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摘 要 词汇是语言四要素之一，是语言的重要组成部分，汉语词汇教学是对外汉语教学中的重要环节，词汇的学习和掌握不仅影响学生的词汇量，并且很大程度上制约学生汉语水平的提高。因此，笔者结合自己的汉语词汇教学经验，对汉语词汇教学提出一些策略和建议，希望能够对对外汉语词汇教学有所帮助。
关键词 对外汉语 词汇 教学 建议
一、对外汉语词汇教学环节
（一）汉语词汇的复习
在开始新的一课之前，老师都要对学过的内容进行复习，词汇的复习是很重要的。通过复习，可以集中学生的注意力，为学习新的知识做铺垫，而且也有利于帮助学生巩固旧的知识，加深对知识的理解和记忆，教师通过复习可以检查学生掌握情况，从而对自己的教学安排进行调整，帮助学生更好地进行学习。教师在课前的复习一般采用以下两种方式：
1、听写方式
听写是老师帮助学生复习最常见的方式，通过听写教师可以检验学生对所学词汇的掌握情况。最常见的方式是所有学生一起听写，笔者认为也可以让部分学生到黑板上听写，其他学生对其听写情况进行判断。之后教师可以对听写情况进行纠正和点评，对于学生的共性错误，教师应单独重点强调，这样可以加深学生的印象，确保学生参与课堂活动，气氛也更为活跃，同时也节约了教学时间，让教学效率得到了提高。
2、提问方式
提问也是帮助学生复习的方式之一，教师可以灵活运用多种提问的方式，设置一些与生词相关的问题。例如在复习实词时可以利用实物、图片等引导学生用学过的词汇进行描述，在复习虚词时可以创设一些情境，让学生用学过的词汇回答。教师也可以设置一些问题，让学生回答时尽量运用学过的词汇。提问的时候应该尽量采用单独提问的形式，其他学生可以补充，避免集体回答，这样可以集中注意力，确保所有学生都参与进来。同时，教师也要考虑问题的难度，针对不同水平的学生，难度也要有所区别。提问之后要给学生充足的时间进行反馈。
（二）汉语词汇的教学
1、词汇展示环节
在学习生词之前，要向学生展示生词。部分教师采用生词表的顺序展示生词，笔者建议教师可以在生词表顺序的基础上，对生词展示的顺序进行灵活调整。可以根据生词的词性和类型，把生词分为几个部分展示。也可以采用与课文相结合的方式，边处理课文边展示生词。同时也可以对生词进行适当的补充和扩展，这样有利于加深学生的理解，从而增强学习效果。
2、词汇认读环节
生词的认读也是生词学习的一个重要环节，生词的认读首先是教师领读、学生跟读，教师在领读时应该注意发音的准确，同时也要根据学生的水平注意控制语速，确保学生能够听清。对于初级水平的学生，教师在领读时要注意学生的声调掌握，可以运用手势比划声调，及时对学生的发音进行纠正。学生跟读后教师应该让学生齐读，可以采取全班齐读或者分小组齐读的方式，通过反复训练，加深学生的记忆。然后教师应该采取让学生个读的方式，这样能够了解学生个人的掌握情况，从而在教学中引起重视，这样更加具有针对性。
3、词汇讲解环节
在讲解汉语词汇的时候，应该尽量避免使用单一的方法，教师应灵活运用多种教学方法，让词汇学习更加具有趣味性，不枯燥乏味，让学生具有学习的主动性和积极性，为学生提供大量可理解输入。
（1）直接翻译法
直接翻译法是一种常见的词汇教学方法，教师利用学生的母语或者学生普遍掌握的语言对词汇进行解释，这样可以节约教学时间，并且很快让学生理解生词的意思。直接翻译法最适用于零起点水平的学生，对于更高水平的学生，教师还是应该尽量多使用汉语，这样更有利于学生汉语水平的提高。
（2）直观法
直观法也是比较常用的词汇教学方法，教师可以充分利用图片或实物展示要学习的生词，让学生直观形象地理解生词的意思。此外，教师也可以利用动作和表情等展示生词，充分调动学生的感官，让学生直观形象地理解和掌握生词。
（3）以旧释新法
教师在讲解生词时，也可以利用学生学过的词汇进行解释，这样学生很容易就能理解生词的意义和用法，同时也是对学过的词语的复习，让学生融会贯通，在学习新词的同时也有效复习了学过的内容。
