论文部分内容阅读
摘 要：马卡连柯说，即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。从教20年以后，我对这句话的理解已然深刻。作为与学生直接接触的科任老师，无疑直观体会到班主任管理方式所带来的种种影响。正面或负面，不一而足。这当然是因为班主任在班级建设过程中起着引导、规范乃至“定型”的关键作用。一个风气良好的班级，很能体现出班主任的管理水平。这样的班级，无论在学习成绩，还是在文体活动上，都有优异的表现。
关键词：班级设备；分组管理；共同进步；健康发展；
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-02-00-01
本文无意对班主任工作的重要意义作多余阐述。笔者从教20余年，前后带过很多班级，此处，只想就班级建设管理的方法，做一些实际意义上的探寻。
一、分组管理，对内“竞争”，发掘潜能，自我定位
我将一个班级，按颜色分成了红、黄、蓝、绿、紫五队，每队平均有十名成员左右。经过抽签决定队员名单，再由他们自行选举出队长。而后，我将每个周日的晚自习作为活动时间，每周开展不同活动，各队进行比赛，评选出一、二、三等奖，给予奖励。一学期当中，我们开展了包括朗诵、演讲、书法、绘画、歌唱、跳舞等各类比赛，各队均有不同特长的人才陆续涌现。这些都成为了后来参加学校各类竞赛的好苗子。更为关键，按照学校德育量化管理的要求，将学生在比赛中的表现具象化为德育学分，作为评定学生是否优秀的参考标准。将分数用表格形式張贴出来，各个成员都能看到自己队伍的积分累计情况，以及自己为本队争取得分的情况，这无疑会激发学生的斗志。为了培养学生的团队合作意识，在第二学期，更多采用集体出赛的方式。我们在一周中选择某一课外活动时间，开展拔河、迎面接力、跳绳、羽毛球等比赛，以小队成员得分总和为最后结果。一年下来，明显感觉出学生对班级活动参与程度有显著提高。不同成绩段，不同性格的学生基本都能找到自己在团队活动中存在的位置，这有利于归属感的形成。当学生在班级中找到自己的存在价值，会自觉以班级利益为基本考量，由此代替严厉处罚，能起到更持久的作用。就我班而言，到高一年级下期为止，几乎不再有重大违纪事件发生，对职业高中的学生来说，是相当不错的表现。
二、积极参赛，对外团结，增强荣誉，共同进步
一个优秀的班集体，应当是团结奋进的班集体，是有鲜明特色的班集体。如前文所言，分组竞争的益处是每个人都能找到在集体中的位置，从而发掘出自己的潜能。但真正要凸显出班级作为一个集体存在的价值，还应该在各类大型活动和比赛中去寻找契机。职业学校和普通中学有诸多差异，其中之一是学生并不完全被应试左右，空闲时间相对较多。学校每一学期都有不同种类的文体活动，以丰富学生的课余生活。充分利用这些机会，对班风的形成有积极影响。举例来说，入校时的军训，是培养吃苦耐劳，坚韧不拔品质的好机会。辅佐教官进行思想教育，生活上给予关怀的同时，更着力向全班强调纪律性，强调集体活动的同一性。因训练科目要求整齐划一，步调一致，对班主任来说，恰好是对多数人引导，少数人规范的好时机。个人的行为将对最后汇报表演评比造成影响，以此为契机，让学生明白，在班级里，每一个人都很关键，唯有紧密团结，才可能在任何集体比赛中脱颖而出，获得优胜。另一方面，获得优胜，是更大的激励。荣誉得来不易，会让人珍惜，亦会带来信心和动力。我班在每一学月的板报，月歌评比中都名列前茅，学生颇感自豪。班主任不妨与别班进行比较，分析优劣，激发学生斗志。高二上期，学校举办文化艺术节，各项比赛总分累计决定奖项评定的最后结果。一年级班级内部竞争机制的效果得以显现，我班在演讲、歌唱、舞蹈、手抄报、板报等各项比赛均有斩获，最后在全校160余班级中突出重围，获得一等奖。至此，喊出“我以班级为荣，班级以我为傲”的口号正是时机。集体荣誉感的树立对学生日常行为有极好的规范作用，这个良性循环一旦确立，团结上进，守纪奉公的班风随之形成。
三、打“感情牌”，亦师亦友，关注学生，健康发展
我校学生群体构成特殊，一半学生来自于云贵川三省，离家千万里，加之家庭教育乃至义务教育阶段所受教育层次的不同，学生素质良莠不齐，更时常有突发状况。班主任必须完全了解学生家庭背景，观察他们的行为，摸清其性格，以便对症下药，对问题学生进行引导。在此基础上，我通过一些小的活动进行尝试，以期拉进师生距离，取得了一定成效。具体来说，为同一月生辰的孩子们过集体生日，利用班会课时间举办小型的庆生活动，为他们送上精心挑选的贺卡，写上创意祝福的话语，吹蜡烛，分蛋糕，一样不落。归宿假时带领他们远足，登山，聊日常生活，不妨与他们一起疯癫，完全放开班主任这一角色设定。大概一学期号召全班搞一次聚餐，吃什么不重要，重要是全班在一起。端午节班上买了糯米，大枣，有学生自发带来腊肉和箬竹叶，全班在教室里拉开阵势包粽子。诸如此类，似乎是小事，但班主任与学生之间的距离慢慢在缩短，班级的向心力在增强。给学生家的温暖，真正把班级打造成和乐融融的大家庭，将极大降低班主任的管理难度。
