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摘 要： 随着计算机越来越广泛地应用于人们的工作、生活等各个领域，CAI（计算机辅助教学）作为一种新型教育媒体，为当代教育改革注入了新的生机。计算机辅助教学能将中学英语大容量、多信息、多趣味的优越性展现在教师面前。把CAI技术应用于教学活动之中，是推动中学英语教学改革的途径之一。
关键词： 初中英语教学 多媒体技术 教学应用
一、什么是多媒体教学
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
二、开展多媒体教学的意义
多媒体技术作为一种有效的教学辅助手段，能高密度、大容量、快节奏地对学生进行信息传输，通过直观、生动、新颖的图像、动画、声音、文本，刺激学生多感官，提高学习兴趣，发挥学习的主观能动性，最大限度地发挥学生主体作用，优化课堂教学效果。
1.有利于创设真实的情境，激发学生学习兴趣和动机。
基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。多媒体技术正是教师培养学生学习主动性与参与性，激发其英语学习兴趣最有效的途径之一。教学过程中，教师可以向学生呈现事先准备好的课件，如生动形象的图片和栩栩如生的动画。语言、图像和声音同时作用于学生的听、说、视、触等各种感觉，活跃学生思维，使学生在愉快的课堂气氛中，最大限度地做到学中有乐并获取语言知识，这样激发了学生的兴趣之后也激发了学生的学习的动机，动机是推动学生学习以达到学习目的的内在心理倾向。所以多媒体在教学中更容易做到激发每个学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生内在的潜能，相对于传统教学手段，这便是它的一个极大优势。例如在（仁爱版Book Ⅰ）Unit 2 Topic 2的教学中，针对该课的主要内容是教有关颜色（color）的单词，笔者将文中出现的颜色单词（purple，green，etc.）结合相关物体制作成一幅幅色彩鲜明、生动形象的图片展示给学生，并配以声音，让学生更直观地感受各种颜色。不用汉语解释学生就很明了各种颜色单词的相关含义，更为重要的是，在电脑上制作相关图片，可以很全面地收集各种颜色，随心所欲地选择绘制任何一种事物，这比在现实生活中收集素材更为方便。
2.加大了课堂容量，提供了多种形式的训练方法。
向课堂要质量，是教学的中心任务。传统的英语教学中学生的参与面小，语言实践机会少。而语言能力的形成，靠的是语言实践。计算机辅助教学，能充分调动学生的主动性，融教法、学法为一体，加快课堂节奏，增加课堂容量，加大语言的输入量。我们可以把重点、难点、词汇、课文朗读、练习题都编制成课件，利用其超文本功能，任意调用，反复出现，大大节省了讲解和板书时间。教师可以精讲多练，加大了训练密度，提高了教学效率。
3.运用多媒体教学突破重、难点，提高课堂教学效率。
教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素，如何将教材重点突出、难点突破是关键点。多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。比如在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化，学生可以一目了然，通过反复地听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，而且让学生模拟真实情景实际应用，既突破了教学重点，又将难点化难为易。
4.充分发挥多媒体优势，提高学生听说能力。
多媒体可以有效地增强教学内容的表现力和感染力，根据学生善于模仿的特点，提高学生听说能力。笔者坚持每节课使用录音机，让学生以磁带里的语音语调为准，还常利用课外活动或自习课时间播放有趣味的录像和FLASH课件等供学生观看。形式多样、内容丰富的教学手段能积极地调动学生学习的积极性，使学生从中体会到英语学习的乐趣。另外，在有条件的学校，教师可以利用语音实验课的优势，运用监听教学系统监听检查学生的听音情况，并适时给予指导。这样，利用多媒体技术能促进学生积极思维，也能提高学生听说能力。
5.发挥多媒体优势，培养学生主体意识。
传统的教学模式不论学生的学习程度和习惯如何，都一视同仁，都采用同一种方式、进度和要求进行教学。由于教师在教学中既要照顾课堂教学的整体性又要注意其连贯性，学生的个别差异和要求则难以保证。初中生自入学以来，小学学习生活习惯的影响很难去除和改变，被动接受知识、被动学习，学习效率低下，多媒体教学设备为学生的自主学习提供了独特优势。教师在教学中利用多媒体手段，把声、光、像各种媒介综合在一起，为学生创设逼真的语言学习情境，有效激发他们的学习兴趣，使他们的注意力得到极大集中，从而调动他们的主观能动性。学生在学习过程中，就能自发地发现学习中的机会，主动探求新的知识运用，自觉利用尽可能多的资源来自主学习，使他们的学习过程由于有了更多自主选择而得到优化，学习效率也随之得以提高。另外，学生在英语听说学习过程中还能主动地运用这些多媒体课件内容、录音录像材料、光碟中的视听感观，为自己创设一个英语情境，以自我分析力和模仿力达到一个接近真实的境界，从而达到提高英语听、说、读、写能力的目的。
三、结语
