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摘要：在新的教育理念下，群文阅读教学逐渐被引入语文课堂，其不仅革新了语文阅读教学的方式，也大大提高了教学的有效性，满足了课程改革的相关要求。不过，在实际应用的过程中，教师需要重点考虑如何进行选文，以便充分发挥群文阅读的作用，促进学生语文综合素质能力的提高。鉴于此，本文主要探究了初中语文课堂群文阅读教学的选文策略，以供相关同仁参考。
关键词：初中语文;群文阅读;选文策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-24-043
引言
随着新课改的深化，在初中语文课堂教学中，传统的阅读教学方法已不能适应当下教育发展的要求，群文阅读应运而生。通过引入群文阅读教学，既能激发学生的阅读兴趣，也有助于学生语文核心素养的提升，对促进学生语文能力的提高意义重大。
一、群文阅读教学在初中语文课堂中应用的意义
所谓的群文阅读教学，其实就是围绕一个或多个议题，采取粗略阅读的方式，进行内心感悟的分享，不同于传统语文教学方式，群文阅读是多文本教学，即“一群”文章。但是，群文阅读教学不是说将“一群”文章叠加在一起就可以，它是基于对传统语文阅读教学方式的创新、革新，丰富了学生的阅读方式。因此，在初中语文阅读教学中，引入群文阅读教学不仅可以改善以往初中语文阅读教学中“单一”“扁平”的缺陷，激发学生的阅读热情，还能培养学生的良好阅读习惯，提高阅读水平，适应新时期考试。将其应用于语文课堂教学实践中意义重大[1]。
二、群文阅读教学的特点
根据上述可知，在群文阅读教学中，教师需要结合教学要求，选择议题，选择合适的阅读文本，为了可以起到良好的教学效果，选文的过程中，教师应注重选择的多向性。例如，“作家重组”，在教学中教师就可以引导学生集中学习多位古代诗人的诗，包括杜甫、李白、白居易和王维等，让他们能够在学习中体会与了解不同诗人的写作特点，还有他们是如何进行情感表达的，这样才能带给学生比较强烈的阅读体验。除此之外，教师还可以运用“体裁重组”、“情感重组”等方式。
与此同时，在选文的过程中，还应考虑文本的开放性。具有开放性特征的文本，便于学生进行阅读选择和讨论，有助于培养学生的阅读兴趣与能力。因此，在选文时教师应积极引入一些课外可读的一些文本，用于开展群文阅读教学[2]。
在选文中，最后还要注意结构性，根据议题的含义，教师基于语文教材进行合理选择，确保群文之间紧密贴合。而在教学中，教师可以通过反复重读式、举一反三式、分组递进式等方法来进行引导，帮助学生更好完成阅读学习任务，提高他们的阅读能力。
三、初中语文课堂群文阅读教学选文策略实践研究
1.将各要素之间的联系进行有机整合，有层次地选取文章
选文的科学性会直接决定群文阅读教学的效果，为了实现这一目标，教师在选文的过程中，一定要明确应该选择什么样的文章、选取的方式是什么、最后又以什么方式进行重组。首先，在选文中，必须做的一件事是对各要素之间的联系进行有机整合，即学生的实际学习状况、教学内容以及社会热点问题等要素的整合，这样就可以确定议题，明确选择的文章类型，为接下来文本选择打下良好基础。
2.围绕语文教材进行选文
目前，初中语文教材中，每个单元都有一个主题，所以教师在进行群文阅读的过程中，可以围绕语文教材进行选文，这样既能激发学生的阅读兴趣，也可以加深他们对本单元文本的理解。例如，在部编人教版七年级下第一单元的教学中，《邓稼先》这篇文章主要讲述了邓稼先在国家需要之时，义无反顾选择归国，在十分恶劣、艰苦的环境下，与其他几十位科学家一起为我国“两弹一星”事业做出了突出贡献，使我国的国际地位得到了很大提高，通过学习文章学生应深刻体会邓稼先的人品风貌。在此基础上，教师围绕“人物精神”这一主题，选取《说和做》、《回忆鲁迅先生》、《孙权劝学》等文本实施群文阅读教学，这样可以给学生情感上带来震撼，使其更深刻理解上述文章中主人公身上所体现出来的精神，以此引导学生树立积极、健康的生活态度[3]。
3.基于初中生的年龄特征进行选文
不同于小学生，初中生有了一定知识基础与认知能力的前提下，对新鲜事物的好奇心更加强烈，求知欲同样很强，但在不同年龄阶段的初中生所表现出来的特征是不一样的，其知识结构、生活经历和阅读能力都存在差异。因此，教师在初中语文课堂实施群文阅读教学时，要结合学生所表现出来的特征进行选文，即充分考虑学生的现阶段的阅读能力、题材的难易程度以及趣味性等，而在数量上，则需要基于实际情况来确定，假如学生的阅读能力较弱，还未形成良好的阅读习惯，那么就应适当减少阅读文本的数量，随后可以根据学生能力的提升，一点点增加數量。并且，教师在选文的过程中，除了要为学生推荐一下合适的阅读文本，还要耐心听取学生的想法，了解学生的学习需求，在充分考量的基础上，最大限度满足他们的需求。
结束语
综上所述，作为一种新兴的教学方式，群文阅读教学在培养学生阅读能力方面具有显著的效果，同时可以极大改善当前初中语文阅读教学的状况，提高教学的效率。不过，要想充分发挥出群文阅读教学的作用，就必须重视选文的科学性与合理性，以便为后续教学奠定坚实的基础，促进初中语文阅读教学质量的提升。
参考文献
[1]杜俊. 中学语文课堂群文阅读教学选文策略实践再探索[J]. 散文百家·国学教育， 2017， 000（001）：44.
