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摘要：在初中的英语课程教学中，教师应该面向学生，遵循新课改纲要，对英语课程进行改革与创新，让整个英语课程的教学能够契合学生身心发展的基本规律，让学生对英语有更多的学习和探索欲望，丰富他们的学习发展，实现他们英语核心素养的有效提升。文章基于此点，对初中英语课程改革进行了实践和探索，旨在让学生有更多的发展空间。
关键词：初中英语;课程改革;实践探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着素质教育与新课改的不断推行，初中的英语课程应该进行创新和改革，要借助课程的改革，提升学生的英语学习能力与英语学习兴趣，让学生的英语学习更加高效。对此，教师的课程改革就应该确定学生的主体地位，构建一个更为高效的课堂教学模式，切实提高学生的英语教学质量，力求能够完善学生的英语学习内容。
一、优化课堂导入
只有一个良好的开端，才能够对学生形成积极的影响。所以教师一定要不断优化课堂导入，要借助课堂导入，集中学生的注意力，让学生能够身临其境，掌握更多的学习本领。以此，才能培养学生的英语核心素养。
以仁爱版初中英语课本教材为例，教师在教学《I will remember our friendship forever》时，这一话题的内容与学生的生活实际是息息相关的，学生即将面临毕业分别，同学之谊也已将成为过去，那么教师在上课之前，就可以以“Unforgettable friend”作为导入话题，让学生针对这个话题发表自己的观点和看法。描述自己最难忘的朋友，以及维持友谊的方法等等，让学生通过这样的一个回答过程，进入到一个较为真实的环境中，了解并掌握文章的重点句型，加深理解。以此，学生才能够集中自己的注意力，强化知识应用，丰富效能，实现他们的有效发展。
二、明确教学目标
教师一定要制定非常清晰的教学目标才能够让学生更为透彻地掌握英语知识，完成与之相关的教学任务。所以教师就应该在上课之前，根据教学内容以及学生的实际情况，制定与之相关的教学目标，实现有效教学。
以仁爱版初中英语课本教材为例，教师在教学《Amazing Science》时，就应该明确本章节的教学目标。如下：
1.语言知识目标：掌握一些重点单词，如rocket、metal、spaceship等等;掌握重点句型的应用，如what is it made of＼from...;what is it used for...
2.情感态度价值观目标：能够通过小组合作完成相关的学习任务;能够更加深刻地了解我国的科技。
对此，在实际的教学中，教师应该根据教学的重点和难点设计教学目标，然后有针对性地展开课堂教学。让学生能够针对学习目标的指引，展开多元化的合作探究，能够通过小组合作深化自己的英语知识认知和体会，强化学习效能，以此提高学生学习的主动性与积极性，让学生有更多的探索实践机会。
三、合作与展示
合作与展示是新课程改革十分重要的内容，只有让学生通过自主合作与自主探究，才能够让学生展开多元化的实践，才能够让他们在合作中展现自己的自主性与发展性。只有这样，学生才能够有更多的发展空间，才能够强化自身的知识应用，以此丰富自身的英语学习效能。
以仁爱版初中英语课本教材为例，教师在教学《Saving the Earth》时，在“Section C”的阅读中，教师就可以布置以下任务，让学生以小组为单位展开合作探究，实现他们对文本的高效阅读。学习任务如下：
（1）What harm will noise do to human beings？
（2）What aspects of noise damage are listed in the article？
（3）Why are teenagers also prone to deafness？
（4）What measures do you think should be taken to reduce the harm caused to humans by noise？
教師可以针对学生的阅读探究结果，让他们展开演示，然后全班学生共同探究。教师也可以根据不同小组提出的答案，进行评价和分析，力求能够充分激发学生的学习兴趣，增强他们的情感体验，让学生对英语学习能够具备自信心与积极性，对他们今后的英语学习与发展产生积极的作用。
