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激发和培养学生学习英语的兴趣,是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。那么,如何激发和培养学生学习英语的兴趣呢?现就自己多年教学的体会谈几点感受。
一、采用对称法讲授国际音标,解决学生的正确发音和形成拼读能力的问题
我们看不懂外语,听不懂外语,主要是因为词汇量少,掌握不牢。因而怎样使学生迅速占有大量词汇,并能灵活地运用,是外语教学的主要课题。采用对称法讲授国际音标,可以解决学生的正确发音和形成拼读能力的问题,从而让学生迅速掌握大量词汇,这是学好英语最关键的一步。拼读记忆法,首先要把每个词的音读准,其次要注意拼读规则。边读边拼,不断重复,直到读音和拼写形成牢固的联系为止。例如:字母a 、ai 、ay 、ey、 ea均可发/ei/音:baby cake cave lady late place plane game name make made brake tale sale mailman sail wait waiter waitress mail maid daily raise railway raincoat tail strait lay may May play way say day stay away saying they break;字母e 、ea、ee、 ie均可发/i:/音:me we she eve even meter be being evening he these tea eat read each seat easily easy dream please teacher bean weak steal sea peace meat jeep sleep three week queen between green tree speed bee been week steel see meet piece 等等。
二、学习构词法
学习构词法,便于记忆单词、猜测新单词的含义和扩大词汇量,是英语学习的捷径之一。中考要求考生根据构词法的基本知识,根据上下文,在阅读、完形中判断没有学过的合成词和派生词的词类和词义。在初中,我们将学到三种构词法:转化、合成与派生。
1、转化:把一个词从一种词类转化成另一种词类。
a. 由名词转化成动词,如cook(n..) 炊事员 (v.)烹调
b.由动词转化成名词,如Let me have a try(n.) 让我来试一试。
I stopped there for a swim.(n.) 我在那儿停下来游了一会儿泳。
注意:这类名词常和一个动词构成短语,表示一个动作。
c.由形容词转化成动词
empty(adj.) 空的(v.)使空,变空
d. 由形容词转化成名词
right(adj.) 正确的 (n.)正确,正义,权利
2、合成:由两个或更多的词合成一个词。
freeway 高速公路 midnight午夜pickpocket 扒手blackboard黑板
3、派生:在一个词上附加前缀或后缀构成一个新的词。前缀引起词义的变化,一般不改变原词的词类。后缀改变原词的词类,一般不改变原词的基本词义。
三、联想对比记忆法:注意新旧词之间的对比联系,以旧带新,从中找出它们之间的异同点。如比旧词多一个字母:good-goods,new-news;比旧词少一个字母:price-rice,care-are,
hand-and;变一个字母:new-now,wish-wash,like-bike等等。
四、分类记忆单词,它可以分为以下四种方法
1、根据用途归类。如交通工具类有bus,car,plane,train,ship等;学习用品类有pen,ruler,
eraser,bag,book等;衣服鞋帽类有sweater,hat,shoe,sock,trousers等。
2根据近义词、反义词归类。如go-walk,shop-store,good-nice,old-new,big-small,thin-thick
等。
3、根据词性归类。如名词有dog,bird,chair,desk等;动词有run,cry,play等;形容词有
fat,slow,tall等。
4、根据系统性归类。有的学生碰到一个单词记一个,不知道将分散的词汇进行系统归类来记忆。按照系统性对单词进行归类,可以提高记忆的效率。比如,将一周七天,一年 十二个月,一年四季,基数词一到亿等放在一起来记忆,就容易得多。孤零零地死记单词,其过程枯燥乏味,也不容易记住。即使当时记住了,过后就忘,效果也很差。因此,平时就有意识地将单词进行系统归类记忆,这样会增加趣味性。例如,表示时间频率的副词可以按照频率由高到低的顺序进行记忆:always-often-usually-sometimes-seldom-never。
赞可夫认为:“扎实地掌握知识,与其说是靠多次的重复,不如说是靠理解、靠内在的诱因、靠学生的情绪状态而达到的。”教师必须充分挖掘刺激学生心理的情感源泉,通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情绪体验,以优良的情感去波及和感染学生,促使学生自觉接受教育。注重对学生进行情感教育能起到优化认知过程的催化剂作用。大量实践证明,学生的全面发展,离不开情感的参与和支持。列宁说过:“没有人的感情,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”英语教学多一些人情味,我们的英语课堂才能奏出最美丽最动人的乐章,激发和培养学生学习英语的兴趣的途径还有很多,我将继续努力寻找……
