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摘要：幼儿园教育与每个家庭都有密切的联系，并影响着祖国的进一步发展。在新形势下，幼儿教育不仅要传授文化知识，而且要重视心理健康教育，这对儿童的成长和发展至关重要。通过全面实施素质教育，幼儿园教学可以渗透心理健康教育，通过实例和优化活动，为孩子的终身成长提供良好的基础。本文重点介绍心理健康教育渗透到幼儿园教学中的方式。
关键词：心理健康教育;幼儿园培训;渗透
幼儿园教育是人类成长的首要也是最关键的教育。随着社会和经济的飞速发展，必须从学生入手，并注意其思想、行为、身心健康的发展。心理健康教育主要涉及教育方法，它结合了儿童身心发展的特点和规律，而心理教育的方法则可以提高儿童的心理素质，促进儿童的全面进步。随着社会经济的发展和人们生活观念的变化，现阶段人们的心理健康发展越来越受到重视。心理健康教育也已成为现代教育环境中的必然发展趋势，可以促进儿童身心健康的发展。
一、在幼儿园教育渗透心理健康教育的重要性
近年来，随着对儿童心理健康问题的重视，逐渐暴露出儿童学习和幼儿园教学中固有的心理问题。特别是近年来，越来越多的儿童心理健康问题浮出水面，这对儿童的健康成长构成了隐患，也对幼儿园的教育产生了重大影响。在这样的背景下，鉴于幼儿园教育的实际情况，幼儿园老师的关注点已成为心理健康教育的关键。越来越多的研究表明，只有对儿童进行心理健康教育才能有效的对孩子进行教学。幼儿园心理健康教育作为科学的方法，对确保儿童从小开始健康成长正变得极为重要。
二、心理健康教育渗透到幼儿园教育中的措施
1.从儿童的日常生活渗透心理健康教育
从过去在幼儿园教育中渗透心理健康教育中的经验来看，在未来的幼儿园教育过程中，如果要实现心理健康教育渗透的预期目标，必须首先从孩子的日常生活入手，开展针对性的幼儿心理健康教育，以期实现针对幼儿的心理健康教育的影响，并帮助幼儿健康成长。例如，在幼儿园教育中，为了渗透心理健康教育，教师可以从儿童的学习和生活环境入手，例如为儿童提供“生活角落”和“创意空间”，从而丰富儿童的生活，以了解促进儿童心理健康的方法，并帮助他们在舒适宜人的环境中成长。同时，在幼儿园教育中渗透心理健康教育，可以使孩子表达自己的情感。幼儿园的老师可以设计“情绪卡片”来帮助孩子表达他们的心理状态变化，从而确保幼儿园的老师可以及时发现孩子的心理健康问题，然后有针对性地进行指导，以发展他们的心理。幼儿园教育中的健康教育，可以为儿童的健康成长保驾护航！
2.根据语言和行为规范渗透对儿童的心理健康教育
幼兒园的老师和父母是孩子成长和发展的第一批老师，父母的每一步、幼儿园老师的语言和行为等都会对孩子的生活产生一定的影响。幼儿园应对心理健康教育有一个清晰的认识，清楚地意识到老师在教育和培训中的重要职责，明确儿童在学习过程中语言行为的准确性，并通过标准化的语言来进一步促进、支持和标准化指导行为以达到影响学生的目的，并为学生树立好榜样。与孩子一起学习时，教师应让孩子与自己处于平等的地位。老师不仅应要求儿童互相尊重、互相帮助、爱与和谐，还应严格要求自己。在年幼的孩子打架时，老师不要太苛刻或在所有人面前惩罚他们。老师可以将幼儿带到空无一人的房间里，耐心地轻轻问他们为什么打架，孩子说出原因之后，抱住孩子，说这样做是错误的，我们在同一个班级生活和学习，应该互相帮助，对孩子要友好和谦虚，不要因为摩擦而打人。一旦孩子理解了这个事实，再请另一个孩子进入房间，指示打人的孩子向被打的孩子道歉，在另一个孩子宽恕时，让他们拥抱并，从而调节孩子的行为并告诉孩子正确的方法，如果做错了，就必须承担后果，从而改善幼儿的心理健康。
3.营造和谐友好的教学氛围，为孩子创造健康的心理环境
为了更好地渗透心理健康教育，老师应在幼儿园教学过程中营造良好、和谐、愉悦的教学氛围。这种良好而和谐的教学氛围是确保儿童和平与和谐相处的关键条件。特别是，在与孩子打交道时，教师应放弃其老师的地位，并认为自己是孩子的好朋友，让孩子积极地与自己沟通和互动，从而建立融洽的师生关系，并让孩子感知幼儿园的生活是有乐趣的。此外，指导儿童和睦相处，学会在学习和生活中分享，共同学习以减轻儿童之间的紧张关系，并营造一种和谐的氛围。在此教学过程中，教师还应主动与孩子父母建立有效的沟通，使孩子父母可以优化家庭中的家庭环境，营造温暖、和谐和友好的家庭氛围，使孩子们在生活中可以感受到爱、幸福和自由。通过定期的亲子活动、亲子心理健康教育讲座以及其他形式的儿童心理健康教育与家庭合作，可以有效的提高学生的心理健康成长。
综上所述，随着心理健康教育在幼儿园教育中的渗透率不断提高，心理健康教育对儿童成长的影响也日益受到关注。因此，幼儿园教师的教育应从孩子的实际需求入手，科学地将心理健康教育渗透到幼儿中，以确保幼儿心理健康发展的影响，并帮助孩子逐渐成长为一个“有能力区分”的人。在良好的心理健康教育的帮助下，让孩子对与错之间的关系，从而使孩子健康成长。
参考文献：
[1]武凌燕.幼儿园心理健康教育教学渗透路径分析[J].华夏教师，2020（11）：7-8.
