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摘 要：近年来，我国对于中小学的心理健康问题越来越关心，下发了一系列相关政策，但是学校如何将心理健康教育政策落到实处是值得思考的。在小学阶段就开始重视学生的心理健康教育，从心理教育资源的不断优化到与家庭紧密联系，都是学校在心理健康教育方面进步的体现。
关键词：小学心理健康;心理健康活动
在科学不断发展的今天，国家对于人才的培养愈发重视，这不仅影响了高校的教育方式，甚至许多中小学校也早早开始关注学生各方面能力的培养。这种对中小学生的关注既有利也有弊，利在于从小培养学生各方面能力的培养有助于未来更广泛更长远的发展，弊在于过度的关注和压力会导致学生的心理状态出现障碍，因此，我们在对学生进行文化课教育的过程中也不要忽视了学生的心理健康。
在20世纪80年代，教育界就已经开始关注中小学心理健康教育，2002年，教育部又下发了《中小学心理健康教育指导纲要》，又在2012年进行修订。近年来教育界虽然越来越关注心理健康这个问题，但是真正的落实到各个学校中去却是十分困难的，现在的状况简单来说就是口号喊得响亮，却不付出行动。我们要从学生刚接受教育时就应该注重这个问题，因此在小学阶段展开心理健康课堂和活动是必要的，那么如何结合纲要进行活动的开展是值得我们思考的。
1小学心理健康活动的现状
首先，许多学校在心理设施的配置方面就不够重视，有的学校没有心理咨询室和活动室，有的学校心理咨询室配置简陋不达标，有的学校虽然有心理咨询室却无人问津。其次，各个地区都有心理教育工作的考核，但是这些考核标准和机制不够完善，让很多学校钻了空子，无法进一步推进心理健康教育的普及与发展。最后，家长对于心理健康教育不够重视也是一个十分严重的问题，有些家长不了解心理健康教育的重要性，不仅在家与学生缺少沟通和疏导，还认为学校心理健康教育是不必要的，甚至提出心理健康课堂无用的言论，所以我们要先对家长进行思想工作，把家庭和学校结合起来，共同促进学生的心理健康发展。
其他的影响因素还有课程没有统一的标准和制度。在经济发展较快的地区，学校十分注重学生的心理健康，不仅设施完备，活动开展也是丰富多彩。但在一些偏远地区或是经济发展较差的地区，学校仅是在文化课教学方面就付出大部分教育资源，更别说开展心理健康教育。目前国内还没有统一的心理健康课程教材，教师在上课时只能自己准备教学材料，这可能会导致教师在授课时，课程与课程之间没有良好的衔接，出现在不同年级的课程上出现相似的课程内容，导致学生学习兴趣的丧失。教师水平的不统一也是目前学校心理健康教育需要解决的问题，许多学校的心理教师都是非心理学专业，大都引用其他学科的教师兼任心理健康老师，这就导致课堂授课内容不够专业，学生学习到的知识无法得到保障。再加上心理教师待遇较低，还有的教师只做兼职不做专职，因此流动性较大。
2小学心理健康教育的发展
2.1将心理健康教育工作落到实处
从1994年开始一直到2016年，国家就出台了一系列关于中小学心理健康教育的相关政策，由此可见国家对于心理健康教育工作的重视，但是学校在将心理健康教育落实的过程中，却遇到层层阻碍和困难。学校心理健康教育的准备工作就是设置完备的心理设施和恰当的环境，比如专门的心理咨询室和心理活动区，并且里面要准备专业的心理教育设备，保证学生的隐私不被泄露，让学生在这里得到更好的放松，帮助他们更好的解决自身的心理问题。