[2]刘莹. 初中语文群文阅读教学选文策略研究[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017（12）.
[3]都温中. 初中语文群文阅读选文策略研究[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2017， 000（003）：62.
关键词：初中语文;群文阅读;选文策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-24-043
引言
随着新课改的深化，在初中语文课堂教学中，传统的阅读教学方法已不能适应当下教育发展的要求，群文阅读应运而生。通过引入群文阅读教学，既能激发学生的阅读兴趣，也有助于学生语文核心素养的提升，对促进学生语文能力的提高意义重大。
一、群文阅读教学在初中语文课堂中应用的意义
所谓的群文阅读教学，其实就是围绕一个或多个议题，采取粗略阅读的方式，进行内心感悟的分享，不同于传统语文教学方式，群文阅读是多文本教学，即“一群”文章。但是，群文阅读教学不是说将“一群”文章叠加在一起就可以，它是基于对传统语文阅读教学方式的创新、革新，丰富了学生的阅读方式。因此，在初中语文阅读教学中，引入群文阅读教学不仅可以改善以往初中语文阅读教学中“单一”“扁平”的缺陷，激发学生的阅读热情，还能培养学生的良好阅读习惯，提高阅读水平，适应新时期考试。将其应用于语文课堂教学实践中意义重大[1]。
二、群文阅读教学的特点
根据上述可知，在群文阅读教学中，教师需要结合教学要求，选择议题，选择合适的阅读文本，为了可以起到良好的教学效果，选文的过程中，教师应注重选择的多向性。例如，“作家重组”，在教学中教师就可以引导学生集中学习多位古代诗人的诗，包括杜甫、李白、白居易和王维等，让他们能够在学习中体会与了解不同诗人的写作特点，还有他们是如何进行情感表达的，这样才能带给学生比较强烈的阅读体验。除此之外，教师还可以运用“体裁重组”、“情感重组”等方式。
与此同时，在选文的过程中，还应考虑文本的开放性。具有开放性特征的文本，便于学生进行阅读选择和讨论，有助于培养学生的阅读兴趣与能力。因此，在选文时教师应积极引入一些课外可读的一些文本，用于开展群文阅读教学[2]。
在选文中，最后还要注意结构性，根据议题的含义，教师基于语文教材进行合理选择，确保群文之间紧密贴合。而在教学中，教师可以通过反复重读式、举一反三式、分组递进式等方法来进行引导，帮助学生更好完成阅读学习任务，提高他们的阅读能力。
三、初中语文课堂群文阅读教学选文策略实践研究
1.将各要素之间的联系进行有机整合，有层次地选取文章
选文的科学性会直接决定群文阅读教学的效果，为了实现这一目标，教师在选文的过程中，一定要明确应该选择什么样的文章、选取的方式是什么、最后又以什么方式进行重组。首先，在选文中，必须做的一件事是对各要素之间的联系进行有机整合，即学生的实际学习状况、教学内容以及社会热点问题等要素的整合，这样就可以确定议题，明确选择的文章类型，为接下来文本选择打下良好基础。
2.围绕语文教材进行选文
目前，初中语文教材中，每个单元都有一个主题，所以教师在进行群文阅读的过程中，可以围绕语文教材进行选文，这样既能激发学生的阅读兴趣，也可以加深他们对本单元文本的理解。例如，在部编人教版七年级下第一单元的教学中，《邓稼先》这篇文章主要讲述了邓稼先在国家需要之时，义无反顾选择归国，在十分恶劣、艰苦的环境下，与其他几十位科学家一起为我国“两弹一星”事业做出了突出贡献，使我国的国际地位得到了很大提高，通过学习文章学生应深刻体会邓稼先的人品风貌。在此基础上，教师围绕“人物精神”这一主题，选取《说和做》、《回忆鲁迅先生》、《孙权劝学》等文本实施群文阅读教学，这样可以给学生情感上带来震撼，使其更深刻理解上述文章中主人公身上所体现出来的精神，以此引导学生树立积极、健康的生活态度[3]。
3.基于初中生的年龄特征进行选文
不同于小学生，初中生有了一定知识基础与认知能力的前提下，对新鲜事物的好奇心更加强烈，求知欲同样很强，但在不同年龄阶段的初中生所表现出来的特征是不一样的，其知识结构、生活经历和阅读能力都存在差异。因此，教师在初中语文课堂实施群文阅读教学时，要结合学生所表现出来的特征进行选文，即充分考虑学生的现阶段的阅读能力、题材的难易程度以及趣味性等，而在数量上，则需要基于实际情况来确定，假如学生的阅读能力较弱，还未形成良好的阅读习惯，那么就应适当减少阅读文本的数量，随后可以根据学生能力的提升，一点点增加數量。并且，教师在选文的过程中，除了要为学生推荐一下合适的阅读文本，还要耐心听取学生的想法，了解学生的学习需求，在充分考量的基础上，最大限度满足他们的需求。
结束语
综上所述，作为一种新兴的教学方式，群文阅读教学在培养学生阅读能力方面具有显著的效果，同时可以极大改善当前初中语文阅读教学的状况，提高教学的效率。不过，要想充分发挥出群文阅读教学的作用，就必须重视选文的科学性与合理性，以便为后续教学奠定坚实的基础，促进初中语文阅读教学质量的提升。
参考文献
[1]杜俊. 中学语文课堂群文阅读教学选文策略实践再探索[J]. 散文百家·国学教育， 2017， 000（001）：44.
[2]刘莹. 初中语文群文阅读教学选文策略研究[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017（12）.
[3]都温中. 初中语文群文阅读选文策略研究[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2017， 000（003）：62.