对于班主任们来说，如何建设班集体必将是永恒的课题，值得审慎研究。
关键词：班级设备；分组管理；共同进步；健康发展；
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-02-00-01
本文无意对班主任工作的重要意义作多余阐述。笔者从教20余年，前后带过很多班级，此处，只想就班级建设管理的方法，做一些实际意义上的探寻。
一、分组管理，对内“竞争”，发掘潜能，自我定位
我将一个班级，按颜色分成了红、黄、蓝、绿、紫五队，每队平均有十名成员左右。经过抽签决定队员名单，再由他们自行选举出队长。而后，我将每个周日的晚自习作为活动时间，每周开展不同活动，各队进行比赛，评选出一、二、三等奖，给予奖励。一学期当中，我们开展了包括朗诵、演讲、书法、绘画、歌唱、跳舞等各类比赛，各队均有不同特长的人才陆续涌现。这些都成为了后来参加学校各类竞赛的好苗子。更为关键，按照学校德育量化管理的要求，将学生在比赛中的表现具象化为德育学分，作为评定学生是否优秀的参考标准。将分数用表格形式張贴出来，各个成员都能看到自己队伍的积分累计情况，以及自己为本队争取得分的情况，这无疑会激发学生的斗志。为了培养学生的团队合作意识，在第二学期，更多采用集体出赛的方式。我们在一周中选择某一课外活动时间，开展拔河、迎面接力、跳绳、羽毛球等比赛，以小队成员得分总和为最后结果。一年下来，明显感觉出学生对班级活动参与程度有显著提高。不同成绩段，不同性格的学生基本都能找到自己在团队活动中存在的位置，这有利于归属感的形成。当学生在班级中找到自己的存在价值，会自觉以班级利益为基本考量，由此代替严厉处罚，能起到更持久的作用。就我班而言，到高一年级下期为止，几乎不再有重大违纪事件发生，对职业高中的学生来说，是相当不错的表现。
二、积极参赛，对外团结，增强荣誉，共同进步
一个优秀的班集体，应当是团结奋进的班集体，是有鲜明特色的班集体。如前文所言，分组竞争的益处是每个人都能找到在集体中的位置，从而发掘出自己的潜能。但真正要凸显出班级作为一个集体存在的价值，还应该在各类大型活动和比赛中去寻找契机。职业学校和普通中学有诸多差异，其中之一是学生并不完全被应试左右，空闲时间相对较多。学校每一学期都有不同种类的文体活动，以丰富学生的课余生活。充分利用这些机会，对班风的形成有积极影响。举例来说，入校时的军训，是培养吃苦耐劳，坚韧不拔品质的好机会。辅佐教官进行思想教育，生活上给予关怀的同时，更着力向全班强调纪律性，强调集体活动的同一性。因训练科目要求整齐划一，步调一致，对班主任来说，恰好是对多数人引导，少数人规范的好时机。个人的行为将对最后汇报表演评比造成影响，以此为契机，让学生明白，在班级里，每一个人都很关键，唯有紧密团结，才可能在任何集体比赛中脱颖而出，获得优胜。另一方面，获得优胜，是更大的激励。荣誉得来不易，会让人珍惜，亦会带来信心和动力。我班在每一学月的板报，月歌评比中都名列前茅，学生颇感自豪。班主任不妨与别班进行比较，分析优劣，激发学生斗志。高二上期，学校举办文化艺术节，各项比赛总分累计决定奖项评定的最后结果。一年级班级内部竞争机制的效果得以显现，我班在演讲、歌唱、舞蹈、手抄报、板报等各项比赛均有斩获，最后在全校160余班级中突出重围，获得一等奖。至此，喊出“我以班级为荣，班级以我为傲”的口号正是时机。集体荣誉感的树立对学生日常行为有极好的规范作用，这个良性循环一旦确立，团结上进，守纪奉公的班风随之形成。
三、打“感情牌”，亦师亦友，关注学生，健康发展
我校学生群体构成特殊，一半学生来自于云贵川三省，离家千万里，加之家庭教育乃至义务教育阶段所受教育层次的不同，学生素质良莠不齐，更时常有突发状况。班主任必须完全了解学生家庭背景，观察他们的行为，摸清其性格，以便对症下药，对问题学生进行引导。在此基础上，我通过一些小的活动进行尝试，以期拉进师生距离，取得了一定成效。具体来说，为同一月生辰的孩子们过集体生日，利用班会课时间举办小型的庆生活动，为他们送上精心挑选的贺卡，写上创意祝福的话语，吹蜡烛，分蛋糕，一样不落。归宿假时带领他们远足，登山，聊日常生活，不妨与他们一起疯癫，完全放开班主任这一角色设定。大概一学期号召全班搞一次聚餐，吃什么不重要，重要是全班在一起。端午节班上买了糯米，大枣，有学生自发带来腊肉和箬竹叶，全班在教室里拉开阵势包粽子。诸如此类，似乎是小事，但班主任与学生之间的距离慢慢在缩短，班级的向心力在增强。给学生家的温暖，真正把班级打造成和乐融融的大家庭，将极大降低班主任的管理难度。
对于班主任们来说，如何建设班集体必将是永恒的课题，值得审慎研究。