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摘 要：伴随着经济的发展，教育事业的提升，以培养全方位发展的高素质人才为目标的舞蹈教学已经成为了高校综合素质教育的重要部门，但是目前我国舞蹈教学還不够成熟，在很多方面都存在着问题，本身针对当前我国高校舞蹈教学中存在的问题，进一步探索高校舞蹈教学的有效措施，以期高校舞蹈教学能够更好地配合高素质的综合性人才的培养。
关键词：舞蹈；教学；现状；探究；
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-02-00-01
随着素质教育的深入开展，舞蹈教育的深入，高校都提升对舞蹈教育的重视程度，强化普通高校舞蹈教学可以明显提升学生各项素质，改善学生发展状况，这样能够全面的提升高校学生情感价值，当前很多大学都开设了舞蹈选修课，大学生也充分发挥自身的想象，进行舞蹈的创造，充分为学生创造了一个发现自我、展现自我、突出自我的平台，对我国教育发展具有至关重要的作用。
一、当前高校舞蹈教学的现状
（一）高校对舞蹈教学缺乏重视。现阶段舞蹈的发展容易进入瓶颈期，高校更多地将精力投入到办学规模的扩大和专业学科的增设，在众多的学科竞争中，舞蹈教学逐渐被忽视，高校没有高度重视舞蹈艺术在素质教育中的重要作用，导致当前舞蹈教学可以利用的教学资源比较欠缺，限制了高校舞蹈艺术高素质人才的培养和舞蹈教学计划的完整实施。而高校将舞蹈分到选修课的行列也大大削弱了舞蹈的力量，导致舞蹈教学的资金投入和人力投入受到限制，舞蹈教学陷入窘境，这种局面从很大程度上改变了开设舞蹈课程的意义，影响舞蹈教学对素质教育的重大贡献，给学生的舞蹈学习带来了很大的负面影响。
（二）硬件设施不健全。高校舞蹈教学的硬件设施不健全给学生学习舞蹈带来了一定的障碍。一般情况下，虽然各高校都有最基本的舞蹈室以及舞蹈教学的器材，有的学校会有一些舞蹈服装、道具之类的。但是这些设施在数量上往往是不能满足学生的需求的。此外，还有些学校为了自己的利益，对于舞蹈场地以及相关道具的使用都会想学生收取一定的使用费用，这严重的阻碍了学生学习舞蹈的兴趣。
（三）教学模式落后，专业教师匮乏。社会在发展，社会的整体艺术水平也在不断进步，传统的舞蹈教学模式已经无法满足当今舞蹈教学的需求，在舞蹈教学中很少有教师尝试创新的教学模式，这对学生参与舞蹈艺术学习和创作的主动性和积极性是一个很大的限制，同时，由于教学资源的匮乏，舞蹈教学中缺乏现代化实践性的教学环节。舞蹈教师的教学专业能力和素质直接决定高校舞蹈教学质量的好坏，大多数教学仍然以口头传授相关舞蹈知识为主，示范性动作仅起到辅助教学的作用而很少出现，高校舞蹈教师缺乏能力提升的机会，综合素质不高，这就决定了舞蹈教学较差的教学质量和实用性，学生在学习过程中容易产生枯燥、厌学的情绪，无疑是舞蹈教学的一大损失。
二、完善高校舞蹈教学的优化措施
（一）明确舞蹈对学生发展的作用。在对普通高校舞蹈教学进行优化的过程中，高校要首先明确舞蹈对学生发展的重要作用，提升学校、教师、学生等对舞蹈的认识。高校要对其自身的舞蹈教学目标进行定位，将舞蹈和学生的发展结合在一起，依照学生知识结构及年龄特点，形成舞蹈教学体系。高校要将自身舞蹈教学定位在18～22岁左右青年，将舞蹈课程定位在对美的追求上，提升学生舞蹈技能及思想水平。高校要将新时期对大学生的德育素质要求融合在舞蹈教学中，让学生能够在舞蹈教学中提升自身发展，从根本上改善学生发展状况。
（二）更新教学评价及考核方式。传统高效舞蹈教学评价及考核的过程中只是依照学生运动技能完成状况对学生舞蹈学习进行评价，这种评价方式并没有全方面考虑学生个体差异，直接造成学生学习积极性大打折扣，对舞蹈教学发展具有非常恶劣的影响。因此，在对上述内容进行优化的过程中，教师要更新舞蹈教学评价及考核方式，要依照学生学习态度、个体差异、舞蹈方案完成状况等实施综合评价。教师要以学生态度及参与状况为主，对学生进行分层，在层次之中依照舞蹈完成状况及舞蹈完成质量进行评分，确保学生能够得到应有的“回报”，充分调动学生对舞蹈学习的积极性。与此同时，教师还可以将学生参与组织活动状况及学生舞蹈学习贡献等作为评价指标，提升舞蹈考核的公平性、公正性。