（4）同、反义词释义法
在讲解生词过程中，也可以巧妙地利用同义词或反义词对所学生词进行解释，简单易懂，提高课堂教学效率，扩充有关知识，让学生能够清楚理解生词的意义和用法，同时对其同义词和反义词也进行了复习和掌握，使学生印象深刻。
（5）语境法
在讲解虚词时，教师应该采用语境法，大量创设语境，让学生在语境中理解和掌握生词的意义和用法，利用语境更加生动形象，让学生对生词印象深刻，在语境中自然而然掌握生词，同时也加深了对生词的记忆。
二、对外汉语词汇教学建议
（一）以学生为中心
课堂教学应该坚持以学生为中心，鼓励学生积极参与教学活动。词汇教学最重要的就是师生之间的互动，因此教师应该灵活运用各种教学方法，集中学生的注意力，创造更多让学生参与课堂活动的机会，注意因材施教，激发学生的学习兴趣。教师不要只是一味地讲授让学生倾听，应该多给学生输出表达的机会，这样才有利于汉语水平的提高，达到教学目的。
（二）增强词汇学习的实用性
对外汉语教学的最终目标是培养学生正确运用汉语进行交际的能力。在讲解汉语词汇的过程中，教师应该注意实用性，注意扩展或补充与学生实际生活相关的词汇，增加学生的词汇量，让学生能够学以致用。教师在创设情景时也应该结合学生的实际，尽量创设一些与学生生活密切相关的情景，这样就更加具有真实性和实用性，加深学生学习的兴趣，使学生容易理解。
（三）加大词汇的重现率
在学习生词的同时，教师也不要忘记回顾复习学过的相关词汇，应该有意识地引导学生回忆、复习，在学习了一个阶段之后，应该对前一阶段学过的词汇进行复习、检查，加深学生的记忆。课堂学习的时间是有限的，教师可以给学生布置课外练习，对学过的生词进行巩固和复习。这样学生的学习才有效率，词汇教学才会更有效果。
参考文献：
[1]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言大学出版社，2000.
[2]高燕.对外汉语词汇教学[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[3]李如龙，吴茗.略论对外汉语词汇教学的两个原则[J].语言教学与研究，2005（2）.
关键词 对外汉语 词汇 教学 建议
一、对外汉语词汇教学环节
（一）汉语词汇的复习
在开始新的一课之前，老师都要对学过的内容进行复习，词汇的复习是很重要的。通过复习，可以集中学生的注意力，为学习新的知识做铺垫，而且也有利于帮助学生巩固旧的知识，加深对知识的理解和记忆，教师通过复习可以检查学生掌握情况，从而对自己的教学安排进行调整，帮助学生更好地进行学习。教师在课前的复习一般采用以下两种方式：
1、听写方式
听写是老师帮助学生复习最常见的方式，通过听写教师可以检验学生对所学词汇的掌握情况。最常见的方式是所有学生一起听写，笔者认为也可以让部分学生到黑板上听写，其他学生对其听写情况进行判断。之后教师可以对听写情况进行纠正和点评，对于学生的共性错误，教师应单独重点强调，这样可以加深学生的印象，确保学生参与课堂活动，气氛也更为活跃，同时也节约了教学时间，让教学效率得到了提高。
2、提问方式
提问也是帮助学生复习的方式之一，教师可以灵活运用多种提问的方式，设置一些与生词相关的问题。例如在复习实词时可以利用实物、图片等引导学生用学过的词汇进行描述，在复习虚词时可以创设一些情境，让学生用学过的词汇回答。教师也可以设置一些问题，让学生回答时尽量运用学过的词汇。提问的时候应该尽量采用单独提问的形式，其他学生可以补充，避免集体回答，这样可以集中注意力，确保所有学生都参与进来。同时，教师也要考虑问题的难度，针对不同水平的学生，难度也要有所区别。提问之后要给学生充足的时间进行反馈。
（二）汉语词汇的教学
1、词汇展示环节
在学习生词之前，要向学生展示生词。部分教师采用生词表的顺序展示生词，笔者建议教师可以在生词表顺序的基础上，对生词展示的顺序进行灵活调整。可以根据生词的词性和类型，把生词分为几个部分展示。也可以采用与课文相结合的方式，边处理课文边展示生词。同时也可以对生词进行适当的补充和扩展，这样有利于加深学生的理解，从而增强学习效果。
