在数学思维中的空间想象能力。
本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生兴趣,提高语文教学效力。
我国的社会正在快速发展,教育事业的改革不断推进,新时代下的高考制度也发生了较大的变化。在新高考制度下,各大高校选拔学生时更加看重学生的综合素养和自身的实际能力。因此,为了能够增加学生对数学科目的兴趣,促进学生综合、全面的发展,数学老师应该不断地创新教学策略、转变教学方法,实现对高中阶段学生的更优教育,我们分析,新高考下高中数学学科的教学特点,然后分析新高考模式下高中数学学科课堂教学的策略,希望能够为高中数学的教育制度提供参考。
针对小学生的数学计算能力的提升,小学数学教师一定要针对小学生的年龄特点和年级特点,对学生们进行有针对性的指导,促进小学生在数学计算能力方面的提升。教师在进行数学教学时,要找到学生感兴趣的“点”,激发学生对学习计算的热情。教师可以利用多元化的教学法法和灵活多样的训练方式加强口算练习,让更多的学生去主动参与口算教学活动,提高口算的准确率。老师要强化估算的数学地位,将估算在学生练习中真正应用起来。
小组合作学习作为一种新兴的教学模式,它增强了师生之间的互动,培养了团队意识和学习兴趣。在小组合作中,团队成员可以自由发表个人的想法并理解他人的意见,感受学习的快乐,从而提高认知能力、学习能力,收到学得会、会学习与愿意学习的教学成果。但是,小组合作并非全能的教学方式,这也是对教师教学能力和观念的挑战。需要教师结合实际情况,科学分配团队成员,激发团队合作意识,使学生通过探索,不断提高初中数学合作教学的有效性。