（三）武装师资力量。首先，高校要加强对在职舞蹈教师的培训。高校应当投入一笔资金对高校在职舞蹈教师进行专业性的培训，使其知识能够跟得上时代的需要，能够引导学生对于舞蹈的学习。并且通过考核，筛选出优秀的教师进行长时间的教育培养。其次，高校要加强对专业性的高素质教师的招录。高校在聘用舞蹈教师时，应当经过严格的挑选，选拔出优秀的舞蹈教师，壮大本校舞蹈教师队伍。
（四）拓展舞蹈教学视野。首先，引进多样化教学模式。高校舞蹈教学应当一改过去单一的课堂教学，采用学生参与、互动的模式进行教学。通过多样化的参与互动，学生能够切身的体会到舞蹈带给自身的快乐，培养学生对于舞蹈的兴趣。其次，融合其他学科进行教学。舞蹈教学要融合其他新学科，比如上文提到的美学。通过融合，学生可以得到多方面的发展，培养其综合素质。
（五）增强舞蹈文化熏陶，提高学生学习兴趣。在舞蹈教学中，若一味地追求对学生灌输熟练技能和动作的思想，只会限制学生思维的发散和创新，根本不可能打造出一个能够舞出形态和心灵美的优秀人才，更不可能使舞蹈教学在素质教育中发挥应有的作用，因此必须认识到兴趣是学好舞蹈的动力、只有好的环境才能孕育出最美丽的舞者。每周固定的舞蹈训练并不能满足学生对舞蹈的热情和需求，学校应主动举办相关舞蹈活动或者在节日举办大型的文艺晚会来进行舞蹈的宣传、学习和交流，让学校的舞者能够一展风采，也让更多的人认识到舞蹈之美。
三、小结
舞蹈教学作为高校综合教育的重要部门，对于大学生思维方式的培养和素质的提升都具有非常重要的作用，提升对于高校舞蹈教学的重视，及时解决高校舞蹈教学中存在的不足，从而全面提升高校学生的修养和气质，进一步推动当前高校学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]李磊.试论高校舞蹈教学存在的问题及现状[J].才智，2014，（3）：82-82.
[2]蔡川.普通高校舞蹈教学现状及对策研究[J].戏剧之家，2014，（5）：193-193.DOI：10.3969/j.issn.1007-0125.2014.05.158
关键词：舞蹈；教学；现状；探究；
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-02-00-01
随着素质教育的深入开展，舞蹈教育的深入，高校都提升对舞蹈教育的重视程度，强化普通高校舞蹈教学可以明显提升学生各项素质，改善学生发展状况，这样能够全面的提升高校学生情感价值，当前很多大学都开设了舞蹈选修课，大学生也充分发挥自身的想象，进行舞蹈的创造，充分为学生创造了一个发现自我、展现自我、突出自我的平台，对我国教育发展具有至关重要的作用。
一、当前高校舞蹈教学的现状
（一）高校对舞蹈教学缺乏重视。现阶段舞蹈的发展容易进入瓶颈期，高校更多地将精力投入到办学规模的扩大和专业学科的增设，在众多的学科竞争中，舞蹈教学逐渐被忽视，高校没有高度重视舞蹈艺术在素质教育中的重要作用，导致当前舞蹈教学可以利用的教学资源比较欠缺，限制了高校舞蹈艺术高素质人才的培养和舞蹈教学计划的完整实施。而高校将舞蹈分到选修课的行列也大大削弱了舞蹈的力量，导致舞蹈教学的资金投入和人力投入受到限制，舞蹈教学陷入窘境，这种局面从很大程度上改变了开设舞蹈课程的意义，影响舞蹈教学对素质教育的重大贡献，给学生的舞蹈学习带来了很大的负面影响。
（二）硬件设施不健全。高校舞蹈教学的硬件设施不健全给学生学习舞蹈带来了一定的障碍。一般情况下，虽然各高校都有最基本的舞蹈室以及舞蹈教学的器材，有的学校会有一些舞蹈服装、道具之类的。但是这些设施在数量上往往是不能满足学生的需求的。此外，还有些学校为了自己的利益，对于舞蹈场地以及相关道具的使用都会想学生收取一定的使用费用，这严重的阻碍了学生学习舞蹈的兴趣。