2、词汇认读环节
生词的认读也是生词学习的一个重要环节，生词的认读首先是教师领读、学生跟读，教师在领读时应该注意发音的准确，同时也要根据学生的水平注意控制语速，确保学生能够听清。对于初级水平的学生，教师在领读时要注意学生的声调掌握，可以运用手势比划声调，及时对学生的发音进行纠正。学生跟读后教师应该让学生齐读，可以采取全班齐读或者分小组齐读的方式，通过反复训练，加深学生的记忆。然后教师应该采取让学生个读的方式，这样能够了解学生个人的掌握情况，从而在教学中引起重视，这样更加具有针对性。
3、词汇讲解环节
在讲解汉语词汇的时候，应该尽量避免使用单一的方法，教师应灵活运用多种教学方法，让词汇学习更加具有趣味性，不枯燥乏味，让学生具有学习的主动性和积极性，为学生提供大量可理解输入。
（1）直接翻译法
直接翻译法是一种常见的词汇教学方法，教师利用学生的母语或者学生普遍掌握的语言对词汇进行解释，这样可以节约教学时间，并且很快让学生理解生词的意思。直接翻译法最适用于零起点水平的学生，对于更高水平的学生，教师还是应该尽量多使用汉语，这样更有利于学生汉语水平的提高。
（2）直观法
直观法也是比较常用的词汇教学方法，教师可以充分利用图片或实物展示要学习的生词，让学生直观形象地理解生词的意思。此外，教师也可以利用动作和表情等展示生词，充分调动学生的感官，让学生直观形象地理解和掌握生词。
（3）以旧释新法
教师在讲解生词时，也可以利用学生学过的词汇进行解释，这样学生很容易就能理解生词的意义和用法，同时也是对学过的词语的复习，让学生融会贯通，在学习新词的同时也有效复习了学过的内容。
（4）同、反义词释义法
在讲解生词过程中，也可以巧妙地利用同义词或反义词对所学生词进行解释，简单易懂，提高课堂教学效率，扩充有关知识，让学生能够清楚理解生词的意义和用法，同时对其同义词和反义词也进行了复习和掌握，使学生印象深刻。
（5）语境法
在讲解虚词时，教师应该采用语境法，大量创设语境，让学生在语境中理解和掌握生词的意义和用法，利用语境更加生动形象，让学生对生词印象深刻，在语境中自然而然掌握生词，同时也加深了对生词的记忆。
二、对外汉语词汇教学建议
（一）以学生为中心
课堂教学应该坚持以学生为中心，鼓励学生积极参与教学活动。词汇教学最重要的就是师生之间的互动，因此教师应该灵活运用各种教学方法，集中学生的注意力，创造更多让学生参与课堂活动的机会，注意因材施教，激发学生的学习兴趣。教师不要只是一味地讲授让学生倾听，应该多给学生输出表达的机会，这样才有利于汉语水平的提高，达到教学目的。
（二）增强词汇学习的实用性
对外汉语教学的最终目标是培养学生正确运用汉语进行交际的能力。在讲解汉语词汇的过程中，教师应该注意实用性，注意扩展或补充与学生实际生活相关的词汇，增加学生的词汇量，让学生能够学以致用。教师在创设情景时也应该结合学生的实际，尽量创设一些与学生生活密切相关的情景，这样就更加具有真实性和实用性，加深学生学习的兴趣，使学生容易理解。
（三）加大词汇的重现率
在学习生词的同时，教师也不要忘记回顾复习学过的相关词汇，应该有意识地引导学生回忆、复习，在学习了一个阶段之后，应该对前一阶段学过的词汇进行复习、检查，加深学生的记忆。课堂学习的时间是有限的，教师可以给学生布置课外练习，对学过的生词进行巩固和复习。这样学生的学习才有效率，词汇教学才会更有效果。
参考文献：
[1]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言大学出版社，2000.
[2]高燕.对外汉语词汇教学[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[3]李如龙，吴茗.略论对外汉语词汇教学的两个原则[J].语言教学与研究，2005（2）.