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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）06-000-01
摘要本文从学校体育与社区体育融合互动的认识出发，来探讨学校体育与社区体育的关系，并为学校体育和社区体育的良好互动提出建设性意见。
关键词学校体育社区体育互动关系
“学校、家庭、社区一体化体育理论”提出了学校体育向社区、家庭有效延伸的新理念。新时期的学校体育应更加关注和提升体育的教育性，使“健身”和“健心”相统一，不断促进提高生命质量和生活质量，应打破学校体育的藩篱，使学生走出校门之后，具有良好的体育素养和终身体育的理念。而终身体育必须有学校体育资源和社区体育资源的融合互动，并在融合互动中生成新资源的集聚和效能扩散，这样才有可能实现人的身心健康的可持续发展。
一、学校体育与社区体育的关系
（一）学校体育是社区体育的基础
学校体育指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动，卫生保健的手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。它是学校教育的重要组成部分，是社会体育的基础和重点。
社会体育是最为集中、直接体现体育本质的部分，社会体育是终身的。学校体育可以理解为其中一个阶段，学校体育继续着学前和校外的社会体育，学校体育作为与社会的衔接点，相对于社区体育来说具有较强的基础性。学生在校期间，通过运动技能技巧的学习，初步掌握基本的锻炼方法，了解终身体育的重要性，形成终身体育观，让走出校门、离开学校体育教育的学生们能更好的形成自觉锻炼身体的习惯、意识及能力，为今后能更好的开展社区体育打好坚实的基础。
（二）社区体育是学校体育的延伸
长期以来，学校体育在发展过程中，较多地采用一些机械、呆板、枯燥的成人化的体育教育方式去训练学生的身体和塑造学生的人格，忽视了学校体育在发展人的心理和人文素质方面的作用，忽视了学校体育主体——学生对运动的需要和兴趣，忽视了学生的个性发展和心理特点及学生体育能力的培养。而且，长期以来，学校体育基本是在与社会隔离的封闭系统中进行，造成了学校体育和社会的隔离。
如何克服学校体育在现行体制下的一些弊端与缺陷，社区体育的出现就为我们解决这个难题提供了很好的载体。社区体育作为学生课余体育的一种形式，社区作为学生课余体育实践的重要场所，对学校体育的发展有着很大的促进作用，为新世纪的体育工作提供了有价值的新思路。
1．社区体育是学校、家庭、社会一体化的载体
任何学生都生活在一定的社区，都是社区成员。学生作为个体，不但要参加学校的各种体育活动，而且要参加校外的体育活动。学生通过参加社区体育活动，可以弥补在学校体育运动中的不足。这样，既加强了学校和社会、家庭的相互联系，树立起教育社会一体化的观念，又有助于改善办学条件和尊师重教新风气的形成，使学校体育和社区体育更加贴近。而且，社区体育的开展有助于充分发挥学校人才、知识、信息的优势，形成优势互补的格局。
2．社区体育是终身体育的重要环节
终身体育包含两方面的含义：一是指从生命开始至结束参与体育，使体育成为人生中重要内容；二是指以正确的体育价值观指导人生的不同时期、不同生活领域中参加体育活动的实践过程。社区体育有助于学生养成终身体育习惯：
首先，社区体育有益于培养青少年的终身体育意识。社区体育活动形式多样，灵活多变，生动有趣，自我选择性强，符合儿童青少年的心理特点，并且为学生提供了展示自己在学校体育过程中学到的体育基本知识和施展体育才能的机会。