（三）教学模式落后，专业教师匮乏。社会在发展，社会的整体艺术水平也在不断进步，传统的舞蹈教学模式已经无法满足当今舞蹈教学的需求，在舞蹈教学中很少有教师尝试创新的教学模式，这对学生参与舞蹈艺术学习和创作的主动性和积极性是一个很大的限制，同时，由于教学资源的匮乏，舞蹈教学中缺乏现代化实践性的教学环节。舞蹈教师的教学专业能力和素质直接决定高校舞蹈教学质量的好坏，大多数教学仍然以口头传授相关舞蹈知识为主，示范性动作仅起到辅助教学的作用而很少出现，高校舞蹈教师缺乏能力提升的机会，综合素质不高，这就决定了舞蹈教学较差的教学质量和实用性，学生在学习过程中容易产生枯燥、厌学的情绪，无疑是舞蹈教学的一大损失。
二、完善高校舞蹈教学的优化措施
（一）明确舞蹈对学生发展的作用。在对普通高校舞蹈教学进行优化的过程中，高校要首先明确舞蹈对学生发展的重要作用，提升学校、教师、学生等对舞蹈的认识。高校要对其自身的舞蹈教学目标进行定位，将舞蹈和学生的发展结合在一起，依照学生知识结构及年龄特点，形成舞蹈教学体系。高校要将自身舞蹈教学定位在18～22岁左右青年，将舞蹈课程定位在对美的追求上，提升学生舞蹈技能及思想水平。高校要将新时期对大学生的德育素质要求融合在舞蹈教学中，让学生能够在舞蹈教学中提升自身发展，从根本上改善学生发展状况。
（二）更新教学评价及考核方式。传统高效舞蹈教学评价及考核的过程中只是依照学生运动技能完成状况对学生舞蹈学习进行评价，这种评价方式并没有全方面考虑学生个体差异，直接造成学生学习积极性大打折扣，对舞蹈教学发展具有非常恶劣的影响。因此，在对上述内容进行优化的过程中，教师要更新舞蹈教学评价及考核方式，要依照学生学习态度、个体差异、舞蹈方案完成状况等实施综合评价。教师要以学生态度及参与状况为主，对学生进行分层，在层次之中依照舞蹈完成状况及舞蹈完成质量进行评分，确保学生能够得到应有的“回报”，充分调动学生对舞蹈学习的积极性。与此同时，教师还可以将学生参与组织活动状况及学生舞蹈学习贡献等作为评价指标，提升舞蹈考核的公平性、公正性。
（三）武装师资力量。首先，高校要加强对在职舞蹈教师的培训。高校应当投入一笔资金对高校在职舞蹈教师进行专业性的培训，使其知识能够跟得上时代的需要，能够引导学生对于舞蹈的学习。并且通过考核，筛选出优秀的教师进行长时间的教育培养。其次，高校要加强对专业性的高素质教师的招录。高校在聘用舞蹈教师时，应当经过严格的挑选，选拔出优秀的舞蹈教师，壮大本校舞蹈教师队伍。
（四）拓展舞蹈教学视野。首先，引进多样化教学模式。高校舞蹈教学应当一改过去单一的课堂教学，采用学生参与、互动的模式进行教学。通过多样化的参与互动，学生能够切身的体会到舞蹈带给自身的快乐，培养学生对于舞蹈的兴趣。其次，融合其他学科进行教学。舞蹈教学要融合其他新学科，比如上文提到的美学。通过融合，学生可以得到多方面的发展，培养其综合素质。
（五）增强舞蹈文化熏陶，提高学生学习兴趣。在舞蹈教学中，若一味地追求对学生灌输熟练技能和动作的思想，只会限制学生思维的发散和创新，根本不可能打造出一个能够舞出形态和心灵美的优秀人才，更不可能使舞蹈教学在素质教育中发挥应有的作用，因此必须认识到兴趣是学好舞蹈的动力、只有好的环境才能孕育出最美丽的舞者。每周固定的舞蹈训练并不能满足学生对舞蹈的热情和需求，学校应主动举办相关舞蹈活动或者在节日举办大型的文艺晚会来进行舞蹈的宣传、学习和交流，让学校的舞者能够一展风采，也让更多的人认识到舞蹈之美。
三、小结
舞蹈教学作为高校综合教育的重要部门，对于大学生思维方式的培养和素质的提升都具有非常重要的作用，提升对于高校舞蹈教学的重视，及时解决高校舞蹈教学中存在的不足，从而全面提升高校学生的修养和气质，进一步推动当前高校学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]李磊.试论高校舞蹈教学存在的问题及现状[J].才智，2014，（3）：82-82.
[2]蔡川.普通高校舞蹈教学现状及对策研究[J].戏剧之家，2014，（5）：193-193.DOI：10.3969/j.issn.1007-0125.2014.05.158