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摘要：学前教育专业学生在就业以后就是与幼儿园的小朋友一起相处，对小朋友进行教学。美术也是小朋友在幼儿园里学的比较多的部分，所以在学前教育专业里，已经明确指明教师要通过美术课程引导学生形成优秀美术素养、调动学生的创造意识、提升学生的审美能力。
关键词：学前教育专业;美术教学技能;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
经过教研部的考查，发现学前教育专业美术课教学的质量并不高，有很多方面并不符合现如今的教育主流。比如教育理念不够鲜明，教师的教育教导方式还有很大的进步空间等等，所以作为一名教学前教育专业的教师，应该掌握很多与其专业相匹配的课堂教学所需要的教育技巧，同时也需要有自身的经验在内。
1 学前教育专业学生进行美术教学技能课程教学质量不高的原因
从小的时候，大家就会养成一种“美术课就是用来放松”的心态，由于大部分地区的不重视，导致各个院校也会钻了空子，认不清楚美术技能课程存在的意义。学前教育专业的学生进行美术教学技能课程的目的是要培养未来的职业人员，这是学生的未来，因此教师一定要紧抓自己的教育教学理念，严谨的按照新课改后的要求进行落实。
教师在提高自己的课堂教学质量时，可以从自身的文化素质进行提高;可以从自己教育教学的方式方法上入手提高课堂教学质量;可以从自己不足的方面进行提高，让教师的课堂质量整体提高，让学生的学习有一些保障。新课改后的美术与健康课堂更受重视了，因为教研部认为院校为社会输入职业人员，但是为了整体有一个进步，所以领导认为应该从课堂抓起，保证学生学到高质量的知识。那么教师就要改良自己的教学模式与教学重心，让学生不吃力的去理解教育教学重点。而且很多教师为了达成每一节课的教学目标，会赶时间完成教学任务，并且认为师生互动是浪费时间，这样的想法是错误的。师生互动可以让教师更了解学生在这堂课对于知识的掌握情况，也可以让学生在互动环节中解决自己的一些疑难问题。因此这个环节产生的作用是相互的，更有利于学生的发展。但是这一点很多教师都忽略了，所以一节课往往都是教师从头讲到尾，连提问的过程都很短，忽略了学生的差异性发展。
2学前教育专业学生的美术教学技能课程质量提升的措施
2.1 营造沉浸式课堂
教育固然重要，但一个良好的学习环境往往能够使得教学事半功倍。在日常生活中，全身心体验艺术的机会并不多，所以，打造沉浸式体验课堂所营造的艺术氛围是至关重要的。教室本来就是教师向学生传授知识的场所，美术欣赏课亦可看作一种文化传递的介质。而传递信息的方式多种多样，特殊的情景、气氛、装饰都可以传递信息，在环境和学生之间无形的交流中，将建立一种无意识的引导，逐渐激发学生自身的审美潜能。可以在学校设立艺术角、绘制涂鸦墙等。在教室装饰有节日气氛的元素，设置主题黑板报等。美术作品中的色彩和线条往往都蕴含着作者想要表达的感情。學生通过课堂上对美术作品的欣赏，结合老师的教学引导，学生将更加容易理解美术作品的深层含义，有益于学生通过不同的艺术作品体会不同的人生态度。
2.2 美术教学也需要培养学生的自主学习能力
在幼儿园教学的过程中，幼师还有对学生进行美术手工作品的教学，那么在高校专业课中教师应该对学生教导到位。在这个过程里，教师能够培养学生的自主学习能力，让学生自己观摩优秀的作品然后进行创新。教师还可以在课堂上进行限时比赛，让学生在有限的时间内根据主题进行手工创作。比如以春节为话题，学生可以剪窗花、做灯笼等等。
2.3 举办户外参观活动
除了基础的课堂教学，走出课堂也不失为一种好的方法。尤其面对高校学生，他们的大部分课程都是在教室里，通过接触户外的事物，不仅可以丰富学生的认知，还可以培养观察能力和审美能力，引导学生养成认真观察思考的核心素养。
带领学生参加博物馆，领略不同艺术作品的文化，营造一种艺术氛围，更加适合教师的教学工作，也不会让课堂变得枯燥无味，更容易激发学生们的学习热情。虽然不能亲身领略以往的文化传统，但可以从传承下来的作品中了解一二，取其精华，弃其糟粕。学生通过美术鉴赏课程的学习，可以从老师那里了解到作品的时代背景，欣赏作品的同时还了解了不同国家不同时期的美术作品发展趋势，还有一些异地传统文化。例如，中国绘画中有一类为风俗画，它主要以习俗生活为题材，记录了不同时期人们的现实风习和日常生活的场面。风俗画可以追溯到几千年前的奴隶社会和封建社会中，从宫廷到民间，每一幅风俗画都记录了当时的人的生活场景。学生可以通过绘画作品了解到近现代之前人们的生活条件和社会发展。
3 结束语
教育教学过程中，教师的引导作用非常重要，所以教师要注意整体的教育教学方法，让整个课堂变得气氛高涨且有意义，提高学生的学习效率，完成新课程改革后的教学目标。教师在教育教学过程中应当注意方法，把课堂归还给学生，让他们自由发挥。
参考文献
[1]罗晓飞，罗永禄，以师范职业能力培养为核心的高师美术教育研究[J]，职业教育研究，2010，05.
