摘 要：预习对于学生整体的学习效果有着至关重要的影响与作用。教师除了要为学生制定合理、科学的预习任务和预习目标之外，更要切实加强对学生预习方法的有效指导，这样才能使学生真正成为数学学习活动中的主导者，确保预习活动取得实际效果和良好质量，为具体数学知识点的更好学习提供保障。
　　 关键词：预习任务;预习目标;预习方法
　　 《义务教育数学课程标准》明确指出：“让学生学习有价值的数学，让学生带着问题，带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。”课前预习就是让学生带着问题进入数学课堂的最有效手段。预习是学生在教师讲解之前，积极、主动地对将要学习的内容进行提前自主学习的一种行为，其主要任务在于复习、巩固以往所学知识的同时，初步对新的内容形成大致的了解与掌握，从而在课堂学习活动中更有针对性地进行探究性学习。那么，如何才能确保小学生数学预习活动的效率及质量呢？
　　 一、突出预习任务和目标，有章可循
　　 預习目标是学生课前预习活动的具体方向，而预习任务则是学生预习活动最有效的凭借与依据。只有在充分明确预习目标及预习任务的情况下，学生才能进一步简单、清楚明了自己所要预习的内容、预习之后所要完成的任务以及所要达到的要求，也才能在具备较强预习动力与积极性的同时，真正确保自身的预习活动有章可循。因此，制定合理的预习任务与目标，是保证学生预习活动有效性的首要前提。
　　 教师必须从学生的实际认知水平以及思考方式出发，精心设计、制定合理的预习目标与任务，这将对学生收获良好的预习效果起到非常积极的促进与推动作用。如在“四则运算”的教学前，我向学生布置如下的预习任务与预习目标：
　　 （1）巩固旧知：脱式计算并说明运算顺序。
　　 ①24×5÷3 ②187 24-65 ③21÷3×4 ④39-17 8
　　 （2）探究新知：说出下面各题的运算顺序，再计算。
　　 ①95-120÷3 ②25 12×6 ③185-（51 49） ④15×（27-20）
　　 说一说：仔细对比上述题目，我发现了