【摘 要】
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进入初中后,语文学习的范围更加广阔,学习的内容更加多样。但在课堂教学中教师并没有根据语文学科的特点有针对性地采取灵活多变的教学方法,而是在以考试为目的的教学形势下,
【机 构】
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新疆维吾尔自治区塔城地区额敏县玛热勒苏镇寄宿制学校新疆
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进入初中后,语文学习的范围更加广阔,学习的内容更加多样。但在课堂教学中教师并没有根据语文学科的特点有针对性地采取灵活多变的教学方法,而是在以考试为目的的教学形势下,机械地让学生在课堂中抄写和背诵教师总结与勾画的重点内容。这样的课堂让语文学习成为了学生沉重的学习负担,没有开发出语文学科启迪智慧,放飞心灵的功能。学生的语言综合运用能力、审美鉴赏与情感体验能力均没有得到良好的开发。师生关系也一直固定在知识的传授者和知识的记忆者这一僵化而紧张的状态之中。学生对教师充满了畏惧,对语文学习充满了厌倦。因此,结合初中语
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