[2]王淑宁，以教师职业能力为导向的学前教育专业课程体系及其特色[J]，平顶山学院学报，2012，01.
关键词：学前教育专业;美术教学技能;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
经过教研部的考查，发现学前教育专业美术课教学的质量并不高，有很多方面并不符合现如今的教育主流。比如教育理念不够鲜明，教师的教育教导方式还有很大的进步空间等等，所以作为一名教学前教育专业的教师，应该掌握很多与其专业相匹配的课堂教学所需要的教育技巧，同时也需要有自身的经验在内。
1 学前教育专业学生进行美术教学技能课程教学质量不高的原因
从小的时候，大家就会养成一种“美术课就是用来放松”的心态，由于大部分地区的不重视，导致各个院校也会钻了空子，认不清楚美术技能课程存在的意义。学前教育专业的学生进行美术教学技能课程的目的是要培养未来的职业人员，这是学生的未来，因此教师一定要紧抓自己的教育教学理念，严谨的按照新课改后的要求进行落实。
教师在提高自己的课堂教学质量时，可以从自身的文化素质进行提高;可以从自己教育教学的方式方法上入手提高课堂教学质量;可以从自己不足的方面进行提高，让教师的课堂质量整体提高，让学生的学习有一些保障。新课改后的美术与健康课堂更受重视了，因为教研部认为院校为社会输入职业人员，但是为了整体有一个进步，所以领导认为应该从课堂抓起，保证学生学到高质量的知识。那么教师就要改良自己的教学模式与教学重心，让学生不吃力的去理解教育教学重点。而且很多教师为了达成每一节课的教学目标，会赶时间完成教学任务，并且认为师生互动是浪费时间，这样的想法是错误的。师生互动可以让教师更了解学生在这堂课对于知识的掌握情况，也可以让学生在互动环节中解决自己的一些疑难问题。因此这个环节产生的作用是相互的，更有利于学生的发展。但是这一点很多教师都忽略了，所以一节课往往都是教师从头讲到尾，连提问的过程都很短，忽略了学生的差异性发展。
2学前教育专业学生的美术教学技能课程质量提升的措施
2.1 营造沉浸式课堂
教育固然重要，但一个良好的学习环境往往能够使得教学事半功倍。在日常生活中，全身心体验艺术的机会并不多，所以，打造沉浸式体验课堂所营造的艺术氛围是至关重要的。教室本来就是教师向学生传授知识的场所，美术欣赏课亦可看作一种文化传递的介质。而传递信息的方式多种多样，特殊的情景、气氛、装饰都可以传递信息，在环境和学生之间无形的交流中，将建立一种无意识的引导，逐渐激发学生自身的审美潜能。可以在学校设立艺术角、绘制涂鸦墙等。在教室装饰有节日气氛的元素，设置主题黑板报等。美术作品中的色彩和线条往往都蕴含着作者想要表达的感情。學生通过课堂上对美术作品的欣赏，结合老师的教学引导，学生将更加容易理解美术作品的深层含义，有益于学生通过不同的艺术作品体会不同的人生态度。
2.2 美术教学也需要培养学生的自主学习能力
在幼儿园教学的过程中，幼师还有对学生进行美术手工作品的教学，那么在高校专业课中教师应该对学生教导到位。在这个过程里，教师能够培养学生的自主学习能力，让学生自己观摩优秀的作品然后进行创新。教师还可以在课堂上进行限时比赛，让学生在有限的时间内根据主题进行手工创作。比如以春节为话题，学生可以剪窗花、做灯笼等等。
2.3 举办户外参观活动
除了基础的课堂教学，走出课堂也不失为一种好的方法。尤其面对高校学生，他们的大部分课程都是在教室里，通过接触户外的事物，不仅可以丰富学生的认知，还可以培养观察能力和审美能力，引导学生养成认真观察思考的核心素养。
带领学生参加博物馆，领略不同艺术作品的文化，营造一种艺术氛围，更加适合教师的教学工作，也不会让课堂变得枯燥无味，更容易激发学生们的学习热情。虽然不能亲身领略以往的文化传统，但可以从传承下来的作品中了解一二，取其精华，弃其糟粕。学生通过美术鉴赏课程的学习，可以从老师那里了解到作品的时代背景，欣赏作品的同时还了解了不同国家不同时期的美术作品发展趋势，还有一些异地传统文化。例如，中国绘画中有一类为风俗画，它主要以习俗生活为题材，记录了不同时期人们的现实风习和日常生活的场面。风俗画可以追溯到几千年前的奴隶社会和封建社会中，从宫廷到民间，每一幅风俗画都记录了当时的人的生活场景。学生可以通过绘画作品了解到近现代之前人们的生活条件和社会发展。
3 结束语
教育教学过程中，教师的引导作用非常重要，所以教师要注意整体的教育教学方法，让整个课堂变得气氛高涨且有意义，提高学生的学习效率，完成新课程改革后的教学目标。教师在教育教学过程中应当注意方法，把课堂归还给学生，让他们自由发挥。
参考文献
[1]罗晓飞，罗永禄，以师范职业能力培养为核心的高师美术教育研究[J]，职业教育研究，2010，05.
[2]王淑宁，以教师职业能力为导向的学前教育专业课程体系及其特色[J]，平顶山学院学报，2012，01.