[2]刘唱.心理健康教育在幼儿园教学中的渗透分析[J].当代家庭教育，2020（15）：64.
关键词：心理健康教育;幼儿园培训;渗透
幼儿园教育是人类成长的首要也是最关键的教育。随着社会和经济的飞速发展，必须从学生入手，并注意其思想、行为、身心健康的发展。心理健康教育主要涉及教育方法，它结合了儿童身心发展的特点和规律，而心理教育的方法则可以提高儿童的心理素质，促进儿童的全面进步。随着社会经济的发展和人们生活观念的变化，现阶段人们的心理健康发展越来越受到重视。心理健康教育也已成为现代教育环境中的必然发展趋势，可以促进儿童身心健康的发展。
一、在幼儿园教育渗透心理健康教育的重要性
近年来，随着对儿童心理健康问题的重视，逐渐暴露出儿童学习和幼儿园教学中固有的心理问题。特别是近年来，越来越多的儿童心理健康问题浮出水面，这对儿童的健康成长构成了隐患，也对幼儿园的教育产生了重大影响。在这样的背景下，鉴于幼儿园教育的实际情况，幼儿园老师的关注点已成为心理健康教育的关键。越来越多的研究表明，只有对儿童进行心理健康教育才能有效的对孩子进行教学。幼儿园心理健康教育作为科学的方法，对确保儿童从小开始健康成长正变得极为重要。
二、心理健康教育渗透到幼儿园教育中的措施
1.从儿童的日常生活渗透心理健康教育
从过去在幼儿园教育中渗透心理健康教育中的经验来看，在未来的幼儿园教育过程中，如果要实现心理健康教育渗透的预期目标，必须首先从孩子的日常生活入手，开展针对性的幼儿心理健康教育，以期实现针对幼儿的心理健康教育的影响，并帮助幼儿健康成长。例如，在幼儿园教育中，为了渗透心理健康教育，教师可以从儿童的学习和生活环境入手，例如为儿童提供“生活角落”和“创意空间”，从而丰富儿童的生活，以了解促进儿童心理健康的方法，并帮助他们在舒适宜人的环境中成长。同时，在幼儿园教育中渗透心理健康教育，可以使孩子表达自己的情感。幼儿园的老师可以设计“情绪卡片”来帮助孩子表达他们的心理状态变化，从而确保幼儿园的老师可以及时发现孩子的心理健康问题，然后有针对性地进行指导，以发展他们的心理。幼儿园教育中的健康教育，可以为儿童的健康成长保驾护航！
2.根据语言和行为规范渗透对儿童的心理健康教育
幼兒园的老师和父母是孩子成长和发展的第一批老师，父母的每一步、幼儿园老师的语言和行为等都会对孩子的生活产生一定的影响。幼儿园应对心理健康教育有一个清晰的认识，清楚地意识到老师在教育和培训中的重要职责，明确儿童在学习过程中语言行为的准确性，并通过标准化的语言来进一步促进、支持和标准化指导行为以达到影响学生的目的，并为学生树立好榜样。与孩子一起学习时，教师应让孩子与自己处于平等的地位。老师不仅应要求儿童互相尊重、互相帮助、爱与和谐，还应严格要求自己。在年幼的孩子打架时，老师不要太苛刻或在所有人面前惩罚他们。老师可以将幼儿带到空无一人的房间里，耐心地轻轻问他们为什么打架，孩子说出原因之后，抱住孩子，说这样做是错误的，我们在同一个班级生活和学习，应该互相帮助，对孩子要友好和谦虚，不要因为摩擦而打人。一旦孩子理解了这个事实，再请另一个孩子进入房间，指示打人的孩子向被打的孩子道歉，在另一个孩子宽恕时，让他们拥抱并，从而调节孩子的行为并告诉孩子正确的方法，如果做错了，就必须承担后果，从而改善幼儿的心理健康。
3.营造和谐友好的教学氛围，为孩子创造健康的心理环境
为了更好地渗透心理健康教育，老师应在幼儿园教学过程中营造良好、和谐、愉悦的教学氛围。这种良好而和谐的教学氛围是确保儿童和平与和谐相处的关键条件。特别是，在与孩子打交道时，教师应放弃其老师的地位，并认为自己是孩子的好朋友，让孩子积极地与自己沟通和互动，从而建立融洽的师生关系，并让孩子感知幼儿园的生活是有乐趣的。此外，指导儿童和睦相处，学会在学习和生活中分享，共同学习以减轻儿童之间的紧张关系，并营造一种和谐的氛围。在此教学过程中，教师还应主动与孩子父母建立有效的沟通，使孩子父母可以优化家庭中的家庭环境，营造温暖、和谐和友好的家庭氛围，使孩子们在生活中可以感受到爱、幸福和自由。通过定期的亲子活动、亲子心理健康教育讲座以及其他形式的儿童心理健康教育与家庭合作，可以有效的提高学生的心理健康成长。
综上所述，随着心理健康教育在幼儿园教育中的渗透率不断提高，心理健康教育对儿童成长的影响也日益受到关注。因此，幼儿园教师的教育应从孩子的实际需求入手，科学地将心理健康教育渗透到幼儿中，以确保幼儿心理健康发展的影响，并帮助孩子逐渐成长为一个“有能力区分”的人。在良好的心理健康教育的帮助下，让孩子对与错之间的关系，从而使孩子健康成长。
参考文献：
[1]武凌燕.幼儿园心理健康教育教学渗透路径分析[J].华夏教师，2020（11）：7-8.
[2]刘唱.心理健康教育在幼儿园教学中的渗透分析[J].当代家庭教育，2020（15）：64.