其次，社区体育有益于培养学生的终身体育兴趣。兴趣是一种心理倾向，学生经常参加社区体育活动可以根据自己的兴趣、爱好、特长，自愿选择活动内容的形式，能引起学生的浓厚兴趣，产生心理上的满足感。
第三，社区体育有益于培养学生的终身体育习惯。终身体育习惯是人民经过长期体育实践而形成稳定的从事体育活动的行为特征。
相对于学校体育来说，社区体育活动具有的灵活性、趣味性和自主性特点，使得学生较容易地坚持活动，从而完成一个从被动到主动、从不习惯到习惯的逐步养成过程，这个过程就是终身体育习惯养成的过程。
二、结论
学校体育与社区体育各有优势和不足,二者适时结合,将形成优势互补,既有利于学生终身体育意识的形成,又有利于全民健身计划纲要的实施。研究表明，学校体育与社区体育存在互动关系：学校体育是社区体育的基础，社区体育是学校体育的延伸。从学校体育与社区体育的互动出发，使人们的体育锻炼习惯自然的从学校过渡到社区，为人们在不同时期、不同环境下的健康生活提供体育活动的机会，从而使体育朝着更加和谐的方向发展，并顺应时代要求以实现可持续发展的途径。
三、建议
（一）加强体育观念
学校体育打开校门，走向社区，延伸家庭，是终身体育的必然要求，学校体育也只有在这一过程中，完成自身的向现代体育的转型，从而释放体育育人的整体功能。我们的体育教师，领导干部必须加强理论学习，扫除思想障碍，树立现代体育观念，从而在学校社区体育的融合互动中发挥骨干作用。
（二）建立长效机制，实施常态管理
学校体育和社区体育的融合互动，不是学校社区的一项阶段性突击性的任务，它是学校走向社区，创建现代学校的长期性的系统工程，因此，必须建立长效机制，完善组织机构，明确学校社区各职能部门的职责，实施常态管理。
（三）学校与社区(街道)都要把体育融合互动纳入各自的工作计划
各职能部门做出实施方案，分别组织实施，学校要与街道社区积极沟通，发挥组织主导作用。尤其是大型体育活动的开展，需要多方面的协作支持，特别在资金筹措上，单靠学校的投入是远远不够的。体育健身是公益性事业，需要街道社区的资金支撑，需要社会捐助。这个问题不落实，融合互动也就难以长期开展。
摘要本文从学校体育与社区体育融合互动的认识出发，来探讨学校体育与社区体育的关系，并为学校体育和社区体育的良好互动提出建设性意见。
关键词学校体育社区体育互动关系
“学校、家庭、社区一体化体育理论”提出了学校体育向社区、家庭有效延伸的新理念。新时期的学校体育应更加关注和提升体育的教育性，使“健身”和“健心”相统一，不断促进提高生命质量和生活质量，应打破学校体育的藩篱，使学生走出校门之后，具有良好的体育素养和终身体育的理念。而终身体育必须有学校体育资源和社区体育资源的融合互动，并在融合互动中生成新资源的集聚和效能扩散，这样才有可能实现人的身心健康的可持续发展。
一、学校体育与社区体育的关系
（一）学校体育是社区体育的基础
学校体育指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动，卫生保健的手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。它是学校教育的重要组成部分，是社会体育的基础和重点。
社会体育是最为集中、直接体现体育本质的部分，社会体育是终身的。学校体育可以理解为其中一个阶段，学校体育继续着学前和校外的社会体育，学校体育作为与社会的衔接点，相对于社区体育来说具有较强的基础性。学生在校期间，通过运动技能技巧的学习，初步掌握基本的锻炼方法，了解终身体育的重要性，形成终身体育观，让走出校门、离开学校体育教育的学生们能更好的形成自觉锻炼身体的习惯、意识及能力，为今后能更好的开展社区体育打好坚实的基础。
（二）社区体育是学校体育的延伸