四、归纳与总结
教师一定不能忽视学生对英语知识的归纳和总结，只有让学生对英语进行总结和梳理，才能够让他们对英语知识有更为完整的认知，才能够让他们构建一个更为完整的英语知识框架，实现学生英语核心素养的有效发展。
以仁爱版初中英语课本教材为例，教师在教学《English Around the World》时，就应该注重学生对本单元知识的梳理与概括。针对于单词和短语，教师可以以听写、默写或者单词试卷的形式，加深学生的理解，促使他们能够对基础的单词和短语进行巩固。针对于重点句型，如While的用法、“v+疑问词+不定式”的用法、must表示“推测”的用法、过去分词作后置定语的用法等等。教师可以让学生结合自身所学的知识重点，进行归纳并总结。以此，才能够强化学生的知识理解，发挥他们的自主性与能动性，提高学生的学习效率，让学生有更为深远的发展。
五、注重课后探究
教师一定不能忽视学生的课后探究，要引导学生根据课堂所学的知识内容，进行课后的探索与实践。这也是一个比较重要的环节，学生通过自身的实践，其实能够将知识框架梳理得更为清晰、更为明了。所以教师就应该根据课堂教学的实际情况，有针对性地安排教学任务，要保证课后探究任务的合理性，不能过重，明确核心，达到知识巩固的目的。在设计课后探究任务的时候，教师也应该分层教学，针对不同学生的情况，有选择性地安排探究任务，丰富学生的认知和体会，强化他们的理解。只有这样，学生才能够针对自身的学习情况，展开课后探究，丰富效能，实现对英语知识的有效构建。
六、结语
综上所述，在初中的英语课程教学中，教师一定不能忽视课程的改革与创新。首先，教师应该清晰地认知到课程教学的现状;其次，教师应该注重英语课程体系的构建，要让英语课程更加科学、合理化，提高学生的学习效能;最后，教师应该注重教学模式的改进，要根据教学内容进行优化升级，强化学生的自主学习效能，增强学生的课堂互动与课堂讨论，力求让整个初中英语课堂的改革能够契合新课改的理念。
参考文献
[1]陆慜.英语学习活动观下的初中英语阅读教学实践[J].学园，2020，13（03）：15-16.
[2]周丽华.新课改背景下初中英语阅读教学探究[J].试题与研究，2020（01）：170.
[3]刘明星.新课程改革背景下的初中英语阅读学习实践探究[J].新课程（中学），2017（12）：30.
关键词：初中英语;课程改革;实践探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着素质教育与新课改的不断推行，初中的英语课程应该进行创新和改革，要借助课程的改革，提升学生的英语学习能力与英语学习兴趣，让学生的英语学习更加高效。对此，教师的课程改革就应该确定学生的主体地位，构建一个更为高效的课堂教学模式，切实提高学生的英语教学质量，力求能够完善学生的英语学习内容。
一、优化课堂导入
只有一个良好的开端，才能够对学生形成积极的影响。所以教师一定要不断优化课堂导入，要借助课堂导入，集中学生的注意力，让学生能够身临其境，掌握更多的学习本领。以此，才能培养学生的英语核心素养。
以仁爱版初中英语课本教材为例，教师在教学《I will remember our friendship forever》时，这一话题的内容与学生的生活实际是息息相关的，学生即将面临毕业分别，同学之谊也已将成为过去，那么教师在上课之前，就可以以“Unforgettable friend”作为导入话题，让学生针对这个话题发表自己的观点和看法。描述自己最难忘的朋友，以及维持友谊的方法等等，让学生通过这样的一个回答过程，进入到一个较为真实的环境中，了解并掌握文章的重点句型，加深理解。以此，学生才能够集中自己的注意力，强化知识应用，丰富效能，实现他们的有效发展。
二、明确教学目标
教师一定要制定非常清晰的教学目标才能够让学生更为透彻地掌握英语知识，完成与之相关的教学任务。所以教师就应该在上课之前，根据教学内容以及学生的实际情况，制定与之相关的教学目标，实现有效教学。
以仁爱版初中英语课本教材为例，教师在教学《Amazing Science》时，就应该明确本章节的教学目标。如下：
1.语言知识目标：掌握一些重点单词，如rocket、metal、spaceship等等;掌握重点句型的应用，如what is it made of＼from...;what is it used for...