心理教育与文化课教学是密不可分的，将心理教育融入其他学科的教学是提高课堂效率的有效方法之一。心理健康教育不仅单单体现在心理课堂上和团体辅导活动中，也渗透于学校教育的其他方面中。运用心理学的知识，可以帮助学生养成良好的学习习惯，让学生改变对学习的不良认知，让学生能够喜欢学习、自主学习，学得更快、学得更好。心理教育还可以帮助培养学生的人格，让学生从小就养成积极向上的人格品质，在成人路上有一个好的开始。
2.2优化心理健康教育教师资源
近年来，各高校都开展了心理学专业，尤其是师范类学校，结果就是心理学专业的毕业生较前几年要多出许多。学校在选择心理教师时就可以避免出现让一些其他专业的教师来担任心理老师的情况。在筛选教师时，选择那些有专业训练经验的心理专业毕业生，针对本校的教学特色和需要，教师入职后对他们进行专门的培训，其次学校管理层也要重视心理教师团队，避免出现因待遇不好导致出现离职、表现不佳的情况，对心理教师也要进行适当的激励措施，激发工作热情，让教师以一切为了学生出发，更好地为学生服务。
3学校与家庭紧密联系
从家庭和学校两方面入手，可以更好地了解学生的心理状态。除了在学校学习，学生剩余大部分时间都是与家长在一起，如果发现学生出现了心理问题，学校要及时与家长沟通，双方一同协商解决方案。家庭是孩子的第一个教育场所，从孩子出生父母就是孩子的第一任老师，因此，家长的言行举止对于孩子来说是十分具有影响力的，在家营造一个温馨和谐的氛围，有益于孩子心理健康成长。家长也要和教师及时沟通，协助教师在学校的心理健康工作，让心理健康教育达到最好的效果。
心理健康教育不应该被学校所忽视，它与文化课程教育应该是同样重要的。学校要重视学生的心理健康，小学阶段是培养学生人格的重要时期，学校不应只看眼前的成绩，更应注重学生的心理发展，把目光放得长远，帮助学生走得更远。
参考文献
[1]裴娜.中小学心理健康教育典型问题研究[J].教学与管理，2018.
[2]張连云.中小学心理健康教育现状及对策探讨[J].才智，2018（18）：38-39.
[3]刘义娟.加强小学心理健康教育的有效措施研究[J].考试周刊，2017（79）：193-193.
关键词：小学心理健康;心理健康活动
在科学不断发展的今天，国家对于人才的培养愈发重视，这不仅影响了高校的教育方式，甚至许多中小学校也早早开始关注学生各方面能力的培养。这种对中小学生的关注既有利也有弊，利在于从小培养学生各方面能力的培养有助于未来更广泛更长远的发展，弊在于过度的关注和压力会导致学生的心理状态出现障碍，因此，我们在对学生进行文化课教育的过程中也不要忽视了学生的心理健康。
在20世纪80年代，教育界就已经开始关注中小学心理健康教育，2002年，教育部又下发了《中小学心理健康教育指导纲要》，又在2012年进行修订。近年来教育界虽然越来越关注心理健康这个问题，但是真正的落实到各个学校中去却是十分困难的，现在的状况简单来说就是口号喊得响亮，却不付出行动。我们要从学生刚接受教育时就应该注重这个问题，因此在小学阶段展开心理健康课堂和活动是必要的，那么如何结合纲要进行活动的开展是值得我们思考的。
1小学心理健康活动的现状
首先，许多学校在心理设施的配置方面就不够重视，有的学校没有心理咨询室和活动室，有的学校心理咨询室配置简陋不达标，有的学校虽然有心理咨询室却无人问津。其次，各个地区都有心理教育工作的考核，但是这些考核标准和机制不够完善，让很多学校钻了空子，无法进一步推进心理健康教育的普及与发展。最后，家长对于心理健康教育不够重视也是一个十分严重的问题，有些家长不了解心理健康教育的重要性，不仅在家与学生缺少沟通和疏导，还认为学校心理健康教育是不必要的，甚至提出心理健康课堂无用的言论，所以我们要先对家长进行思想工作，把家庭和学校结合起来，共同促进学生的心理健康发展。