长期以来，学校体育在发展过程中，较多地采用一些机械、呆板、枯燥的成人化的体育教育方式去训练学生的身体和塑造学生的人格，忽视了学校体育在发展人的心理和人文素质方面的作用，忽视了学校体育主体——学生对运动的需要和兴趣，忽视了学生的个性发展和心理特点及学生体育能力的培养。而且，长期以来，学校体育基本是在与社会隔离的封闭系统中进行，造成了学校体育和社会的隔离。
如何克服学校体育在现行体制下的一些弊端与缺陷，社区体育的出现就为我们解决这个难题提供了很好的载体。社区体育作为学生课余体育的一种形式，社区作为学生课余体育实践的重要场所，对学校体育的发展有着很大的促进作用，为新世纪的体育工作提供了有价值的新思路。
1．社区体育是学校、家庭、社会一体化的载体
任何学生都生活在一定的社区，都是社区成员。学生作为个体，不但要参加学校的各种体育活动，而且要参加校外的体育活动。学生通过参加社区体育活动，可以弥补在学校体育运动中的不足。这样，既加强了学校和社会、家庭的相互联系，树立起教育社会一体化的观念，又有助于改善办学条件和尊师重教新风气的形成，使学校体育和社区体育更加贴近。而且，社区体育的开展有助于充分发挥学校人才、知识、信息的优势，形成优势互补的格局。
2．社区体育是终身体育的重要环节
终身体育包含两方面的含义：一是指从生命开始至结束参与体育，使体育成为人生中重要内容；二是指以正确的体育价值观指导人生的不同时期、不同生活领域中参加体育活动的实践过程。社区体育有助于学生养成终身体育习惯：
首先，社区体育有益于培养青少年的终身体育意识。社区体育活动形式多样，灵活多变，生动有趣，自我选择性强，符合儿童青少年的心理特点，并且为学生提供了展示自己在学校体育过程中学到的体育基本知识和施展体育才能的机会。
其次，社区体育有益于培养学生的终身体育兴趣。兴趣是一种心理倾向，学生经常参加社区体育活动可以根据自己的兴趣、爱好、特长，自愿选择活动内容的形式，能引起学生的浓厚兴趣，产生心理上的满足感。
第三，社区体育有益于培养学生的终身体育习惯。终身体育习惯是人民经过长期体育实践而形成稳定的从事体育活动的行为特征。
相对于学校体育来说，社区体育活动具有的灵活性、趣味性和自主性特点，使得学生较容易地坚持活动，从而完成一个从被动到主动、从不习惯到习惯的逐步养成过程，这个过程就是终身体育习惯养成的过程。
二、结论
学校体育与社区体育各有优势和不足,二者适时结合,将形成优势互补,既有利于学生终身体育意识的形成,又有利于全民健身计划纲要的实施。研究表明，学校体育与社区体育存在互动关系：学校体育是社区体育的基础，社区体育是学校体育的延伸。从学校体育与社区体育的互动出发，使人们的体育锻炼习惯自然的从学校过渡到社区，为人们在不同时期、不同环境下的健康生活提供体育活动的机会，从而使体育朝着更加和谐的方向发展，并顺应时代要求以实现可持续发展的途径。
三、建议
（一）加强体育观念
学校体育打开校门，走向社区，延伸家庭，是终身体育的必然要求，学校体育也只有在这一过程中，完成自身的向现代体育的转型，从而释放体育育人的整体功能。我们的体育教师，领导干部必须加强理论学习，扫除思想障碍，树立现代体育观念，从而在学校社区体育的融合互动中发挥骨干作用。
（二）建立长效机制，实施常态管理
学校体育和社区体育的融合互动，不是学校社区的一项阶段性突击性的任务，它是学校走向社区，创建现代学校的长期性的系统工程，因此，必须建立长效机制，完善组织机构，明确学校社区各职能部门的职责，实施常态管理。
（三）学校与社区(街道)都要把体育融合互动纳入各自的工作计划
各职能部门做出实施方案，分别组织实施，学校要与街道社区积极沟通，发挥组织主导作用。尤其是大型体育活动的开展，需要多方面的协作支持，特别在资金筹措上，单靠学校的投入是远远不够的。体育健身是公益性事业，需要街道社区的资金支撑，需要社会捐助。这个问题不落实，融合互动也就难以长期开展。