多媒体教学手段越来越受到师生的关注，作为新时期的教师，我们应学会合理使用多媒体，弥补传统教学手段的诸多不足，为语言教学环境提供丰富的视听环境，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣，调动学生的非智力因素，同时充分发挥教师主导作用，发挥学生主体性和创造性，大幅度提高课堂教学效率。
关键词： 初中英语教学 多媒体技术 教学应用
一、什么是多媒体教学
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
二、开展多媒体教学的意义
多媒体技术作为一种有效的教学辅助手段，能高密度、大容量、快节奏地对学生进行信息传输，通过直观、生动、新颖的图像、动画、声音、文本，刺激学生多感官，提高学习兴趣，发挥学习的主观能动性，最大限度地发挥学生主体作用，优化课堂教学效果。
1.有利于创设真实的情境，激发学生学习兴趣和动机。
基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。多媒体技术正是教师培养学生学习主动性与参与性，激发其英语学习兴趣最有效的途径之一。教学过程中，教师可以向学生呈现事先准备好的课件，如生动形象的图片和栩栩如生的动画。语言、图像和声音同时作用于学生的听、说、视、触等各种感觉，活跃学生思维，使学生在愉快的课堂气氛中，最大限度地做到学中有乐并获取语言知识，这样激发了学生的兴趣之后也激发了学生的学习的动机，动机是推动学生学习以达到学习目的的内在心理倾向。所以多媒体在教学中更容易做到激发每个学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生内在的潜能，相对于传统教学手段，这便是它的一个极大优势。例如在（仁爱版Book Ⅰ）Unit 2 Topic 2的教学中，针对该课的主要内容是教有关颜色（color）的单词，笔者将文中出现的颜色单词（purple，green，etc.）结合相关物体制作成一幅幅色彩鲜明、生动形象的图片展示给学生，并配以声音，让学生更直观地感受各种颜色。不用汉语解释学生就很明了各种颜色单词的相关含义，更为重要的是，在电脑上制作相关图片，可以很全面地收集各种颜色，随心所欲地选择绘制任何一种事物，这比在现实生活中收集素材更为方便。
2.加大了课堂容量，提供了多种形式的训练方法。
向课堂要质量，是教学的中心任务。传统的英语教学中学生的参与面小，语言实践机会少。而语言能力的形成，靠的是语言实践。计算机辅助教学，能充分调动学生的主动性，融教法、学法为一体，加快课堂节奏，增加课堂容量，加大语言的输入量。我们可以把重点、难点、词汇、课文朗读、练习题都编制成课件，利用其超文本功能，任意调用，反复出现，大大节省了讲解和板书时间。教师可以精讲多练，加大了训练密度，提高了教学效率。
3.运用多媒体教学突破重、难点，提高课堂教学效率。
教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素，如何将教材重点突出、难点突破是关键点。多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。比如在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化，学生可以一目了然，通过反复地听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，而且让学生模拟真实情景实际应用，既突破了教学重点，又将难点化难为易。
4.充分发挥多媒体优势，提高学生听说能力。
多媒体可以有效地增强教学内容的表现力和感染力，根据学生善于模仿的特点，提高学生听说能力。笔者坚持每节课使用录音机，让学生以磁带里的语音语调为准，还常利用课外活动或自习课时间播放有趣味的录像和FLASH课件等供学生观看。形式多样、内容丰富的教学手段能积极地调动学生学习的积极性，使学生从中体会到英语学习的乐趣。另外，在有条件的学校，教师可以利用语音实验课的优势，运用监听教学系统监听检查学生的听音情况，并适时给予指导。这样，利用多媒体技术能促进学生积极思维，也能提高学生听说能力。
5.发挥多媒体优势，培养学生主体意识。
传统的教学模式不论学生的学习程度和习惯如何，都一视同仁，都采用同一种方式、进度和要求进行教学。由于教师在教学中既要照顾课堂教学的整体性又要注意其连贯性，学生的个别差异和要求则难以保证。初中生自入学以来，小学学习生活习惯的影响很难去除和改变，被动接受知识、被动学习，学习效率低下，多媒体教学设备为学生的自主学习提供了独特优势。教师在教学中利用多媒体手段，把声、光、像各种媒介综合在一起，为学生创设逼真的语言学习情境，有效激发他们的学习兴趣，使他们的注意力得到极大集中，从而调动他们的主观能动性。学生在学习过程中，就能自发地发现学习中的机会，主动探求新的知识运用，自觉利用尽可能多的资源来自主学习，使他们的学习过程由于有了更多自主选择而得到优化，学习效率也随之得以提高。另外，学生在英语听说学习过程中还能主动地运用这些多媒体课件内容、录音录像材料、光碟中的视听感观，为自己创设一个英语情境，以自我分析力和模仿力达到一个接近真实的境界，从而达到提高英语听、说、读、写能力的目的。
三、结语
多媒体教学手段越来越受到师生的关注，作为新时期的教师，我们应学会合理使用多媒体，弥补传统教学手段的诸多不足，为语言教学环境提供丰富的视听环境，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣，调动学生的非智力因素，同时充分发挥教师主导作用，发挥学生主体性和创造性，大幅度提高课堂教学效率。