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【摘要】小学语文教学最重要的部分便是小学作文教学，衡量一个人语文水平的基础和关键就是作文。传统的作文教学方式忽略学生的个性发展，忽视培养学生的写作兴趣，为了让学生在考试中得到高分，使学生按照固定模式，固定思路，固定结构写出千篇一律的作文，这不是培养学生长期发展的好路子，也不符合人发展的必然规律。新课改的新理念要求作文教学要贴近生活，贴近实际，贴近社会，使学生热爱写作，表达内心的真是感受。因此，教师在作文教学的过程中要注重创新与变革。
【关键词】 作文教学 改革创新 教学方法
新课改的背景下，要求小学作文教学改变传统的单一的教学模式，改变以往只注重学生的写作能力的提高的教学现象，改变假大空盛行，作文内容空泛的教学现状。新课改理念要求作文教学要激发学生的写作兴趣，创新学生的写作思维，突出孩子在写作中的主导地位与主观能动性，引导学生学会表达真情实感，逐渐乐于表达，热爱写作。因此，教师要改变教育理念，改变教学模式，在小学作文教学的过程中，不断探索新的教学方法与教学方式，使小学语文作文的教学走向创新多元发展的方向。
一、小学作文教学的创新，要将创新作文题材作为重中之重
在传统的教学模式中，小学作文似乎永远围绕着美好生活的歌颂，远大理想的树立，感动事迹的宣扬为主题展开，以这些为题材的作文似乎才是符合小学生的作文要求，才符合应试教育的发展方向。毫无疑问，在小学作文中传播正能量是一个正确的教育理念，但是这些传统题材下的作文假，大，空，内容空泛，事例单一，互相抄袭，完全束缚了学生的个性发展，限制了作文创新思维的提高。宋代朱熹曾说过：“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”我国现代教育家叶圣陶曾经说：“生活如泉水，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼的流个不停。”因此，在作文教学的过程中，要引导孩子从自身实际出发 ，表达对社会生活中所见、所闻的真实感受，尽量的避开传统作文中的经典题材，使学生自由的表达对自己看到的一切的真情实感，即使是对社会中的阴暗面的所想所感也要真实表达出来。日积月累，学生的创造性不断被激发，从传统的教学模式解脱出来，学生运用语言能力的水平不断提高，作文成为学生抒发情感的重要的方式。
二、小学作文教学的创新，在作文教学中着重培养学生的观察能力。
培养学生的观察能力，需要引导学生走出家庭和社会单一的生活环境，走入大自然，走入社会，走入，引导他们观察自然现象，观察社会现状，思考这些现象产生的原因。小学生好奇心理比较强，会对一切未知的现象，所见所闻的事物好奇，从而进行观察与思考。作文教学中，教师要根据小学生的心理特点，指导学生观察思考，将观察后的所思所想所感用语言文字的形式表达出来，这会成为小学作文丰富的写作素材。例如在指导学生描写景物的时候，教师可组织学生郊游，在郊游的时候，引导学生观察自然中的花草树木，高山溪水，让学生对这些自然现象有一个最初的体会，然后指导学生抓住景物的特点，例如描写“碧绿的小草破土而出”、“姹紫嫣红的花朵含苞待放”、“潺潺溪水叮咚作响，发出银铃般的声音”，等等。这不但会提高学生的观察能力，还丰富了作文素材，提高作文的写作技能。再如，在讲解外貌描写的时候，要引导学生观察同学，老师，父母，邻居，然后写出不同人的不同外貌特征，神态表情，指导学生抓住个性特征来描写。例如“老师的眉毛浓而秀，像弯月一样挂在有神的眼睛上”、“妈妈的眼睛明亮像泉水一样”“小红的脸远远地，像红红的苹果”等等。语言形象生动，作文素材也不落俗套。新课改的新理念下，需要培养孩子的观察能力，创新写作素材，使作文有内涵，有思想，有感受。