2.情感态度价值观目标：能够通过小组合作完成相关的学习任务;能够更加深刻地了解我国的科技。
对此，在实际的教学中，教师应该根据教学的重点和难点设计教学目标，然后有针对性地展开课堂教学。让学生能够针对学习目标的指引，展开多元化的合作探究，能够通过小组合作深化自己的英语知识认知和体会，强化学习效能，以此提高学生学习的主动性与积极性，让学生有更多的探索实践机会。
三、合作与展示
合作与展示是新课程改革十分重要的内容，只有让学生通过自主合作与自主探究，才能够让学生展开多元化的实践，才能够让他们在合作中展现自己的自主性与发展性。只有这样，学生才能够有更多的发展空间，才能够强化自身的知识应用，以此丰富自身的英语学习效能。
以仁爱版初中英语课本教材为例，教师在教学《Saving the Earth》时，在“Section C”的阅读中，教师就可以布置以下任务，让学生以小组为单位展开合作探究，实现他们对文本的高效阅读。学习任务如下：
（1）What harm will noise do to human beings？
（2）What aspects of noise damage are listed in the article？
（3）Why are teenagers also prone to deafness？
（4）What measures do you think should be taken to reduce the harm caused to humans by noise？
教師可以针对学生的阅读探究结果，让他们展开演示，然后全班学生共同探究。教师也可以根据不同小组提出的答案，进行评价和分析，力求能够充分激发学生的学习兴趣，增强他们的情感体验，让学生对英语学习能够具备自信心与积极性，对他们今后的英语学习与发展产生积极的作用。
四、归纳与总结
教师一定不能忽视学生对英语知识的归纳和总结，只有让学生对英语进行总结和梳理，才能够让他们对英语知识有更为完整的认知，才能够让他们构建一个更为完整的英语知识框架，实现学生英语核心素养的有效发展。
以仁爱版初中英语课本教材为例，教师在教学《English Around the World》时，就应该注重学生对本单元知识的梳理与概括。针对于单词和短语，教师可以以听写、默写或者单词试卷的形式，加深学生的理解，促使他们能够对基础的单词和短语进行巩固。针对于重点句型，如While的用法、“v+疑问词+不定式”的用法、must表示“推测”的用法、过去分词作后置定语的用法等等。教师可以让学生结合自身所学的知识重点，进行归纳并总结。以此，才能够强化学生的知识理解，发挥他们的自主性与能动性，提高学生的学习效率，让学生有更为深远的发展。
五、注重课后探究
教师一定不能忽视学生的课后探究，要引导学生根据课堂所学的知识内容，进行课后的探索与实践。这也是一个比较重要的环节，学生通过自身的实践，其实能够将知识框架梳理得更为清晰、更为明了。所以教师就应该根据课堂教学的实际情况，有针对性地安排教学任务，要保证课后探究任务的合理性，不能过重，明确核心，达到知识巩固的目的。在设计课后探究任务的时候，教师也应该分层教学，针对不同学生的情况，有选择性地安排探究任务，丰富学生的认知和体会，强化他们的理解。只有这样，学生才能够针对自身的学习情况，展开课后探究，丰富效能，实现对英语知识的有效构建。
六、结语
综上所述，在初中的英语课程教学中，教师一定不能忽视课程的改革与创新。首先，教师应该清晰地认知到课程教学的现状;其次，教师应该注重英语课程体系的构建，要让英语课程更加科学、合理化，提高学生的学习效能;最后，教师应该注重教学模式的改进，要根据教学内容进行优化升级，强化学生的自主学习效能，增强学生的课堂互动与课堂讨论，力求让整个初中英语课堂的改革能够契合新课改的理念。
参考文献
[1]陆慜.英语学习活动观下的初中英语阅读教学实践[J].学园，2020，13（03）：15-16.
[2]周丽华.新课改背景下初中英语阅读教学探究[J].试题与研究，2020（01）：170.
[3]刘明星.新课程改革背景下的初中英语阅读学习实践探究[J].新课程（中学），2017（12）：30.