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多年来，幼儿园一直过分强调集体教育，而忽视了幼儿的个性培养，忽视了多种形式的教育活动，使活动主体的幼儿始终处于被动地位。笔者通过多年的教育实践认为幼儿始终是活动的主体，利用多种环境引导幼儿主动探索；活动中准备充足的材料激发幼儿探索欲望，将游戏贯穿于活动之中。科学项目游戏给与了幼儿探索、学习的空间。在主动探索的过程中幼儿从“学会”到“会学”，幼儿在探索的过程中成为活动的主体、学习的主人。