三、小写作文教学的创新，需要激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，无疑，在小学作文教学中要激发学生的写作兴趣，时他们乐于写作，善于表达，主动展现自己内心的真情实感。在传统的作文教学中，小学作文写作有固定文体与题目，学生必须在固定的时间内按照要求的文体与题目，写出相关作文。这是八股文的僵化模式，学生束缚在固定的框架内，学生不被允许跨出条条框框一步，更谈不上个性得到发展，学生的写作兴趣更是得不到激发。在新课改的背景下，作文教学要做到“不定时，不定题，不定体”，让去除枷锁，跳出束缚，能够自由创作，展现个性，学生的写作兴趣被无限的激发，学生在写作中会引经据典，引用名言民谣，尽情的展现自己内心的真情实感，释放心灵。兴趣被激发，写作能力得到充分分发展，学生有一个自由发展的空间。
四、小学作文教学的创新，要培养学生的想像力与创造力。
一个创新的作文教学不应是死板的与毫无生机的，而是阳光的，活泼，富于创造力的这就需要培养学生的想象力与创造力。冰冻三尺非一日之寒，想象力与创造力的培养也绝非一朝一夕的事情。教师需要作文教学的过程中，将日常生活中观察到的现象作出形象的比喻，如月亮、豆角和小船的联想，使小学生的想象力不断丰富起来。创造力需要学生在写作过程中根据自身的想象力，将平淡的事物描绘的形象生动，有声有色，呼之欲出，使人物形象跃然于纸上。例如，在指导学生写《记忆中难忘的一件事》的时候，教师指导学生先对记忆中最深刻的事情进行回忆，然后这件事的前因后果，细枝末节，人物形象进行回忆，根据这些回忆，进行一定的相像与创造，将事件展现出来，自己的内心感受也随着想象与创造留之于笔尖。学生的想象力与创造力可以使文章的内容充实，形象生动。
在新课改的背景下，小学语文教师必须改变教育理念，转变小学作文的教学方式，不断创新小学作文的教学方法，激发学生写作兴趣，使学生在一个宽松自由的环境内写出内容充实，主题明确，形象生动的文章。教师有一个创新的教育理念，应该积极主动地适应新课程改革的新的标准和新的要求，学生有一个创新的写作思路，创新的写作方法，使作文教学的质量不断提高，学生的写作水平也不断提高。
参考文献：
1.邓明君.浅谈小学语文教学创新能力的培养.科学教育家，2008，（5）.
2.张毅.小学作文创新方法之我见.科海故事博览.2009，（8）.
3.向明.新课程标准下作文教学现状的反思.教学探索.2006，（2）.
4.王海瑁.当前作文教学现状分析.延安教育学报，2003，（6）.
【关键词】 作文教学 改革创新 教学方法
新课改的背景下，要求小学作文教学改变传统的单一的教学模式，改变以往只注重学生的写作能力的提高的教学现象，改变假大空盛行，作文内容空泛的教学现状。新课改理念要求作文教学要激发学生的写作兴趣，创新学生的写作思维，突出孩子在写作中的主导地位与主观能动性，引导学生学会表达真情实感，逐渐乐于表达，热爱写作。因此，教师要改变教育理念，改变教学模式，在小学作文教学的过程中，不断探索新的教学方法与教学方式，使小学语文作文的教学走向创新多元发展的方向。
一、小学作文教学的创新，要将创新作文题材作为重中之重
在传统的教学模式中，小学作文似乎永远围绕着美好生活的歌颂，远大理想的树立，感动事迹的宣扬为主题展开，以这些为题材的作文似乎才是符合小学生的作文要求，才符合应试教育的发展方向。毫无疑问，在小学作文中传播正能量是一个正确的教育理念，但是这些传统题材下的作文假，大，空，内容空泛，事例单一，互相抄袭，完全束缚了学生的个性发展，限制了作文创新思维的提高。宋代朱熹曾说过：“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”我国现代教育家叶圣陶曾经说：“生活如泉水，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼的流个不停。”因此，在作文教学的过程中，要引导孩子从自身实际出发 ，表达对社会生活中所见、所闻的真实感受，尽量的避开传统作文中的经典题材，使学生自由的表达对自己看到的一切的真情实感，即使是对社会中的阴暗面的所想所感也要真实表达出来。日积月累，学生的创造性不断被激发，从传统的教学模式解脱出来，学生运用语言能力的水平不断提高，作文成为学生抒发情感的重要的方式。