其他的影响因素还有课程没有统一的标准和制度。在经济发展较快的地区，学校十分注重学生的心理健康，不仅设施完备，活动开展也是丰富多彩。但在一些偏远地区或是经济发展较差的地区，学校仅是在文化课教学方面就付出大部分教育资源，更别说开展心理健康教育。目前国内还没有统一的心理健康课程教材，教师在上课时只能自己准备教学材料，这可能会导致教师在授课时，课程与课程之间没有良好的衔接，出现在不同年级的课程上出现相似的课程内容，导致学生学习兴趣的丧失。教师水平的不统一也是目前学校心理健康教育需要解决的问题，许多学校的心理教师都是非心理学专业，大都引用其他学科的教师兼任心理健康老师，这就导致课堂授课内容不够专业，学生学习到的知识无法得到保障。再加上心理教师待遇较低，还有的教师只做兼职不做专职，因此流动性较大。
2小学心理健康教育的发展
2.1将心理健康教育工作落到实处
从1994年开始一直到2016年，国家就出台了一系列关于中小学心理健康教育的相关政策，由此可见国家对于心理健康教育工作的重视，但是学校在将心理健康教育落实的过程中，却遇到层层阻碍和困难。学校心理健康教育的准备工作就是设置完备的心理设施和恰当的环境，比如专门的心理咨询室和心理活动区，并且里面要准备专业的心理教育设备，保证学生的隐私不被泄露，让学生在这里得到更好的放松，帮助他们更好的解决自身的心理问题。
心理教育与文化课教学是密不可分的，将心理教育融入其他学科的教学是提高课堂效率的有效方法之一。心理健康教育不仅单单体现在心理课堂上和团体辅导活动中，也渗透于学校教育的其他方面中。运用心理学的知识，可以帮助学生养成良好的学习习惯，让学生改变对学习的不良认知，让学生能够喜欢学习、自主学习，学得更快、学得更好。心理教育还可以帮助培养学生的人格，让学生从小就养成积极向上的人格品质，在成人路上有一个好的开始。
2.2优化心理健康教育教师资源
近年来，各高校都开展了心理学专业，尤其是师范类学校，结果就是心理学专业的毕业生较前几年要多出许多。学校在选择心理教师时就可以避免出现让一些其他专业的教师来担任心理老师的情况。在筛选教师时，选择那些有专业训练经验的心理专业毕业生，针对本校的教学特色和需要，教师入职后对他们进行专门的培训，其次学校管理层也要重视心理教师团队，避免出现因待遇不好导致出现离职、表现不佳的情况，对心理教师也要进行适当的激励措施，激发工作热情，让教师以一切为了学生出发，更好地为学生服务。
3学校与家庭紧密联系
从家庭和学校两方面入手，可以更好地了解学生的心理状态。除了在学校学习，学生剩余大部分时间都是与家长在一起，如果发现学生出现了心理问题，学校要及时与家长沟通，双方一同协商解决方案。家庭是孩子的第一个教育场所，从孩子出生父母就是孩子的第一任老师，因此，家长的言行举止对于孩子来说是十分具有影响力的，在家营造一个温馨和谐的氛围，有益于孩子心理健康成长。家长也要和教师及时沟通，协助教师在学校的心理健康工作，让心理健康教育达到最好的效果。
心理健康教育不应该被学校所忽视，它与文化课程教育应该是同样重要的。学校要重视学生的心理健康，小学阶段是培养学生人格的重要时期，学校不应只看眼前的成绩，更应注重学生的心理发展，把目光放得长远，帮助学生走得更远。
参考文献
[1]裴娜.中小学心理健康教育典型问题研究[J].教学与管理，2018.
[2]張连云.中小学心理健康教育现状及对策探讨[J].才智，2018（18）：38-39.
[3]刘义娟.加强小学心理健康教育的有效措施研究[J].考试周刊，2017（79）：193-193.