一、采用对称法讲授国际音标,解决学生的正确发音和形成拼读能力的问题
我们看不懂外语,听不懂外语,主要是因为词汇量少,掌握不牢。因而怎样使学生迅速占有大量词汇,并能灵活地运用,是外语教学的主要课题。采用对称法讲授国际音标,可以解决学生的正确发音和形成拼读能力的问题,从而让学生迅速掌握大量词汇,这是学好英语最关键的一步。拼读记忆法,首先要把每个词的音读准,其次要注意拼读规则。边读边拼,不断重复,直到读音和拼写形成牢固的联系为止。例如:字母a 、ai 、ay 、ey、 ea均可发/ei/音:baby cake cave lady late place plane game name make made brake tale sale mailman sail wait waiter waitress mail maid daily raise railway raincoat tail strait lay may May play way say day stay away saying they break;字母e 、ea、ee、 ie均可发/i:/音:me we she eve even meter be being evening he these tea eat read each seat easily easy dream please teacher bean weak steal sea peace meat jeep sleep three week queen between green tree speed bee been week steel see meet piece 等等。
二、学习构词法
学习构词法,便于记忆单词、猜测新单词的含义和扩大词汇量,是英语学习的捷径之一。中考要求考生根据构词法的基本知识,根据上下文,在阅读、完形中判断没有学过的合成词和派生词的词类和词义。在初中,我们将学到三种构词法:转化、合成与派生。
1、转化:把一个词从一种词类转化成另一种词类。
a. 由名词转化成动词,如cook(n..) 炊事员 (v.)烹调
b.由动词转化成名词,如Let me have a try(n.) 让我来试一试。
I stopped there for a swim.(n.) 我在那儿停下来游了一会儿泳。
注意:这类名词常和一个动词构成短语,表示一个动作。
c.由形容词转化成动词
empty(adj.) 空的(v.)使空,变空
d. 由形容词转化成名词
right(adj.) 正确的 (n.)正确,正义,权利
2、合成:由两个或更多的词合成一个词。
freeway 高速公路 midnight午夜pickpocket 扒手blackboard黑板
3、派生:在一个词上附加前缀或后缀构成一个新的词。前缀引起词义的变化,一般不改变原词的词类。后缀改变原词的词类,一般不改变原词的基本词义。
三、联想对比记忆法:注意新旧词之间的对比联系,以旧带新,从中找出它们之间的异同点。如比旧词多一个字母:good-goods,new-news;比旧词少一个字母:price-rice,care-are,
hand-and;变一个字母:new-now,wish-wash,like-bike等等。
四、分类记忆单词,它可以分为以下四种方法
1、根据用途归类。如交通工具类有bus,car,plane,train,ship等;学习用品类有pen,ruler,
eraser,bag,book等;衣服鞋帽类有sweater,hat,shoe,sock,trousers等。
2根据近义词、反义词归类。如go-walk,shop-store,good-nice,old-new,big-small,thin-thick
等。
3、根据词性归类。如名词有dog,bird,chair,desk等;动词有run,cry,play等;形容词有
fat,slow,tall等。
4、根据系统性归类。有的学生碰到一个单词记一个,不知道将分散的词汇进行系统归类来记忆。按照系统性对单词进行归类,可以提高记忆的效率。比如,将一周七天,一年 十二个月,一年四季,基数词一到亿等放在一起来记忆,就容易得多。孤零零地死记单词,其过程枯燥乏味,也不容易记住。即使当时记住了,过后就忘,效果也很差。因此,平时就有意识地将单词进行系统归类记忆,这样会增加趣味性。例如,表示时间频率的副词可以按照频率由高到低的顺序进行记忆:always-often-usually-sometimes-seldom-never。
赞可夫认为:“扎实地掌握知识,与其说是靠多次的重复,不如说是靠理解、靠内在的诱因、靠学生的情绪状态而达到的。”教师必须充分挖掘刺激学生心理的情感源泉,通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情绪体验,以优良的情感去波及和感染学生,促使学生自觉接受教育。注重对学生进行情感教育能起到优化认知过程的催化剂作用。大量实践证明,学生的全面发展,离不开情感的参与和支持。列宁说过:“没有人的感情,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”英语教学多一些人情味,我们的英语课堂才能奏出最美丽最动人的乐章,激发和培养学生学习英语的兴趣的途径还有很多,我将继续努力寻找……