二、小学作文教学的创新，在作文教学中着重培养学生的观察能力。
培养学生的观察能力，需要引导学生走出家庭和社会单一的生活环境，走入大自然，走入社会，走入，引导他们观察自然现象，观察社会现状，思考这些现象产生的原因。小学生好奇心理比较强，会对一切未知的现象，所见所闻的事物好奇，从而进行观察与思考。作文教学中，教师要根据小学生的心理特点，指导学生观察思考，将观察后的所思所想所感用语言文字的形式表达出来，这会成为小学作文丰富的写作素材。例如在指导学生描写景物的时候，教师可组织学生郊游，在郊游的时候，引导学生观察自然中的花草树木，高山溪水，让学生对这些自然现象有一个最初的体会，然后指导学生抓住景物的特点，例如描写“碧绿的小草破土而出”、“姹紫嫣红的花朵含苞待放”、“潺潺溪水叮咚作响，发出银铃般的声音”，等等。这不但会提高学生的观察能力，还丰富了作文素材，提高作文的写作技能。再如，在讲解外貌描写的时候，要引导学生观察同学，老师，父母，邻居，然后写出不同人的不同外貌特征，神态表情，指导学生抓住个性特征来描写。例如“老师的眉毛浓而秀，像弯月一样挂在有神的眼睛上”、“妈妈的眼睛明亮像泉水一样”“小红的脸远远地，像红红的苹果”等等。语言形象生动，作文素材也不落俗套。新课改的新理念下，需要培养孩子的观察能力，创新写作素材，使作文有内涵，有思想，有感受。
三、小写作文教学的创新，需要激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，无疑，在小学作文教学中要激发学生的写作兴趣，时他们乐于写作，善于表达，主动展现自己内心的真情实感。在传统的作文教学中，小学作文写作有固定文体与题目，学生必须在固定的时间内按照要求的文体与题目，写出相关作文。这是八股文的僵化模式，学生束缚在固定的框架内，学生不被允许跨出条条框框一步，更谈不上个性得到发展，学生的写作兴趣更是得不到激发。在新课改的背景下，作文教学要做到“不定时，不定题，不定体”，让去除枷锁，跳出束缚，能够自由创作，展现个性，学生的写作兴趣被无限的激发，学生在写作中会引经据典，引用名言民谣，尽情的展现自己内心的真情实感，释放心灵。兴趣被激发，写作能力得到充分分发展，学生有一个自由发展的空间。
四、小学作文教学的创新，要培养学生的想像力与创造力。
一个创新的作文教学不应是死板的与毫无生机的，而是阳光的，活泼，富于创造力的这就需要培养学生的想象力与创造力。冰冻三尺非一日之寒，想象力与创造力的培养也绝非一朝一夕的事情。教师需要作文教学的过程中，将日常生活中观察到的现象作出形象的比喻，如月亮、豆角和小船的联想，使小学生的想象力不断丰富起来。创造力需要学生在写作过程中根据自身的想象力，将平淡的事物描绘的形象生动，有声有色，呼之欲出，使人物形象跃然于纸上。例如，在指导学生写《记忆中难忘的一件事》的时候，教师指导学生先对记忆中最深刻的事情进行回忆，然后这件事的前因后果，细枝末节，人物形象进行回忆，根据这些回忆，进行一定的相像与创造，将事件展现出来，自己的内心感受也随着想象与创造留之于笔尖。学生的想象力与创造力可以使文章的内容充实，形象生动。
在新课改的背景下，小学语文教师必须改变教育理念，转变小学作文的教学方式，不断创新小学作文的教学方法，激发学生写作兴趣，使学生在一个宽松自由的环境内写出内容充实，主题明确，形象生动的文章。教师有一个创新的教育理念，应该积极主动地适应新课程改革的新的标准和新的要求，学生有一个创新的写作思路，创新的写作方法，使作文教学的质量不断提高，学生的写作水平也不断提高。
参考文献：
1.邓明君.浅谈小学语文教学创新能力的培养.科学教育家，2008，（5）.
2.张毅.小学作文创新方法之我见.科海故事博览.2009，（8）.
3.向明.新课程标准下作文教学现状的反思.教学探索.2006，（2）.
4.王海瑁.当前作文教学现状分析.延安教育学报，2003，（6）.